新部编七年级上册课内外阅读理解技巧习题训练及答案.docx
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新部编七年级上册课内外阅读理解技巧习题训练及答案
新部编七年级上册课内外阅读理解技巧习题训练及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下文，完成后面小题。
不落别处
①在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。
他土头土脸，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。
平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
②他很少会站起来走动。
当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
③如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的面前，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
④到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣而睡。
⑤我观察流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。
从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方的街头，连最炽热的夏天都穿着家乡的厚衣。
⑥对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
⑦我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但奖券使我感到心安（A）。
⑧记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券和他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红红塑料套。
这套子竟是崭新的，和他并不相配。
⑨老人小心地把奖券装进红色塑料套，由于手的笨拙，做这个简单的动作也十分艰难。
⑩“不用装套子了。
”我说。
⑪“不行的，讨个喜气，祝你中奖！
”老人终于笑了，露出有空缺的几颗牙，说出充满乡音的话。
⑫他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字“一券在手，希望无穷”。
⑬后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢我理解了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
每次，我总是沉默着耐心（B）等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
⑭和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。
老人说：
“你这样会冷吧！
”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
⑮老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人纯净的善意，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而发酸。
⑯老人依然是街头的流浪汉，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。
但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
⑰我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。
我的希望不是奖券，而是人的好品质，它不会被任何境况所淹没。
⑱“好雪片片，不落别处！
”它美丽地落下不见了，但灌溉了我们的心田。
（1）本文的线索是什么？
（2）本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。
请结合语境，对选文中（A）、（B）两处的划线词语分别加以品析。
（3）文中两次出现“一券在手，希望无穷”，分别说说它们不同的含义。
（4）若将文章题目“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好？
请阐述理由。
【答案】
（1）买奖券。
（2）（A）处，写出“我”对老人的同情，表现“我”的善良。
（B）处，写出“我”在默默享受着老人的友好情意，表达“我”对老人的尊重、理解。
（3）①是老人对买他将券的人的祝福；②暗示“我”的心中萌生了做一个好人的愿望。
（4）不好。
原题目形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的心田，使“我”拥有了做人的好品质。
“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份。
【解析】【分析】
（1）本文是以买奖券这一事件为线索。
买奖券是文章的中心事件，全文以此事为中心组织材料。
（2）第一个，“感到心安”指我只有在走过的时候买两张彩票，才感到心安，表现了“我”对老人的同情，表明了我的善良。
第二个，“沉默着耐心”则表明老人很慢，但却是“对买他奖券的人一种感激的表达”，我尊重他、理解他，因此耐心等待，表达了“我”对老人的尊重和理解。
也就是一定要答出词语对表现人物性格或心理活动的意义。
（3）我们首先要找到两次出现“一券在手，希望无穷”的语段，然后结合上下文。
第一处是老人对买他奖券的人的祝福，是一种感激的表达；第二处结合语境“我的希望不是奖券，而是人的好品质”可知，“我”希望永远作一个好人，具有好品质的愿望。
（4）“不落别处”形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已影响了“我”，主题得以突出。
而“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份，没有这些表达效果，所以不应改换标题。
故答案为：
⑴买奖券。
⑵（A）处，写出“我”对老人的同情，表现“我”的善良。
（B）处，写出“我”在默默享受着老人的友好情意，表达“我”对老人的尊重、理解。
⑶①是老人对买他将券的人的祝福；②暗示“我”的心中萌生了做一个好人的愿望。
⑷不好。
原题目形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的心田，使“我”拥有了做人的好品质。
“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份。
【点评】⑴本题考查文本的线索，考生要认真阅读文本，找准贯穿全文的内容，进行归纳。
本题难度不大，买奖券是文章的中心事件，全文以此事为中心组织内容。
⑵本题考查学生对文章语句的理解能力，考生要从内容和作用上进行分析。
分析时一定要结合全文，整体感知，万不可只看局部。
⑶本题考查学生对词语的含义的理解。
考生对词语的含义的理解一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把词语放在原文，把句子放在语段中，并结合文章的内容和主题加以分析，拟答时要体现出自己对词语语境及全国的理解。
⑷本题是对题目作用的考查。
一个好的题目的作用有：
作为文章的线索；具有双关的含义：
象征人物的形象或精神；设置悬念，吸引读者兴趣；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；感情的触发点；用修辞，新颖独特，吸引读者。
2．阅读下面的文段，回答问题。
蚕豆
毕飞宇
①豆主要种植在南方，它不是主食。
因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。
蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎嘣脆。
唯一的缺点是太硬。
可是，孩子们的牙更硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。
不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。
②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。
③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带孩子。
奶奶就这样成了我的奶奶。
我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。
我五岁，父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。
④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。
临行前，我去了一趟奶奶家。
奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么高了”。
那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了一大通的话。
可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。
她的笑容很重，很吃力。
奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。
她对死亡似乎并不在意：
“哪个不死呢？
”但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好”。
奶奶说：
“家里头没得唉。
”奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前——这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭”。
奶奶望着锅巴，笑了，说：
“死鬼嚼不动咯。
”
⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。
她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。
现在回想起来，她当时真是太难了，穷啊。
真的是家徒四壁。
奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。
奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。
多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。
蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。
然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了——袖管就成了两个大口袋。
奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。
奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：
“你走吧乖乖。
”
⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。
你可以想象我这一路走得有多欢——我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难！
一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。
杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。
后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。
等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。
⑦1986年，我在扬州读大学。
有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，死了。
回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。
我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。
这些，我想起一次就羞愧一次。
我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。
她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。
奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。
她只是抱怨了一句：
“死丫头她不肯活咯。
”
⑧事实上，奶奶没多久就下世了。
她一定承受不住这样的伤痛了。
但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。
她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。
⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。
小妹说：
“哥，你的头发很软。
”我说：
“你怎么知道的？
”小妹说：
“奶奶告诉我的。
奶奶时常唠叨你，到死都这样。
”
⑩小妹的这句话让我很受不了。
我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。
⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束——蚕豆就这样成了我最亲的食物。
（节选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改）
（1）请概括“我”和奶奶交往的几件事。
（2）第⑥段“等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次”，第⑦段“这些，我想起一次就羞愧一次”，请问我“难受”和“羞愧”的原因各是什么？
（3）结合语境，按要求品析语言。
①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。
（请从修辞的角度说说这句话的妙处）
②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：
“你走吧乖乖。
”（这句话用了哪些描写手法？
表现了奶奶怎样的心理？
）
（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？
写出你的理解。
（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。
【答案】
（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。
（2）难受：
①为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。
羞愧：
①“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”；②“我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。
（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。
②动作描写和语言描写，表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱），以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍）。
（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。
③文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”。
（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。
【解析】【分析】
（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。
本文以蚕豆为线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷“上饭”；二十二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。
表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。
据此理解作答。
（2）根据文中的表述可见，我“难受”，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶的“难”；再根据“后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面”一句，可知“难受”还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。
根据“我已经十一年没有来看望奶奶了。
我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”一句，可根据出我羞愧的原因。
（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将“将口袋”比作“两根柱子”。
生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。
综合上述分析，即可得出答案。
②句子描写了奶奶“摸”我的动作，是动作描写，“你走吧乖乖”是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。
（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷“上饭”，二十二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。
表现了奶奶对“我”的真爱和“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧。
表达了“我”对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。
由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶极普通的社会地位和境遇。
据此理解作答。
（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及“我”对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。
将这些情感分点概括出来即可。
故答案为：
⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。
⑵难受：
①为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。
羞愧：
①“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”；②“我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。
⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。
②动作描写和语言描写，表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱），以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍）。
⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。
③文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”。
⑸①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。
【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
⑵本题考查对语句内容的理解。
考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，找准关键语句教学回答。
⑶本题考查对重点语句的赏析。
解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、描写的角度进行分析。
考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。
⑷本题考查对标题的理解能力。
考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
⑸本题考查作者情感的理解。
解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特点、刻画，对作者的情感要分点概括。
3．阅读下面的文段，回答问题。
34个鸡蛋
李暖暖从家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。
李暖暖的爸爸说：
“你做梦吧。
”
李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。
那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。
半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。
可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。
李暖暖的妈说，这是李暖暖最爱吃的。
没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。
那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人。
听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。
半个小时后，他将我带到了那个小镇。
很小很小的镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说：
“那就是学校。
”
下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。
女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。
她抬起头来看我。
那个瞬间，我心疼了。
我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。
“李大强！
”李暖暖在呆了片刻后大喊一声，—把抱住了我。
等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。
李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。
那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。
我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：
“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们为此过早地自卑。
”
吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。
李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。
墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。
“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。
”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。
”
原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。
结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。
她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。
还有那些孩子，都那么脏兮兮的……
李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。
当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……
李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。
直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：
为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。
那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。
第二天，李暖暖把我送到车站。
在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。
然后，依旧怨怨地说：
“跟我爸要，就说我要20万赎身。
”
我答应着，心里始终酸酸的。
她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……
临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说：
“这老头，我原谅他了。
”
（选自《中外文摘》，有删改）
（1）本文以“34个鸡蛋”为题，有人认为不好，应以“李暖暖的成长”为题，对此，你怎么看？
请说说你的观点和理由。
（2）结合课文内容，按要求赏析下列句子。
①下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。
那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
（从描写方法角度赏析其表达作用）
②当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……（挑选出其中一个划线词语赏析其表达作用）
（3）请结合具体情节，说说李暖暖是个怎样的人？
（4）试比较本文中划横线的句子和下列材料中的句子在写法上的相同点和用意上的不同之处。
【材料】牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
——《植树的牧羊人》
【答案】
（1）示例一：
我认为应以“34个鸡蛋”为题。
“34个鸡蛋”这个题目简洁醒目，吸引读者的阅读兴趣；“34个鸡蛋”是主人公李暖暖思想感情发生重大转变的重要（关键）情节；正是孩子们自发送来的34个鸡蛋，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，深深感动了李暖暖，唤醒她的善良、真诚与爱心，从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。
而“李暖暖的成长”太直白，无新意。
示例二：
我认为应以“李暖暖的成长”为题。
因为以“李暖暖的成长”为题交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在经历磨练后的成长。
而“34个鸡蛋”只是文中的一个情节。
（2）①环境描写，写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后，暗示了支教条件的艰苦。
为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫，或引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象。
②“低”动词或动作描写，生动形象地写出了那些家长给她鞠躬的情形，表现了家长对老师的渴望或期盼和尊敬之情；“钉”动词或夸张，生动形象地写出了李暖暖脚走不动的样子，表现了李暖暖内心的震动或感动。
（3）①任性、直率。
与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身。
②执着、坚强（诚信）。
在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。
③关爱、体谅他人。
想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲。
④善良、真诚。
制止我点菜，保护孩子们的自尊心。
（4）同：
神态或动作描写。
异：
本文：
写出了李暖暖分东西的仔细、专注或细致和耐心，表现了她对孩子们的关爱之情。
材料：
写出了牧羊人挑选橡子一丝不苟、认真仔细，表现他内心的平和、安静，表现作者对牧羊人的赞美。
【解析】【分析】
（1）答此题之前一定要读懂全文内容，全盘把握后在考虑答出文题好在哪里。
可从题目简洁醒目的角度、从吸引读者的阅读兴趣的角度、从形象的塑造和情感的表达的角度作答。
还是原来的题目好。
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