班主任情境模拟题Word格式.docx

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攻击行为较轻微，但发生的几率最大。

二是主动报复型：

因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公正才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：

所以等学生的情绪平安下来之后，就要着手调查打架事件的原委。

此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。

但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。

　　疏导情绪，重建互信　　在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。

因此该批评时就批评，绝不心软。

当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。

同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。

班主任应对学生“动之以情，晓之以理，〞对照?

中学生日常行为标准?

，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

　　分清责任，适当惩戒　　在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。

处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；

其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！

由学校或者年级组继续做相应处分！

　　进展团体辅导，澄清班级观念　　打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。

因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进展深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当抑制自己的冲动情感，有话好说。

　　对于性质比拟恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠〞，不能害怕暴露班级问题。

另外要加强与家长的沟通掌握其根本表现情况。

这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。

另外要长期关注，不能害怕“问题"

学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。

在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。

事后也不忘穷“追猛打，不依不饶〞让学生害怕再犯错误。

篇一：

班级文化建立

〔一〕确立新班级文化建立目的

1.班级口号：

关心帮助身边的每一位同学，

让爱的阳光照亮集体中每一个角落。

2.班风：

诚信、团结、勤恳、进取

3.班训：

竞，进，静，净，敬

4.班歌：

?

让我们荡起双浆?

5.把营造热爱学习的风气放在班级文化建立的首位。

6.建树切实可行的班级制度。

7.开展丰富多彩的活动，弘扬积极向上的文化气氛。

〔二〕建立班级精神文明

1．把握学生的需要，找准切入点。

学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、开展需要。

把握学生的需要，找准教诲切入点，鼓励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的产生。

2．开掘教材人文因素，激昂学生。

在我们的新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。

充分使用教材，让学生去感想爱，并且让这种爱在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．丰厚班内的评价，学会赏识。

从被赞扬的个体角度瞧，积极的行动获得了确定，加强了自信；

从未被赞扬的个体角度瞧，形成积极觉察别的人的优点的习气，知道可以从多种角度使俺也变得出色，也可发生自我激发的作用。

经过赏识评价，引导学生在觉察他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。

4．洞悉每个学生思想动向，及时个体教诲。

在班级精力文明建立中，努力做到集体教诲和个体教诲相结合。

既要把握好班级开展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教诲。

有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好；

对个体中浮现的有些不太好的苗头竭力引导，把坏事变好或者把祸患降落到最小水平；

关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

〔三〕建立班级物资文明

班级物资文化建立是指课堂环境建立。

它是班级精力文明的表示，系师生，生生沟通交换的平台，系班级舆论导向的载体。

1.教室环境布置。

新课程教学表示的是一种动向和静态相结合的学习过程，它需要师生、生生证明有动向和静态的交换；

需要时常地有大批信息的弥补；

需要同窗证明的协作竞争和交换等。

因此咱们要充分使用每1面墙，让每1面墙全说话。

〔1〕美文荟萃。

X贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。

让学生学会欣赏别的人的长处，随时养成良好的学习习气。

〔2〕百科海洋。

X贴学生搜集的各种小常识，小材料。

让学生学会搜集，学会判断，拓展他们的知识面。

〔3〕书画园地。

提醒学生俺动手创造的剪贴画、书法美术做品等，熏染学生的脾气。

〔4〕图书角。

书籍系人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级展开“捐一本瞧33本，让图书流动起来的运动〞。

聘任小图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。

〔5〕你追我赶。

为培植学生的小组协作精力，咱们以小组为单位开展竞争。

从各方面进展评比，1周一评，优异小组奖赏一面小红旗。

2．开展丰富多彩的班队活动。

一次用心设计的班队活动的教诲作用远胜于1百次空泛的说教。

开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教诲，在行动上获得改进。

〔四〕建立新班级制度文明。

班级制度系班级文化建立的保证，也只要在制度的标准下，学生才气更好的开展。

那么怎么样建立咱们班级的制度文明，让班级活而有序，在有序中而不呆板呢？

班级制度要基于XX、平等、—切为了学生开展的原那么和学生一起磋商拟定班规，让学生认同所拟定的有些制度。

1.强化学生的标准意识，让学生在标准中成长。

应该让学生知道，做所有一件事务全是有规那么的，如在大街上走路有交通规那么，要是不遵守交通规那么，就轻易发生交通事件；

和小朋友做游戏，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就会让你退出玩耍……在学校里学习，也要遵从学习的限定，不然你的学习修养就会受到影响。

同时还可充分使用教材资源，强化其标准意识，培植良好的行为习惯。

2．建树切实可行的班规

班规是全班一同遵从的制度，包含文化礼仪、学习惯例、考勤惯例、根本标准、卫生值勤、奖惩制度等不止一个方面，是班级运动的行径指南。

班规的拟定和完美要激发每一位学生参加，普遍听取每一位学生的观点和提议，再通过XX表决肯定，这样可得到学生的心理认同，进而内变成其追求的目的，才能使他们以积极的态度去履行，才气促成学生进展自主管理。

3．建树有效的班干部队伍

〔1〕班委：

班委成员由一名大队委和7名中队委组成，从学习、纪律、午餐、二操，个人卫生、行动礼仪等各方面进展分管鞭策，做好教师的小助手。

全班分成5个小组，由小组长对组内事情周到负责，并办好各成员的品行记录。

同时，对班干部的工作负责水平那么由其余同窗进展XX评定。

互相监视，一同提高。

〔2〕干部值日制

为了培植学生的主人翁恣意感和班级凝聚力，执行干部值日制，即1个班干部加1个小组长轮番值日，对每天学生各方面的表达状况进展记载，在放学之前由各负责人在具体事情上进展、反应，从不同角度建立班级范例，尽量做到全方位调换学生的积极性。

在每天的“部署——鞭策——检讨——〞中，不断成长。

在班级制度文明的建树上，有部署必定要有检讨，不然长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。

班级制度的实行教员要把握好实行的力度，点到为止，别伤了学生的自尊。

在班级管理中经过讲制度、讲条例来标准学生的行动，一视XX，营造一个人人遵从的空气。

但凡有人群的地方，都有自己的文化。

班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播文化的现象，班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。

如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。

把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建立的重要举措。

班级文化的建立可从以下三方面入手：

1.物质文化———班级文化建立的载体

班级物质文化是班级文化建立的“硬件〞。

它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。

主要包括两方面的工作：

一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。

这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。

二是让教室的墙壁“说话〞。

教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化气氛。

总之，班级是学生的第二个“家〞，良好的班级环境建立会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班级文化建立的关键

以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建立的关键。

作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

班级制度公开化：

开学初，班主任应根据?

小学生守那么?

和?

小学生日常行为标准?

及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经历，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。

班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：

定期对调座位、卫生责任的划分等等。

班级管理XX化：

让每个学生都有参与班级管理的时机，例如：

值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。

3.精神文化———班级文化建立的核心

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建立的核心。

良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关心，师生之间XX平等、爱生尊师，这种气氛使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的开展而努力。

〔1〕建立XX平等的师生关系。

小学生的思想单纯，班主任教师是学生心中的偶像，教师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。

但是学生又往往介于教师的威严，而不敢与教师平等交流，所以，我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏，对于学习有困难，生活中有困难的学生，我都会对他们特别的关注，为他们耐心辅导，帮助他们解决生活中的困难。

渐渐的学生把我当成了朋友，喜欢把自己快乐的事、伤心的事和我说说，谈谈，有时爸爸、妈妈吵架了也让我帮助劝劝。

“亲其师，信其道〞，学生与我亲近了，也更愿意承受我的意见了。

〔2〕倡导同学之间建立团结友爱的关系。

我在班级设立了一份学生根本情况表，对每名学生的生日都有清楚的记录，每当有学生过生日时，我都会带着全班同学为他过生日。

同时我还经常带着大家做一起集体游戏，使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的快乐和幸福。

随着交往时机的增多，不仅使同学之间增进了友谊，一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛，还大大加强班级的凝聚力。

〔3〕组织班级正式群体，以满足小学生心理的需要。

我在班级帮助组织和建立了学习小组、值日小组等群体，使学生因为共同的事而聚在一起，共同学习，共同进步。

在小群体形成以后，班级中还渐渐地形成了一股公平竞争的风气。

4、精心布置教室，让物质为精神效劳。

教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。

在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼，还尽管做到“外乡化〞也就是由学生自己做。

如扫除用具怎样摆放，图书角的〔二〕、借助特色活动，提高学生精神文明建立

1、坚持开展读好书活动，建立“书香班级〞。

面对农村信息闭塞，知识环境较差，精神“随风飘来阵阵书香，书本中扬起XX笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。

〞这就我对书香班级建立的一个目标。

2、展班级责任认领活动。

在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子，负责检查、修理桌椅等，全班35名同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。

对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。

3、设立评比台，形成正确舆论。

形成正确舆论是班级文化建立的一个主要方面，只有在班级里了正确的舆论，学生才能分辨是非。

首先，利用德育早餐时间结合学生的思想实际进展道德教育谈话，对学生进展道德行为标准教育，提高学生的认识。

其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。

最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。

每周一次评论活动，大家对每名同学本周完成认领任务情况进展评价，好的在评比台上加星，不好的不加，并指出应该怎样改进。

这样不仅促使学生关心班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。

“近朱者赤，近墨者黑〞，班级文化建立影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建立一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生效劳。

问答题

班级文化对一个班级的建立和成长有着举足轻重的作用，请问你是如何进展班级文化建立的？

取得了怎样的效果？

在建立过程中有什么困惑？