居里夫人的三克镭教学反思.docx

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居里夫人的三克镭教学反思

篇一：

《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》教学反思

一、学生是语文学习的主人。

教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学充分进行自学，尊重学生在学习过程中的独特体验。

学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。

《课标》强调：

阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。

如在“总结全文”这个环节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗？

他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程……”一石激起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。

这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。

如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

二、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，象收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里富恩伟大的人格。

这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。

这样的教学培养了学生动手查资料的习惯，并能从中得到课堂上不易学的许多知识，使学生在津津乐道的同时学到知识。

三、居里夫人说的两句话不大好理解。

理解居里夫人自传上的一段话是个难点。

她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：

一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。

这两种人都是有益于社会的。

居里夫人对前者也给予了肯定。

但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。

专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。

居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。

即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。

教学时，我鼓励学生采用不同的

学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。

有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。

然后在小组内共同交流讨论，因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。

并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。

从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。

四、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，根据本单元的教学重点，在学生阅读理解的基础上，逐渐引导学生联系实际想开去。

学生想到了现在的一些新科学成果以及为人类作出的贡献，还有象居里夫人一样的其他许多大公无私的人，也想到了那些可耻的自私自利者，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的课文《为人民服务》中的张思德；《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。

五、不足之处

1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。

2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。

一定程度上束缚了课堂的高潮。

篇二：

《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》教学反思

汤神庙中心小学王阳丽《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。

为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。

在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，体会重点句理解:

a、居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

b、他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私。

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私。

让学生自己发现并得出结论：

那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。

篇三：

14《居里夫人的三克镭》教学设计

14、《居里夫人的三克镭》

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934）原名玛丽?

斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。

她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又

获得数学硕士学位。

1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。

1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。

居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。

她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

（一）过渡：

居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？

文中说什么简陋？

该怎么读。

出示（句子）：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？

又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？

（按时间顺序）

2.分段段意

出示

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这

位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。

原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？

读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？

第一克镭研究出来时她做什么？

）

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

课后小结：

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：

这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？

我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示（句子）：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。

为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。

1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。

）

（3）指导有感情地朗读

师：

一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：

（略）

师：

那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：

豪宅、汽车、高档实验室

师：

这些居里夫人有吗？

生：

没有

师：

那她有的只是?

?

生：

简陋的实验室

师：

这简陋前面再加个异常呢？

生：

感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：

（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：

有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示

居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

2.出示

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生：

有的是人类科学的进步，没有自己

生：

有的只是科学研究，没有自己

篇四：

居里夫人的三克镭

授导型教学设计模板（居里夫人的三克镭）

1

2

3

4

5

篇五：

《居里夫人的三克镭》说课稿

20XX年春学期五年级语文

说

课

稿

宜那完小

张金梅

20XX年月

1.日

《居里夫人的三克镭》说课稿

一、说教材

【教材分析】本课是s版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。

课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。

作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

【教学目标】

1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

【教学重点】了解居里夫人三克镭的故事。

【教学难点】理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

二、说学法

学生运用质疑法，阅读法，讨论法，评价法和朗读感知法进行学习。

三、说教法课标指出：

学生能具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读的方法。

能初步理2

解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。

因此，我将本课的教学过程概括为四步：

激趣导入

质疑感悟

精读感悟

拓展延伸

四、说教学过程

（一）第一课时主要解决生字词和初知人物形象，感知课文内容。

（二）第二课时

1、复习导入

首先总结上节课学习的内容，肯定学生的学习效果，激发本

节课学习的积极性，然后导入课题并齐读《居里夫人的三克镭》。

然后整体感知课文内容，思考回答，课文讲述的是一个什么样故事？

学生快速找出文中既能总结全文内容，又点明文章中心的句子。

然后进入第二个环节。

2、质疑细读，感悟人格。

（1）课件出示中心句，学生质疑。

这三克镭，展示了一位科学家的伟大的人格。

（为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？

）

（2）小组交流讨论，合作理解。

（围绕上面的问题找出文中的句子。

）

（3）汇报小组学习效果。

（出示重点句子，边出示边交流，并反复悟读。

）

居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了3

镭的提纯方法。

居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因为镭的致富，它是属于全人类的。

”

镭的提纯方法已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

人类需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

（4）小结；你认为居里夫人是个怎样的人？

（正侧面结合谈）

3、拓展延伸。

（1）你喜欢做实践者还是梦想者？

为什么？

（尊重学生的意愿）

（2）你还知道哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格和无私

的精神。

联系生活实际或自己的知识视野表述。

五、课后练习设计

阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的科学家。