杜甫《登岳阳楼》.docx

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杜甫《登岳阳楼》

三一文库（XX）

〔杜甫——《登岳阳楼》〕

　　*篇一：

杜甫登岳阳楼

　　《登岳阳楼》详案

　　郑亚萌

　　教学目标

　　1、品味雄浑开阔的意境

　　2、了解诗人的爱国情怀

　　教学难点

　　1、品味首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”情感

　　2、品析诗人“景大身小、诗境阔狭”的手法

　　3、品读诗人的忧国忧民情怀

　　教学过程

　　一、导语设计

　　位于湖南省岳阳市的岳阳楼，建筑精巧雄伟，它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼一起被称为我国江南三大名楼，古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，（岳阳楼为洞庭湖畔的一颗珍珠，但若没有洞庭湖，岳阳楼也就黯然无色。

登岳阳楼，必望洞庭湖，咏岳阳楼，必咏洞庭水。

）使岳阳楼最为有名的是岳阳楼诗文三绝：

范文（范仲淹《岳阳楼记》）杜诗（杜甫《登岳阳楼》）魏联（魏允贞《岳阳楼》）

　　二、背景介绍

　　唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖到岳阳，到达之时正是深冬。

此诗为诗人晚年作品,是诗人已五十七岁，距

　　生命的终结仅有两年。

当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,诗人患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命）再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

　　三、学生齐读并背诵诗歌。

（5分钟）

　　登岳阳楼杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　四、感知意象

　　1、结合注释翻译本诗。

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

　　2、整体感知

（1）、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？

（学生回答）

　　“昔闻”与“今上”构成流水对（上下句的意思相关相连）。

“昔闻”指诗人青年时代（书香门第之家，正值年少，科举未考上，也没觉得多大事，便去长安闯荡，那时候年少轻狂，国家也正值“开元盛世”，到处歌舞升平）；如今呢，诗人也到了暮年，年老多病，历尽坎坷，漂泊（被动的，主动的称为旅游）无依，而祖

　　国也是山河破碎，前途渺茫，诗人登楼时，怎能不百感交集，充满对人世的感慨呢？

（不是惆怅，也不是兴奋，是复杂的感慨）例如：

辛弃疾《丑奴儿》

　　“少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道天凉好个秋。

”

　　“爱上层楼”年轻、好胜，而年老时真正感受到的是说不出的百感交集，是不尽的感慨。

（2）、赏析“坼”和“浮”字

　　“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势，浩瀚汹涌。

（如：

“四弦一声如裂帛”，撕裂帛的动作声音，有力度）而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。

颔联容易联想到曹操“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里”

　　（3）颔联写的是一副怎样的景？

　　壮美，开阔的景，用了夸张手法，和想象营造一种开阔雄浑的意境。

杜甫有很多诗都是描写开阔雄浑的意境。

　　如《旅夜书怀》“星垂平野阔，月涌大江流”（垂和涌，大气磅礴）《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（无边写出宽广，长江滚滚写出汹涌澎湃的气势）

　　（4）描写开阔的景正是为了反衬自己的渺小。

“亲朋无一字，老病有孤舟”写的是自己，表达出一种怎么样的情？

　　“无一字”是因为战乱失去了亲朋好友的音信，表现出一种孤独之感。

年老有多种病，也只有一条孤寂的小船，晚年无住处，全家居于其中，所有的家底也就这么一条小舟，不知道未来往哪里走，随着船漂泊无依。

自我渺小孤独之感跃然纸上。

　　（5）有评论说“前半写景，意境阔大，五六自叙，如此落寞。

阔狭顿异”杜甫善用这种“景大身小，诗境阔狭”（用大景营造广阔的意境来反衬自身的渺小）的手法来表达情感。

　　比如：

《旅夜书怀》“星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

”

　　《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”

　　阔大意境更加反衬出“无”和“有”的凄楚，“悲”和“独”的孤寂，一张一弛，一收一放情感顿生。

　　（6）诗境由阔到狭，反衬清晰。

已经不能再写狭了，再写就会头重脚轻。

杜甫他写了什么呢？

“戎马关山北”诗人在南边想象到北边家乡的战乱（戎马），战争意味着国家，由个人身世，转到国家艰难，百姓流离失所。

　　“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

”

　　自我渺小跳跃到对国事的忧虑，彰显出杜甫开阔的胸襟。

当

　　自己住的茅屋破烂处境凄楚时，却还想着广庇天下寒士。

苦难者有一颗受难的心，耶稣是为全人类受难，杜甫也是胸怀着天下。

　　“凭轩涕泗流”一个年老多病的老头站在岳阳楼上凭轩北望是在为谁流眼泪呢？

多少伟大的理想与抱负烟消云散，多少百姓流离失所，他也正是这国家动乱，众多流离百姓中的一员。

他忧国忧民忧自己，将三者清晰的结合在一起，只不过跳出了个人生命的痛苦想到了国家和百姓的痛苦

　　别林斯基有句话：

“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。

”所以杜甫才会被称为诗圣。

　　五、学生自我感悟，体会诗人的心境，齐读文章，并且背诵。

　　*篇二：

杜甫《登岳阳楼》赏析

　　杜甫《登岳阳楼》赏析

　　昔闻洞庭水2，今上岳阳楼。

吴楚东南坼3，乾坤日夜浮4。

　　亲朋无一字，老病有孤舟5。

戎马关山北6，凭轩涕泗流7

　　【韵译】：

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

　　【赏析】：

　　前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章法分明。

起句以“昔闻”与“今上”对应，看似平常，却颇有深意在。

“昔”，当指诗人的青年时代，又值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？

但诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。

接着就给读者勾勒出一幅气象万千的画面：

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”这是诗人心中的画面，仅凭肉眼是看不到的，它使人联想到曹操咏海的名句：

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”（《观沧海》）自然，诗人此刻的心情跟曹操有所不同。

　　后一层先说个人景况，后说国事艰难，使人担忧，一转一合，显而易见。

“亲朋”两句中，要害是“孤舟”一词。

诗人自离夔州之日起，全家人都生活在船上，实际上已无家可归，所以由写景转入抒情先说个人景况；再说，从洞庭水转换到“孤舟”，脉络也十分清晰。

至于说亲朋“无一字”，显然是无所依托之意。

这又加重了诗人自伤飘泊的感情。

但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩”远眺时，就联想到当时吐蕃犯边的情况，不禁潸然泪下了。

这个抒情结尾将诗的思想内容提到了一个新的高度，而“凭轩”二字又巧妙地照应了第二句，以此结束全诗恰到好处。

　　这首诗可以说是咏岳阳楼的绝唱。

　　考题：

　　1、杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：

戎马关山北6，凭轩涕泗流

　　2、说到洞庭湖,我们都会想起唐诗中写得最好的两处名句,一是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,出自孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》，一是“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,出自杜甫的《登岳阳楼》。

　　他们都以大胸襟、大手笔,写出了洞庭湖的大气象、大气魄.。

　　3、、《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是写景，既是实写，又寓想象，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动..

　　*篇三：

登岳阳楼杜甫

　　登岳阳楼

　　学习目标：

　　1．熟读并背诵全诗。

　　2、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

　　学习重难点：

　　重点：

培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

难点：

领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

　　学法指导：

　　通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象连缀、补充联想、练字炼句缘景明情。

　　课时安排：

二课时

　　学习过程：

　　一、预习·导学

　　1、诵读全诗，找出生字词，查工具书解决

　　东南坼（chè）戎（róng）马涕泗（tìsì）．．．．

　　2、把握诗歌的节奏、重音

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。

．．

　　吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。

．．．．

　　亲朋/无一字，老病/有孤舟。

．．

　　戎马/关山北，凭轩/涕泗流。

．．．．

　　3、猜读：

只读题目和作者，你感知到了些什么？

　　这是一首写景诗，写的是岳阳楼景。

由作者杜甫生活的时代及其经历，联系初中学过的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，大胆推测，这首诗是借登岳阳楼所见，抒发自己的忧国忧民之情。

　　4、反复朗诵全诗，争取背诵。

　　3、资料链接：

　　介绍作者：

　　杜甫（公元712--770），字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。

其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

　　诗作：

“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

　　“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

　　《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等

　　写作背景：

　　唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。

当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳

　　巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

　　二、学习·研讨

（一）导入。

（二）多形式朗读，注意正音正字、指导节奏（检查预习）

（1）、小声读诗歌与课下注释，读懂诗句，遇到疑难问题作标记。

（前后位

　　讨论，教师巡回指导，典型问题师生共同解决。

）

（2）、大声朗读，揣摩感情。

（同位为一组，点评，并改进。

）

　　（3）、用自己的话解释本诗的意思。

　　（4）、指名朗读、点评并指导诵读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢。

　　诵读提示

　　这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。

首联从

　　“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。

颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。

这是为下文蓄势。

下面两联说感慨，要用深沉的语调读：

颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　（三）、诗歌赏析

（一）、学生自主赏析

　　结合课后练习题一，提示：

可以从艺术手法，情感表达，景物描写，或

　　你认为最棒的句子或生动传神的动词入手，谈谈你对本诗的理解，对诗人身世之悲，家国之忧情怀的把握。

鼓励学生大胆发表自己的看法，畅所欲言。

（二）、教师导析师生合作品味全诗

　　1、.“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

”首联用了什么手法？

“昔闻”和“今上”

　　两相对照，包含了怎样的感慨？

有何作用？

　　首联联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。

写早闻洞庭盛名，然

　　而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　2、.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖怎样的景象？

这两句中最具

　　表现力的词语是哪两个？

你能说说这连个词的妙处吗？

　　颔联是洞庭的浩瀚无边。

洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，衔远山、吞长

　　江，浩浩汤汤。

“坼”，分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。

“浮”字，具有十分鲜明的动态感。

这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。

　　教师总结赏析诗句的技法：

赏析诗句可从修辞、用词、含义、情感等方面考

　　虑。

　　3.“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由开阔突然转为狭窄，联系尾联和

　　作者当时的处境，试分析作者在诗中所表达的思想感情。

　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。

“亲朋无一字”，得不到

　　精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？

面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

自叙如此落寞，于诗境极闷极

　　狭的突变与对照中寓无限情意。

　　4、尾联体现了诗人怎样的情感？

　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。

上下句之间留有空白，引

　　人联想。

　　教师总结古诗词鉴赏十读法

　　一、读题目二、读作者三、读背景（注释）四、读题材五、读意境六、

　　读内容七、读语言八、读手法九、读情感十、读主题

　　（四）、总结

　　这首诗写诗人登楼时所见所感。

诗人通过对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的

　　景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。

意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。

　　（五）、融入情感，想象自己是杜甫，大声读。

齐背

　　（六）、拓展

　　1．江南有哪三大名楼？

　　江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。

　　2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？

　　①屈原：

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”

　　②刘长卿：

“叠浪浮元气，中流没太阳”

　　③许棠：

“四顾疑无地，中流忽有山”

　　④孟浩然：

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　⑤杜甫：

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

　　⑥刘禹锡：

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”

　　⑦僧可明：

“水涵天影阔，山拔地形高”

　　3．你记住了几副写岳阳楼的名联？

　　①一楼何奇？

杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：

诗耶？

儒耶？

吏耶？

仙耶？

前不见古人，使我沧然涕下！

　　诸君试看：

洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：

潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

　　②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　③洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。

　　④四面河山归眼底；万家忧乐到心头。

　　⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

　　三、真题演练（巩固·延伸）

（一）、2011年德州中考

　　旅夜书怀

　　杜甫

　　细草微风岸，危樯独夜舟。

　　星垂平野阔，月涌大江流。

　　名岂文章著，官因老病休。

　　飘飘何所似，天地一沙鸥。

　　1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。

（3分）

　　2.诗的尾联在写法上有什么特色？

（2分）

　　3.这首诗抒发了作者怎样的感情？

（2分）

　　1、答案示例:

"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。

　　评分：

3分，意思对即可。

　　2、答案要点:

①比喻、设问②寓情于景（情景交融）③对比、反衬

　　评分：

2分，答出一点即可。

　　3.答案示例:

怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。

　　评分：

2分，意思对即可。

（二）、2011年黄冈中考

　　阅读下面古诗，完成后面题目。

（4分）

　　春望

　　杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　1.本诗首联作者写春望所见。

一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。

虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。

（2分）

　　2.请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。

（2分）

　　1.破满目凄然（意思相近即可）

　　2.描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。

（意思相近即可）

　　修订说明：

　　通过将近一个月的研修学习，聆听专家讲座，和同行共同切磋，让我从教学理念上又有所更新，重新审视先前提交的教案，感觉有很多瑕疵，重新做了调整，修订理由如下：

　　1、本来感觉一首诗一节课足矣，背背，理解一下就可以了，可现在感觉古诗词的学习，不仅要背诵，积累，还要教会学生鉴赏，所以有一节课增加为两节

　　课。

　　2、在设计学生读诗词注释时，有疑难问题作标记的要求，却没有如何解决问题的途径，致使教学环节不完整，现做调整，让学生学有所获。

　　3、大声朗读，揣摩感情，后面加上具体要求，让学生更明确自己的任务，并且能互相切磋，共同进步，有助于学生提高朗读水平。

　　4、俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。

师生共同赏析诗词中，原来是就诗论诗，现在加入对鉴赏诗词技法的讲解，让学生不仅会赏析《登岳阳楼》，还能赏析

　　其他诗词，注重方法指导，提高学生能力。

　　5、学完整首诗，再加入“教师总结古诗词鉴赏十读法”加大对学生的方法指导，

　　以提高学生阅读鉴赏古诗词的能力，这对初三的学生很重要。

　　通过修订后的教案，我感觉内容更充实，更能提高学生的能力。

对初三的学生来说应该更实用。

《杜甫——《登岳阳楼》》