李迪明成都市届高三三诊语文试题讲稿.docx
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李迪明成都市届高三三诊语文试题讲稿
成都市2020届高三三诊语文试题讲稿
李迪明
一、现代文阅读（３６分）
１．（３分） B【“无法受益”错】
２．（３分） D【引用魏源的话是为了论证科举考试在用人制度上具有某种开放性】
３．（３分） A【B“普通读书人子弟”,范围错误;C“毫无”,说法绝对;D“定额制度能够确保”,不合逻辑】
４．（３分） D【“让所辖村脱贫”错】
５．（３分） B【“因战功而获得了共和国勋章”错】
６．①突击队员,是战场上冲锋在前的战士,更代表迎难而上,为党和国家而战的精神。
②这种精神贯穿张富清一生:
作为军人,战争时期,他总是冲锋在前,是战争中的突击队员;作为干部,转业后,他一次又一次担任“突击队员”,哪里有需要就冲向哪里。
【参考答案分三步，第1步要求解读什么叫突击队员，第2步要求解读在战争时怎么做，第3步要求解读转业时怎么做。
实际阅卷时，经小组商量，把阅卷的标准稍微修改了一下。
答到战争年代，“勇往直前”或者是“冲锋在前”，具备牺牲精神、献身精神、奉献精神等，都可以得到2分；接着，答到在和平年代，在转业以后，主动申请到艰苦的地方，或答“哪里需要就到哪里去”等内容，就可以得到2分；另外，写到长期或者是一直以来都做突击队员，或者答没有忘记初心等相关内容，相当于对全题做一个小结，我们考虑给出最后2分。
】
７．（３分） A【“急人之困”错】
８．补写:
跳蚤是卡波恩星球上的居民们在N先生临走时放到他身上的;这种白色药粉是卡波恩星球上的滞销货。
（２分）
理由:
①符合叙事逻辑（前文情节有伏笔）。
前文提到这种跳蚤地球上任何杀虫药都无效,这种特效药粉经过各种实验也并不能知道它的用途,二者都非地球所有;卡波恩星球居民“似乎急于出口这种商品”。
（２分）②更能表现标题内涵（主题）。
“滞货倾销一空”暗示出这种以邻为壑的方式,是地球和卡波恩星球的共同手段,具有普遍性。
（２分）
【第一问要明确交代出“跳蚤”“药粉”的来历,各１分;第二问能从两个方面予以分析,各２分,其他答案言之成理可酌情给分。
第1个问：
补写结尾，第8题出题处在最后一段：
“所有的跳蚤在刹那间就死得一干二净。
也许这不过是出于某种巧合吧。
但是，我再仔细一想，便恍然大悟了：
”这里的填充内容有两个要求：
1.能有效解释跳蚤为何刹那就死掉；2.说明为何不是出于巧合。
另外，结尾部分，卒章显志，点明主题也是可以的。
阅卷中发现的突出问题：
很多学生只是从跳蚤的角度进行了阐释，没有从白色粉末的角度进行阐述。
少数同学出现了严重的理解错误，比如认为跳蚤就是之前的大蛇，比如认为白色粉末是之前的大蛇死后的骨头磨制而成，也有认为白色粉末是之前的娱乐球。
脑洞大开，脱离文本证据。
问题是用脑补替代了分析。
甚至有学生认为之前是地球人帮助了外星人之后是外星人帮助了地球人，大家在礼尚往来，大家心肠都很好，大家是善良的相互帮助。
问题在于缺乏基本的价值判断。
少数同学忽略了题干里的简洁的语言，写的句子两排至三排。
问题是不认真审题。
第2个问，很多学生，将伏笔判断为铺垫。
很多同学不能够从标题的角度来回答理由。
绝大部分同学都能够从情节上进行回答。
但是在情节角度的分析是不充分的。
对于文章内容的前后照应没有说清楚。
很多学生不能够从主题的角度来进行阐释。
或者对主题的理解出错。
】
９．①小说创意新奇。
作者用丰富的想象力虚拟出了“卡波恩星球”“色彩浓艳的斑斓大蛇”等一系列科幻元素,给人以新鲜奇特的阅读体验。
②小说行文巧妙。
N先生的困难,在“我”的帮助下迎刃而解;突然出现的跳蚤,到最后发现竟也是卡波恩星球倾销货物的秘诀，情节设置波折不断,结局出人意料。
③小说主题深刻,发人深思。
作者在幻想的世界里折射现实生活,通过一个虚构的科幻故事深刻地揭示出了人群中普遍存在的自私贪婪、尔虞我诈。
（一点２分,意思相近即可）
【审题没有问题，但是在回答的时候，通常会忽略科幻小说文体方面的特点。
也就是说忽略了想象奇特和科幻构建。
另一个最严重的问题是主题这个角度基本上都会答到，但是在分析上会出现问题。
对主题的理解有偏差，有错误。
错误答案有：
因果报应；就像是永恒的生命，万物终会归一；以彼之道，还施彼身；出来混，早晚是要还的；批评自作聪明，自作自受；应该诚信以待，相互信任。
这里涉及一个问题就是卡波恩星球的做法是出于逐利还是出于报复？
有没有文本证据证明卡波恩星球的人发现了娱乐球背后的阴谋呢？
其实并没有文本证据证明卡波恩星球的人是为了报复而采取的行为。
两个星球的商人都是同样的自私自利，贪婪狠毒。
他们坏到了一起，想到了一起。
因而也就构成了事实层面的相互伤害，构成了一种类似于命运般的因果报应。
所以这篇小说所表达的是一种害人者人终害之，损人者人终损之的人生哲理，批判了人性之恶（贪婪自私狠毒）。
】
二、古代诗文阅读（３４分）
译文
温造，字简舆，仪表俊美奇伟,秉性酷爱读书，但为人气盛，很少降节屈尊。
寿州刺史张建封听到他的名声，用文书礼物招他，温造高兴地说:
“真是让人满意的人啊!
”前往侍从他。
张建封虽然向他咨询计谋，但不敢用职事烦扰他。
张建封怕失掉温造，便将哥哥的女儿嫁给他为妻。
当时李希烈反叛，攻占城邑，天下兵镇暗中相互摇动，驱逐主帅自立，德宗忧虑。
趁刘济正向朝廷归诚献忠之际，悄悄下诏命张建封挑选纵横游说之士前去劝说刘济。
张建封强行任用温造为节度参谋，出使幽州。
温造与刘济的话还未说完，刘济就伏地流泪说:
“偏僻孤陋不知天子的神圣，大臣尽忠，愿意率先于各方镇局朝廷效命出力。
”温造返回，张建封把此事上报，下诏从驿道兼程入朝进奏。
天子喜爱他的才华，特地要任用他为谏官，因他泄露谈话内容便终止没用。
长庆初年，以京兆司录任太原幽镇宣谕使,被召见，他推辞说:
“臣，是府县小吏，不适合出行，恐怕四方轻视朝廷。
”穆宗说:
“朕在东宫时就知道刘总，连年上书请求觐见，派使者前去:
询问行期，又不答复。
卿为我前去晓谕旨意，不要再推辞。
”因而赐他穿绯衣。
到了范阳，刘总穿着毡靴到郊外迎接。
温造为他讲明祸福,刘总恐惧，仿佛有兵刃压在脖子上，从此带领所辖的九州归顺朝廷。
过了些时间，温造外任朗州刺史。
开通后乡渠百里，灌溉田地二千顷，百姓因此受益，号称右史渠。
召入朝授任侍御史，主持弹奏之事。
夏州节度使李祐授任大金吾,违背诏命进献马匹，温造在正衙抨击弹劾。
李祐说:
“我深夜进入蔡州活捉吴元济，未曾心惊，今天却在温御史面前丧胆。
”温造性情刚直急躁，有人违逆自己，即使位高有权势，也要用气势胜过他。
温造弹劾抨击无所过避畏惧，声望威重，揭发南曹假官九十人，主史全部论处死罪。
升任尚书右承，封属祁县子。
兴元军队叛乱，杀死了李绛，众人说温造可以平定这一叛乱，文宗也认为他可以，于是授任山南西道节度使，允许他见机行事。
于是用八百人为卫队，五百人为前军。
进入兴元府衙，前军分守诸门。
温造下车，他们打算置办宴席，主管官员在厅堂设置帷帐，温造说：
“此处狭隘，不足以宴飨士卒。
”再移到衙门，坐定之后，兴元将士罗列而拜，温造慢慢说：
“我欲询问新军去留的打算。
可都往前，旧军不得混杂在中间。
”慰问完毕，命兴元兵坐下，温造便令人抬着酒巡行。
卫兵的包围随即合拢。
酒席上有先察觉的，想离去，温造传令呵叱，于是不敢动。
包围的军兵奋勇争先，将乱兵全部斩首，共八百余人。
皇上正要倚重他做宰相，适值有病，不能上朝，改任礼部尚书。
去世，终年七十岁，追赠尚书右仆射。
１０．（３分） A
１１．（３分） D【掌管官吏任免之事的是吏部】
１２．（３分） B【温造不是主动前往幽州】
１３．（１０分）
（１）温造为刘总讲明祸福,刘总害怕,惊惶得好像兵刃加于脖颈上,从此带领所统辖的九州归顺朝廷。
（开示:
展示、显示;矍:
惊惶急视的样子;籍:
调兵的符籍,引申为带领）【“开示”给出的参考答案是：
展示、显示和讲明，学生答到说明、阐释、公开表明、陈述清楚、阐明等都正确；但如果翻译成开始表示、打开表示、开始用……示意等等就不得分。
还有学生不知道“为”后面省略了“之”，所以翻译成“为了”讲明……，句子出现语病。
“矍然”翻译成惊慌、紧张都得分，但很多同学翻译成“突然”或者“精神抖擞”“精神矍铄”，应该是没有严密的逻辑思维而造成的。
“籍”的参考答案是“带领”，大部分同学都能准确翻译。
但如果联系《鸿门宴》中“籍吏民”一句中的翻译“登记”也可以，比如学生翻译成“因此登记所管辖的九州来归顺朝廷”或者“因为这样刘总登记他的部下归顺朝廷”，也恰当。
】
（２）温造性情刚直急躁,有人违逆自己,即使位高有权势,（温造）也要用气势胜过他。
（刚急:
刚直急躁;忤:
违逆,抵触;出:
超过、胜过、压倒）【“刚急”的翻译问题不大，都明白变成双音节，但出现很多错别字；还有就只翻译“刚”，忽略了“急”的意思。
“忤”翻译成违背、忤逆、触犯、冲撞、冒犯，都是正确的，但有学生翻译成害怕、诬蔑等不得分，还有同学干脆就不翻译。
“出”字的翻译最差。
很多同学都翻译成“将气出在那人身上”，完全忽略了主语是没变的这一点。
】
【学生存在的主要问题：
（1）翻译时忽略上下文的提示：
“总惧”，很多学生翻译成“总橐害怕”、“总是害怕”等等，不知道“总”是上文提到的“刘总”。
（2）缺乏严密的逻辑思维：
“矍然若兵在颈”的翻译“忽然觉得有士兵在脖子上”。
但凡有点逻辑的学生都不会这样翻译，只要一读就会发现问题，这句是对“总惧”的进一步补充。
（3）语言表达能力差：
在翻译中发现很多前后矛盾、不能自圆其说的病句。
（4）卷面不整洁，书写不规范：
翻译中出现很多的错别，卷面有很多污点，书写不认真。
】
赏析：
送徐子与谳yàn狱江南
杨继盛
寥落白云司半虚，看君此去更何如？
西曹月下幽人榻，南国星随使者车。
寒雁不堪行断夕，秋风况是叶飞初。
秣陵故旧若相问，为道疏狂病未除。
杨继盛（1516年－1555年）明代著名谏臣。
字仲芳，号椒山，直隶容城（今河北容城县北河照村）人。
嘉靖二十六年进士，官兵部员外郎。
坐论马市，贬狄道典史。
事白，入为户部员外，调兵部。
疏劾严嵩而死，赠太常少卿，谥忠愍。
后人以继盛故宅，改庙以奉，尊为城隍。
著有《杨忠愍文集》。
１４．（３分） B【“西曹月满幽人榻”不是想象】
１５．（６分）
①本诗作于狱中,尾联写自己依然狂放不羁,表明不畏权奸、不肯妥协的信念;又以“病未除”自嘲,凸显一腔怨愤。
②王诗是托友人之口给洛阳亲友做出告慰,重在传达自己依然高洁、坚持操守的品性。
【本次三诊诗歌鉴赏主观题，有一定的难度，如果不借助下边的注解，可能很多同学都读不懂什么意思，还有一些语文素养低一点的，即使借助了注释，也不一定能读懂。
按照诗歌分析方法，标题点明了“送别诗”，从内容上来讲，用了很多典故，而这些典故好多也是我们平时很少见的，所以这直接导致很多同学读不懂内容。
再说注释，每一首诗的注释放在下边肯定有它的用处，这一点一定要让学生明白。
阅卷情况：
总体平均分2.3左右（包含了很多零分的卷子）。
分值分布：
狂放（不妥协）2分，自嘲（怨愤）2分，告慰（高洁操守）各2分。
阅卷过程中发现的问题：
（1）规范答题不到位。
作为主观题，一定要分条陈述，在本次阅卷中，只要没有分条陈述的，即使答得再好，都要扣一分，以此来警醒学生。
（2）很多学生直接答成离别的不舍，从这一点看审题方面问题很大，对于诗歌内容的解读没有到位，自然情感就会弄错。
答成离别的不舍一分都得不到。
（3）题干所给的《芙蓉楼辛渐》是以前学过的，但是很多同学都分析错了，这一点一定要引起重视，用所学知识推断未学知识的前提是自己已经落实了已学知识。
但从改的情况来看，这一块很欠缺。
】
１６．（６分）
（1）吾视其辙乱望其旗靡
（２）所守或匪亲化为狼与豺
（３）佛狸祠下一片神鸦社鼓
【典型错误举例：
1.错字：
①“吾视其辙乱”的“辙”误写为“撤”或“辄”②“望其旗靡”的“靡”误写为“糜”③“所守或匪亲”的“匪”误写为“非”，“或”误写为“戓”或将偏旁“戈”误写为“弋”④“化为狼与豺”的“豺”误写为“犲”或“柴”，或将“豺”的声旁“才”误写为“寸”⑤“佛狸祠下”的“佛”误写为“拂”或“狴”，“狸”误写为“里”，“祠”的偏旁“礻”误写为“衤”⑥“一片神鸦社鼓”的“社”误写为“涉”或，“鼓”误写为“谷”。
】
三、语言文字运用（２０分）
１７．（３分） B【延误:
指缓慢移动或行动,以致未按预料的进度进行,或使预料的工作留下来未完成;拖延:
指在开始或完成一项外显或内隐的活动时实施有目的的推迟。
盈利:
指利润，指企业、个人或经营性组织的一种能力指标;营利:
谋取利润;一把抓:
指做事不分轻重缓急,一齐下手;一刀切:
不顾实际情况用同一方式处理问题;对症下药:
比喻针对事物的问题所在,采取有效的措施;量体裁衣:
比喻做事从实际情况出发。
】
１８．（３分） C【C项和文中的引号都表比喻义;A项有反语效果,表讽刺;B项起强调作用;D项表特定称谓。
】
１９．（３分） C【原句句式杂糅和成分残缺.A项“服从叙事”成分残缺;B项“本着提升整体品质为原则”句式杂糅,“服从叙事”成分残缺;D项“本着提升整体品质为原则”句式杂糅。
】
２０（６分）①给人们带来的却是健康（好处）；②瓜类植物所特有的苦味素；③（如果）这两种物质同时存。
【答题情况分析：
——寻章摘句，未概括要点。
如：
第一空“营养价值高”，“有很好的功效”
还有学生根据“夸苦”概括的“有时也需要夸苦”未理解第一空不是对前文的总结，而是对后文的概括。
——未准确运用标点。
如：
第一空“但对于人们身体来说是甜的。
”甜这里有特殊含义，应该加上引号。
——语意不完整如：
第二空只写“苦味素”未结合后文语境来进行填写。
——主观臆断，缺乏逻辑如：
第一空有学生写到“西瓜却是甜的”第二空有学生根据“糖甙”编造出了“苦味籽”第三空有学生写到“这两种物质发生化学反应”或者“这两种物质相融合”根据文本来理解，并未提到两种物质是否进行了融合反应，所以只需要提到”两种物质共存”即可。
】
２１．（５分）①人民—市民；②遵从—遵守；③说—宣传；④万一—如果；⑤通报—举报【答题情况分析：
——未审题、理解语境如：
题干是“某市”的倡议书，就不能用“全体人民”，这样扩大范围。
——忽视搭配如：
“遵从……规定”，我们可以说“遵从指示”“遵从决议”。
——未区分口语和书面语如：
“说”可以改成“宣传”“阐明”“讲解”“解释”“讲述”“万一”可以改成“如果”“若”“一旦”。
很多同学把“行动自觉”这个词改成了“自觉行动”，对于书面语的表达不熟悉。
——对象误用如“通报”一般是上级给下级通报，这里可以改成“举报”“投诉”“反映”
——错别字：
“一旦”的“旦”字，很多同学写成了“但”。
】
四、写作（６０分）
从命题形式看，选取了有时间关联的三则大事件材料——建国70周年大阅兵和群众活动、扶贫攻坚决战、全球抗疫，每则材料的关键词和相关的写作任务要求明晰，一为观后感，一为议论思辨文，一为模拟联合国大会发言稿，都需要以青年人的身份思考、想象与表达，
写作情景化、写作对象化、应用文体要求都很明显。
从材料内容价值导引看，三则材料既有宏大叙事特征，选取了2019到2020两年来的国家国际大事，彰显出家国情怀、时代精神、民族奋进、国际视野、大国担当等热点元素，同时又着落于青年人即写作者本身，引导考生与材料所指同频共振，有很强的立德树人的价值导向。
这个作文虽然同步高考作文真题，审题不难，甚至到这个阶段，或许考生还做了很多类似的作文备考，但是要保底容易，出彩却难。
需要考生从自我认知出发，写出符合时代，契合材料，表现个人独特思考的文章来。
1题优秀作文：
2题优秀作文
3题优秀作文
（感谢曾良策先生提供优秀作文）
1.评分标准：
（说明：
此阶段尽量以鼓舞士气为主，基本线45~46分，此为参照成都二诊分数线）基本要求：
（1）看错文体扣5分；
（2）格式错误或者不全要扣1分（扣2分）。
主要指发言稿（代表，学校，国家，委员会，议题或者演讲稿格式），观后感无特殊格式要求。
（3）缺标题扣2分，错别字1字1分，扣满5分为止。
（4）缺字数50字扣1分。
特别说明：
200字-400字，30分-20分之间给分。
200字以下，20分及以下给分。
只有标题给2分。
（5）抄袭或者宿构0分。
2.内容要求
（1）主题要求:
各种选题要分别符合以下主题
——七十周年辉煌成就，爱国主义精神彰显，青年作为后浪，应为之自豪感奋，接力奋
斗，为祖国的繁荣富强，民族的复兴贡献力量。
——脱贫攻坚的中国精神本质是什么，对祖国的发展、人民的幸福甚至世界等有着怎样的价值与意义，我们应如何在决胜年发挥好这种精神，切实推动扶贫攻坚工作及全面小康建设的胜利。
——全球抗疫，中国体现出大国担当，践行着人类命运共同体的理念，作为中国青年，不仅为之自豪骄傲，还应该具有国际视野，以全人类的命运为己任。
3.情景要求：
（1）青年学生当事人身份，没有此身份相应表达，扣2～4分。
（2）结合材料，未紧密结合材料的，内容降一等，为13分左右。
4.关于定等：
审题正确且完成写作任务叫双符合
——双符合，但泛泛而论，无亮点（42分-48分）
——双符合，有两个亮点（56分-60分）
——双符合，有三个及以上亮点（60分）
——单一符合，无大错误（41分-36分）
5.双不符合（36分以下）
关于本次作文亮点提示
亮点提示1:
内容具体充实，材料丰富。
如对70周年阅兵式的盛大场景、军队方阵和检阅过程，以及群众游行活动，有充分确切而要言不烦的评述，在此基础上进一步表达自己为祖国强大势不可挡、人民充满信念希望、走向民族伟大复兴的丰富而深刻的感受。
亮点提示2:
逻辑严密，有说服力。
如，对“脱贫攻坚”，能够有具体的数据和实例，体现出对党和国家“脱贫攻坚”大政方针的足够理解，对社会民生尤其是贫困民众有足够的关注；对中国精神有丰富而深刻的认识，并能够准确揭示“脱贫攻坚”与“中国精神”的内在联系。
又如对“命运与共”的理解，能够体现出超越国界、超越意识形态，做出富有理性和思辨色彩的理性认知，体现出具有普世价值内核的思考
亮点提示3:
有文采（语言方法）如本次“观后感”：
对盛大阅兵场面描述，对各军种方阵出场气势渲染，对自己观看时的激动喜悦心情，对广大人民群众欢欣鼓舞的必要而精彩的描述.....
亮点提示4:
结构好（层次清晰，构思新巧）生活；做有层次的、“点面结合”的述评，自然扣合“全球抗疫”。
如对“全球抗疫”如世界疫情、国家政令、社会各界驰援捐助、社区民众及个人抗疫。
6、内容选材
内容不聚焦，扣题不严的现象依然存在。
如写《脱贫攻坚中的中国精神》，有考生全篇论述脱贫攻坚靠政府引领、靠先锋突出、靠青年心怀梦马。
而未聚焦“中国精神”，受所谓写作模板、套路影响深。
选材陈旧、千篇一律的问题，甚至有考生照抄试卷实用类文本中有关张富清的文字材料。
内容要符合题意，有明确的的主题贯穿其中。
积累素材：
新颖有启发性、时代感强烈、典型性。
关注生活、注意所学知识的积淀、培养高阶思维。
7、结构形式
结构混乱或没有明晰的结构依然是显而易见的“硬伤”。
叙例意识欠缺，空谈漫议。
叙议比例失当，如第一篇观后感，许多选择此题的学生作文，观多感少。
培养结构意识，强化议论文常见结构。
阅读高分作文时，可让学生以思维
导图方式理清思路、结构。
以时事新闻进行叙议结合的训练，有叙述、有针对、有分析、有论证。
叙述始终为议论服务。
8、格式、文体
阅读中未发现文体问题，但选第三个作文题目的同学仍存在应用文格式错误，称呼不当，问候语和落款位置错误等。
强调常见应用文格式及不同的应用文之间的差别。
比如信件和演讲稿、倡议书的差别。
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