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【精华】说课稿集合八篇
说课稿篇1我今天要说的是《体育与健康》篮球运球和跳绳拓展练习的教
学。
本次课的主要内容是运球基本技术和跳绳的拓展练习。
下面我把本次课的设计思路、教材特点、教学程序、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍：
一、设计思路根据本学期教学计划，本次课确定要完成主要任务有：
1、运球技术动作的学习；
2、通过此次课的学习能激发学生学习篮球和进行体育锻炼的兴趣。
3、通过跳绳练习增加学生的锻炼手段和兴趣，培养学生自主学习的习惯和合作精神。
因此，针对本班学生的身体素质和完成动作的能力，结合《体育与健康》水平四的目标要求，本课的教学目标设置为：
、认知目标：
学生能意识到运球的重要性；会进行运球游戏和竞赛；在课的过程中积极进行观察并能完成各项练习内容；、技能目标：
巩固运球技术；70％以上的同学能掌握运球基本动作和跳绳的拓展练习，90％的同学能在活动中完成相关的锻炼内容；学生自主练习的能力增强；、情感目标：
积极思考探究；敢于表现自我；与同伴合作愉快；对体育健身产生一定的兴趣，愿意与老师进行交流。
二、教材特点本次课的教材是篮球的运球与跳绳的拓展练习，运球是篮球运动中主要的基本技术。
运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。
所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。
因此，本课重点解决学生运球技术学习的问题。
为以后的教学竞赛打好基础。
跳绳的拓展练习重在培养学生自我锻炼的兴趣和自主学习的习惯，养成良好的合作意识为学生终身体育打下良好基础。
本次课的学习要点与重难点是：
1、运球的技术动作动作要点：
运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球是应该抬头，时刻观察场上情况。
难点：
运球的正确手型和运球姿势。
2、跳绳的拓展练习重点：
学生观察图纸提示进行探究式学习难点：
上下肢协调配合和创新练习
三、教学程序因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生学习篮球操，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了“抢西瓜”小游戏，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考，这个环节的目的在于培养学生的探究能力；第四是指导学生进行运球过障碍练习；设置了运球游戏，激发学生的运动参与热情。
在跳绳的练习中培养学生的观察和思考能力。
先对学生分组，然后让学生观看图纸，各组自定练习内容和目标。
老师进行巡回指导。
最后由各组学生表演练习成果。
四、学生学法及场地器材的分析学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。
学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。
要求学生带问题练习，在练习中找问题。
鼓励学生主动尝试其他难度动作。
跳绳练习要求学生能去模仿和研究多样的跳法，用合作学习法和探究法提高自身运动技能。
场地安排为两个篮球场。
主要器材为篮球、各类跳绳和技术图纸。
五、教学方法针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：
1、激趣教学法兴趣是最好的教师。
在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的
NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。
其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让学生感受这节课的与众不同。
使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。
2、游戏教学法在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”——即“抢西瓜”、“运西瓜”。
游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。
此教学方法运用的目的是：
让学生在游戏中体验运球的要领。
3、自主教学法本次课想借助形象直观的展板来提高学生对跳绳的认识，帮助学生完成课堂的练习。
展板上介绍了多种跳绳练习的示意图在教学中安排了学生看图练习环节。
教师注意观察学生看图和练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。
这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。
4、启发示范教学法学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。
因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。
这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。
5、团队教学法准备在跳绳的拓展练习中运用团队教学法。
设计了小组合作学习新的跳绳技术动作和游戏。
这种教学方法有一个突出的特点：
能帮助学生形成强烈的集体意识。
通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。
六、课堂程序
1、集合整队——指导体育委员集合队伍；进行课堂常规教育。
2、激趣导入阶段——引入“篮球操”进行准备活动；学习原
地运球——“抢西瓜”。
3、行进间运球阶段——鼓励学生大胆自主练习。
4、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行
点评。
5、启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生
来当“小老师”说说跳绳新跳法的动作要领；教师适时进行评价、归纳、总结。
6、结束阶段——带领学生进行放松练习；课堂总结；整理器材。
本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。
有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。
忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。
平时的自我锻炼手段少，内容单一。
另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生看展板、自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。
说课稿篇2
一、说教材
1、教材的地位与作用《黔之驴》是苏教版语文七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。
通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。
警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
2、教学目标《初中语文课程标准》要求学生多种阅读方法，能初步理解。
鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:
知识与能力目标：
背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
过程与方法：
通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理变化的过程，体会课文的寓意，学习本文言简意赅的写作特色。
情感态度和价值观：
:
理解本文老虎惧驴。
识驴。
吃驴的过程和本文启发人们应该认识事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物。
掌握真本领。
真才干的寓意。
3、教学重难点及确立依据教学重点：
文言文基础知识的掌握，在理解课文的基础上说出本文寓意。
教学难点：
本文对心理和动作的细致描写方法。
理解黔驴技穷，庞然大物等成语。
二、说教法与教学媒体的运用基于电子白板的交互性，本课主要采用诵读法，提问法。
学生自主合作等教学方法。
利用白板功能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
关于教学媒体的运用及电子白板对解决本课重难点方面的作用我将在以下教学具体环节中逐一说明。
三、说学法通过电子白板的有效引导，学生顺利实现本课教学重点和难点的突破，全面掌握文言基本实词的含义，自主翻译全文。
体会文中描写老虎心理的词语，理解寓意。
为此我设计的主要学习活动有:
1、flash跟读，通过形象逼真的画面进入文章的意境。
2、概括文章内容，明确老虎心理活动变化的三阶段。
3、圈划关键词语，体会这些词语运用的准确性。
4、在理解课文的基础上提炼寓言的寓意，体会老虎和驴各自的象征意义。
四、说教学程序:
1、导人新课出示驴的图片，通过“驴”这个汉字的写法介绍驴的基本情况。
引导学生思考对驴的性情的认识，导入课文。
结合汉字“驴”的写法，学生由字的偏旁会自然联想到驴和马的关系，从而导入对驴的介绍，紧接着考考大家对驴子性情的认识，在学生的回答基础上给出答案，如：
温顺，老实，甚至有点笨。
然后对学生说，今天，我们要学习的这篇文言文，其中也出现了一头驴子，这头驴是不是正如刚才大家所说呢？
那就让作者柳宗元告诉我们吧。
电子白板最常用的自由书写，圈划功能在这一环节得到体现，把“驴”这个字写在图片上，圈划出关键词语等，使学生感受全新的课文导入方式，消除学生对文言文的反感和畏惧心理。
2、作者简介出示柳宗元的基本情况，圈划重要信息，提问学生对唐宋八大家的了解情况。
唐宋八大家的情况属于课外知识，所以我做了一个热驱并用红色字体显示，表示区别于课内知识，使学生根据自己的情况获取知识。
3、朗读课文，整体感知flash播放配乐朗读，要求学生边欣赏画面边跟读。
白板中插入flash占位符也是我们语文课堂多媒体教学中常用的一项功能，把难懂，难理解的古文用形象鲜明的画面和音乐表现出来，并且把课文全文在白板上显示出来，学生看着屏幕，欣赏画面，感受音乐，跟随朗读，同时锻炼了听，读，联想等能力。
4、师生合作，正音出示容易读错的字，让学生来注音，教师及时批改，强调个别字词。
白板的交互性在这一环节得到充分体现，把黑板和演示工具完美地结合在一起，只用黑板的话，老师必须把词语抄在黑板上，浪费时间，只用演示工具的话，学生的答案就体现不出来，少了针对性。
使用电子白板，学生自由书写，教师及时批改，学生的学习情况可以马上得到反馈。
5、自主学习，掌握词语请一到两位同学上前把词语对应的解释放进相应的括号内，其他同学指出读不对的地方并修改。
这一环节又不同于上一环节，上一环节的拼音比较简短，可以迅速写出，而这一环节共有20个字词的解释，写起来太费时间，所以我把字词的解释打乱顺序放在旁边，请学生上前把解释拖进相应的括号内，其中有的解释还比较容易混淆，所以白板的随意拖拉功能又帮助了学生掌握文言文重要词语的含义，如果在黑板上一个个写的话，太费时间。
6、自由朗读，理清思路要求学生自由朗读文章，用课文中的三个动词完成表格。
明确惧驴，识驴和吃驴的过程。
整体感知文章，理清思路这个环节中，我事先隐藏了三个词语，待学生来发现，而且，不一定按着顺序来，学生最先找出的，极有可能是最后一个“吃”，所以，完全不用费尽心机引导他们死板地按顺序说。
如果学生说了别的动词，可能先写在下面，等揭开最佳答案时比较一下。
或者抛弃预设，启用学生的答案，那么学生的学习积极性也会大受鼓舞。
白板中的文本是活动的，可以随意放置，而这样一种随意性，正好与培养学生自主学习精神相吻合。
7.研读各段，品味词语出示各部分原文，请学生来圈点出各部分中描写老虎心理和动作的词语，体会这些词语使用的妙处。
把学生分成两组，一组说心理描写的词语，一组说动词。
惧驴：
以为神，蔽窥近写出了老虎最初对驴的恐惧心理。
识驴：
大骇以为且噬己也恐觉无异能者不敢搏，遁往来视之益习其声近出前后荡倚冲冒写出了老虎慢慢接近驴，研究驴的习性的过程。
吃驴：
因喜计之，跳踉大阚断其喉尽其肉乃去写出了老虎一鼓作气把驴消灭的情景。
分别请学生背诵各部分，加深印象。
既然文章分成了三个层次，研读文章时也可以按着这三个层次进行。
而本文的重难点之一就是体会心理描写和动作描写的词语，先让学生在自己书本上划，请一个学生上前来划，然后说一说他划的这些词语的作用，最后明确。
如果别的同学要补充，则换种颜色再划，通过比较，让学生自己谈谈对这些词语的理解。
事实证明，普通中学的学生也能说个八九不离十。
8、合作探究文中动物形象，明确寓意请学生思考：
文中老虎的形象是怎样的？
归纳总结出：
勇敢，机智等。
想比较而言：
驴又是什么形象呢？
学生对比老虎的形象，得出：
懦弱，无能，徒有其表。
那么，通过这个故事，你们明白了什么道理呢？
归纳：
貌似强大的事物其实并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能够取得胜利。
总结形象，明确寓意也是我们学习寓言必不可少的环节，先说老虎，再说驴，为的是突出老虎的形象，我用了三张图片，做了三个热驱。
先是老虎，紧接着是驴，然后是老虎和驴的对峙图，让学生鲜明地感受出寓言教给我们的道理。
9、提炼成语提问学生：
你知道从本课演化出的一个成语是什么？
请学生上前把成语写在方框内，并说说成语的引申意义。
听，说，读，还有写，在电子白板作为教学媒体的辅助下，学生的这四项能力得到全面发展，写写成语，说说含义，他们被课堂多元化所深深吸引，有了兴趣，自然学得更好了。
10、欣赏成语故事，再次感悟欣赏“黔驴之技”的flash，通过形象的画面加深对成语及课文内涵的领悟。
生动形象的画面和音乐使学生重温成语的意义，感受中华民族传统文化的魅力，原来他们一直不太喜欢的成语竟能演化出如此丰富多彩的画面，使学生真正喜爱文学。
11、拓展延伸出示寓言的含义，引导学生说出自己所掌握的寓言，看图片说出寓意。
轻松有趣的课堂拓展部分，寓言中可笑的一个个人物曾经给大家留下了深刻印象，那么，请你再来谈谈这些寓言告诉我们的道理吧！
先隐藏寓言的题目，可以让学生直接写也可以使用事先设置好的功能，白板的随意性使教学手段多种多样，随堂生成。
12、发挥想象，补充结局请学生发挥想象，在横线上补充完整相应的内容。
把学生优秀的语句写在横线上。
在学生自己动手写作，小组评优的基础上，每组推荐好的语句，写在屏幕上，利用白板的拍照功能保存下来，互相欣赏，使各组学生产生竞争意识。
反思略谈：
古文，老师教得累，学生学得也累，往往是写上一黑板的词语注释，拼音，翻译，学生看得头疼，丧失学习兴趣，学习效果自然不高。
而电子白板作为一种全新的教学媒体，融黑板和传统演示工具为一体，不管是写，擦，圈点都不成问题，古文的知识点比较细，好在白板强大的功能完全可以胜任这一点，我选择了这一课古文，让学生在生动有趣，充满互动的课堂气氛中完成了学习任务，实现教学目标并有所突破。
作为一个老师，我也体会到了：
传统和现代确实能有机结合。
说课稿篇3各位领导老师：
上午好！
我说课的内容是青岛版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》。
一、把握大纲，说教材《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第五组讲读课文的第二篇。
课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。
根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：
1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
2．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3．注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
4．紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；
“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。
二、训练思维，说教学过程激发兴趣，导入新课从学生的生活实际导入：
“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：
“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：
“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
借助拼音，初读课文1．学生借助拼音逐段读课文。
2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。
教师范读，进入情境通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
紧扣问题，自主学文抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。
第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。
运用第一次对话的学法，学习第
二、三、四次对话。
第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。
学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。
讲读最后一段思考：
林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。
质疑启思，合作学习学生可能会问：
“林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：
“李丽不接笔，很有自尊”可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致。
为学生构建互动的.模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
适时运用，实现迁移在课后第3题“填空，再读一读”之后，出示：
“一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸。
可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢”请同学读题、思考、讨论，先说说，再写下来。
这个练习以填空引出教学内容，凭借“脸红”去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。
整个教学片段融听、说、读、写、思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。
三、促进发展，说教法1．引读法李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。
2．图文结合法这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。
本人备课时仔细观察图，就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符。
倘若学生也能发现这一问题，不仅可见其观察细致，还可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。
3.迁移法学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。
通过学习最后一段，结合课后第3题的训练，实现由读话到写话的迁移。
这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。
四、培养能力，说学法1．课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。
学生开始接触课文，首先看到的是课题。
正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。
教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。
就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。
2．课后题入门法每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。
这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口，引导学生学好课文。
倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。
3．圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。
训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
说课稿篇4
一.说教材教学内容：
本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学要求：
1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
识字，有感情地朗读课文。
教学难点：
认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
二.说教法
1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。
在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：
“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”
《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。
因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
三.说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味
亲情，领悟文章的内容。
四.说教学过程
1.板书：
“心愿”，理解“心愿”一词。
补齐课题板书
2.初读课文认读生字
a.自读课文，不会的拼拼音，问问同学。
b.同桌互读。
c.师范读。
3.出示词语、认记。
4.认读生字，词语。
说说怎么记字形。
5.读文感悟。
观图一说说图的内容。
观察月光的表情怎样?
他为什么笑?
月亮的心愿是什么?
讨论：
理解“自言自语”。
练习读，读出月亮高兴的心情。
观图二月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样?
为什么愁眉苦脸?
月亮想什么呢?
月亮的心愿是什么?
分角色朗读课文。
说说珍珍是个怎样的孩子?
谁来用一句话来夸夸珍珍?
那么事情的结果怎样?
同学们都郊游了吗?
自读最后一节。
理解“艳阳天”一词。
6.练习，巩固字词。
说课稿篇5今天我说课的内容是：
小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。
本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：
本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。
以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
１、创设“小熊开店”的问题情境，引导学生提出本节课的重点:
“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。
２、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
１、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。
３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点；把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。
为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式
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