长沙市周南秀峰学校班主任会议发言稿doc.docx

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长沙市周南秀峰学校班主任会议发言稿doc

班主任会议发言稿

敬爱的老师们，大家上午好！

在座的各位中，有我熟悉的，也有我不熟悉的班主任老师；有教育经验丰富的，像我们曾今兴联的易旭如老师、钟芬良老师，还有周南实验中学颇受学生和家长欢迎的李欢老师，当然，也有刚刚走上班主任工作岗位的，面临艰巨挑战的新老师。

惭愧的是，我本人虽然教龄有十七个年头，但担任班主任的时间只有短短的几年，而且是在好几年以前。

最近的几年，我一直从事数学教学，担任数学教研组长。

对班主任这一块的工作关注的比较少，所以，在以后的工作中，还希望能得到老师们的密切配合与帮助。

共同开展好周南秀峰学校的德育工作。

今天，我首先来充当一个经验搬运工的角色。

为什么说是“经验搬运工”呢？

因为经验都是从专家那里学来的，还没有经过实践的。

今年暑假，受学校派遣去到了美丽的海滨城市---厦门，参加全国中小学德育与班主任专业成长培训活动。

活动中认真聆听了来自教育一线的三位优秀班主任：

河南洛阳的申淑敏老师、江苏昆山的于洁老师、南京的陈宇老师和一位教育专家的精彩报告。

第一次参加这样的活动，第一次了解这一领域的优秀教师，聆听她们的感人故事，我的内心深深的震撼了！

下面，我就来与老师们一同分享一下我的学习收获。

申淑敏老师今年54多岁，36年教龄，担任班主任工作34年。

初始学历高中，河南农村民办教师出身，凭着自己的努力自学了大学本科数学专业，转正成为一名初中数学教师，担任班主任。

由于工作有魄力、有方法。

获得了全国教育改革优秀教师、河南省优秀班主任等称号，被誉为“神奇的教育魔术师”。

并破格聘请到上海华东师范大学附属枫泾中学，担任班主任，同时任教两个班数学，还成立了自己的工作室：

申淑敏德育实践工作室。

在交流中，我深深地感受到申老师做班主任的那种浓浓的幸福感，跟我们有的班主任每天抱怨这抱怨那形成强烈的反差。

当然，差生谁班没有？

难缠的家长谁没碰到过？

学校领导、同事的不理解不支持谁又没体会过？

不同的是，申老师运用自己的智慧行走，用自己的美丽情感去教育、去欣赏、去宽容对待每一个同学、家长和同事，永远用一双发现美得眼睛去看待事物。

同时也教会了学生审美、崇善的能力与态度。

一、申老师觉得：

作为一个人民教师，教育目标的定位一定要正确。

精英教育使得许多老师只关心孩子的学习成绩，“一好遮百丑”，忽略学生的全面发展，这是我们教育的一大误区。

不可能每一个孩子都能成为科学家。

能自食其力，有一颗感恩的心，不危害社会，对有的孩子而言，就是教育的成功。

在申老师的眼里没有差生。

一个孩子他可能在这一方面差一点，另一方面一定有他的过人之处。

她相信每一个孩子身上都有优点，只是我们缺少发现美得眼睛。

所以，当家长与她交流，打听学习成绩的时候，她总是会耐心的开导家长，告诉家长要多关注孩子身上的优点与不足，找到优点，发扬优点；找到不足，加以改正。

这样孩子就能更自信的成长，学习成绩就会成为孩子身心成长过程中的副产品。

二、申老师反对学生家长在家给学生辅导家庭作业。

理由是，作为老师，我们是专业的，我们有科学的教育方法，而家长是业余的，如果学生在课堂上听老师讲课尚且听不懂，非专业的家长又怎么可能讲的清楚呢？

即便是家长能讲清楚，但家长交给的方法与老师交给的方法不一样，对于刚接触的新知识，学生到底听谁的呢？

所以，家长不如不教，要教就教学生学会做人，热爱同学，热爱班级，热爱生活，学会感恩……这些都不无道理。

三、申老师多次强调家长在班级建设中的重要作用。

让家长参与到班级事务的管理之中来。

如“班级扩大会议”，班主任邀请任课老师、学生干部、学生代表、学生家长及学校领导一起参与班级制度的制定、活动的策划、议题的表决、问题的处理，真正做到公平、公正，有原则性，家长无话可说。

比方“排座位的制度”一但表决通过，确定下来，任何人不得以任何理由提出特殊要求。

这一点我们的老师也可以借鉴，因为平时总是有一些家长想托关系要求调换座位。

常常让我们的班主任很苦恼。

有了明确的、大家都认可的制度，家长就无话可说了。

四、申老师非常重视班会课，她把她们的班会课做成了特色来推广，也收获了可喜的成果。

学生通过班会课不断提升个体的能力，每一个孩子都有机会参与到班级的每一个活动中来，在活动中真实的感受到自己就是班级的主人，我的班级我做主，我与班级荣辱与共。

在她们的课表上，每周都会有1节班会课、1节少队课、1节写字课、1节报刊课等。

老师们从来不会占用任何一节课。

申老师用每周一节班会课解决班级问题、讨论时事、开展各类竞赛、落实各类主题教育活动。

申老师总是会提前两周把班会课的主题任务下达到班上的其中一个小组，由小组成员分工合作，从收集资料、撰写方案，到编排节目、布置教室、确立主持人、拟写发言稿都由学生来完成。

哪怕是开班会，老师甚至也不用亲自到现场去，学生都能够成功的完成这一切。

多么让人羡慕啊！

也难怪申老师愿意当一辈子班主任，享受这种做班主任的幸福感！

然而，我们听到的看到的都是申老师成功的一面，俗话说：

台上一分钟，台下十年功。

这成功的后面，申老师付出了多少努力和汗水啊！

一个五十多岁的老师，站在台上，满脸幸福的向我们谈做班主任的幸福感，满是激情的宣誓：

愿意做一辈子的班主任，我们还怎么好意思说不呢？

于洁老师的报告主题是《特别的爱，给特别的你》，听完之后，我以《因为爱，所以爱》为题，写了篇学习心得。

于洁老师，1991年参加工作，从事初中语文教学工作，24年教龄，当了23年的班主任。

但是她很少把一个班从初一带到初三毕业，总是半路接班，接别人不愿意接的班。

班级带上正轨后，又要去接受新的任务，带新的差班。

她从来没有埋怨过，反而，她觉得这就是她的工作。

她的成绩卓著，她向领导提的唯一要求是：

谁也不要提拔她当校长！

她申请每8年调动一个学校，一定要当班主任、教语文，目的就是为了能接触到各种不同的生源，了解他们的成长轨迹，摸索不同的教育方法，不断的充实自己的教育生涯。

这是什么样的思想境界啊！

于老师告诉我们：

当班主任，带好一个班应该把什么放在首位？

应该把学生的身心健康与安全放在首位，至于成绩，因排第二。

作为教师，尤其是班主任，我们一定要更多的关注孩子的身体健康和生命安全。

因为每一个孩子都是鲜活的生命个体，自由健康的向着阳光生长是他们应该享受到的权利。

老师是园丁，本来就应该是呵护生命的人。

于老师介绍了很多发生在她班上的案例，如“班里有个林妹妹”“我的班里有个纸片人”等，没少让我流泪。

于老师说，教育是慢的艺术，所以我们要保持一颗平常心。

在处理学生问题上，要相信一切存在都有它的原因，我们要做的是：

找到原因，然后解决。

而解决问题的前提应该是充分的尊重学生！

这里，于老师给我们谈了关于“头发”的两个故事。

我很受启发：

什么事都不能硬着来，不能带着情绪去处理问题，有调查才有发言权。

即便是调查清楚了，老师也不要以自己的威严去压制人，而要用你的理解，去打动他；用你的爱，去感召他。

用于老师的话说，就是“用一年的时间去转变一个人，用一生的时间去做好一件事。

”

于老师自己掏钱在教室里开了一个“自选超市”，很多老师都在猜她这样做的目的。

为了方便同学？

为了培养学生的诚信意识？

大家都在猜，于老师怎么也不说。

她不为别的，就为留住班里一个经常逃学的孩子。

这种无痕的教育多么的用心良苦啊！

于老师说：

真正的爱学生是帮助学生解决困难。

她给班上一个经常迟到的孩子每天准备温暖的冬日早餐；她帮助一个15年来不说一句话的男孩打开了心门，照进了阳光；她把班里的一个被指为“恐怖分子”的女孩送进了军校。

于老师有着特别的与同学对话的方式——书信。

她有一个与同学双向交流的，绝不让第三方看见的对话本；有一本一周一评语的家校联系本；还不定时的在各种教育契机下给学生写信。

她酷爱文字，她不觉其累，她相信文字的感染力。

因为懂得，所以慈悲；因为慈悲，所以感恩；因为感恩，所以爱；因为有爱，所以爱学生。

于老师反复的讲，工作中她没有想太多。

“没有想太多，只是天生喜欢孩子；没有想太多，就是一路摸索与实践；没有想太多，就觉得在一起是缘分，珍惜；没有想太多，就知道他们会长大成人，我只是陪他们走了短短的一程。

”多么朴素的语言，多么诗意的句子！

南京的陈宇老师介绍的是《班级的精细化管理》。

虽然我担任班主任的时间不长，但也深知班主任的事务繁杂琐碎，且责任重大，不容马虎。

我们的班主任老师经常自喻为“消防员”，哪里有情况就往哪里赶。

一天到晚问题不断，脚步不停。

几乎没有几个老师甘愿当班主任的。

听完陈宇老师的报告后，我受益匪浅。

原来班主任可以这样管理班级。

一、接手新班级，通过《家长调查问卷》不但可以调查了解情况，还可以第一时间赢得家长和学生的信任，让家长觉得你是一个负责人的人。

二、《新学期致新同学的信》非常重要。

在信中把你的要求，班级的规范交代清楚。

告诉学生：

自己的责任自己担，不给别人添麻烦；自己的形象自己树，不让大家鄙视我；班级规则要遵守，“火炉原则”记心间。

让孩子有法可依，有法必依。

在学生中帮你树立一个有原则的班主任形象。

三、“霍桑效应”在班级管理中很有价值。

什么是“霍桑效应”呢？

所谓"霍桑效应"，是指那些意识到自己正在被别人观察的个人，会具有改变自己行为的倾向。

是心理学上的一种实验者效应。

比如领导定时或不定时的与员工交流，谈心，让他们感受到被关注；或让员工将自己心中的不满发泄出来，由于受到额外的关注，从而引起员工绩效的努力上升。

也就是说，每一个人都有被关注的需要。

因此，班主任如果能全面的关注到班上的每一个孩子，让他体验到他是被关注的，他是班级中重要的一员，他就会更加在意他在你心目中的地位，会更好的表现自己。

班级中运用“霍桑效应”可以收到意想不到的效果。

陈宇老师是这样做的：

首先，按照学号顺序，不间断的和学生谈心。

这样不仅能让学生知道有人在关心她，感觉到自己的重要性，而且还能发现许多隐性问题。

其次，通过周记和学生进行笔谈。

还有，与每一位家长保持密切的沟通。

另外，给班上的每一个孩子过生日。

用陈宇老师的话说就是：

让班级有家的感觉。

四、班级的高效管理就应该“人尽其才，各司其职”。

陈老师首先把班级的各方面工作设置岗位，承包出去。

在这个环节老师要注意，绝对不能留“盲区”，这个盲区既指时间上的“盲区”，也包括空间上的“盲区”。

比方说，从学生进入校门的那一刻开始，他就进入管理中，每一个时间段有专门的人负责，哪一时间段出了问题就是谁的责任。

空间上，从擦写黑板开始，到讲台，讲桌、饮水机、图书角、队角、开关窗户、开关电灯、开关风扇、开关电脑等，面面俱到，绝对不留死角。

岗位采取招标制，充分尊重学生的选择权，岗位到人，责任到人。

岗位承包出去以后，就要对各责任人进行岗位培训，这个环节很重要。

班主任开展岗位培训一定要有全盘的计划，培训什么？

怎么培训？

都要有详实的计划。

每一个班干部都有一份《任务单》，让他们知道自己要做什么。

第三个重要的环节就是检查。

班主任不要以为把工作都布置下去以后就没事了，班干部的工作离不开老师的检查与督促。

所以，班主任要定时或不定时的对班干部的工作进行检查。

最后一个环节就是评价。

评价能很好的促进班干部的发展。

每学期结束，组织班干部反思：

自己做了什么？

并召开班委述职会，让同学们通过民主评议，对班干部的工作进行优秀、称职、不称职、的评价，并给予奖励。

要注意的是，培养班干部要以“多鼓励，少批评；多指导，少指责”为原则

五、解决问题式的班会课值得提倡。

平时教学活动中发生了什么问题，解决不了，又非常有教育价值，就可以利用班会课就事论事，发挥集体的智慧予以讨论解决。

以上是我觉得可以借鉴的几点经验，只有把班主任的日常工作做细了，学生就不会给你添太多麻烦，万一哪方面出了问题，也能兵来将挡水来土掩。

这样，班主任工作就会多一份安心，少一份担心，满满的舒心。

接下来，想跟老师们谈一谈我的工作设想。

首先，要制定详细的班主任培训计划，定时间、定内容，把专家请进来或带领大家走出去。

通过培训，让大家迅速成长起来。

多创造一些大家在一起交流的机会，交流并推广好的工作方法，创造性地完成工作任务。

其次，学生工作这一块，

1、有计划的组织全体中小学生学习《中小学生日常行为规范》、《学生课堂常规》、《学生出勤制度》、《教室文明公约》、《文明就餐公约》、《学生一日常规评比细则》各项制度（寄宿生要学习《寝室文明公约》），并组织讨论，尽早让我们的学生适应新环境，养成好习惯。

2、初一新生尽早选拔学生会干部，小学选拔大队干部，各班级选拔班干部，要有详细的方案，不能流于形式。

对干部的培训也要有实效性的计划。

3、各班成立“文明礼仪督导小分队”，大队辅导员协同班主任共同培训。

培训孩子们的言行举止，能说一口流利的普通话，能敬一个标准的队礼，仪表端庄、精神抖擞，脸上洋溢着微笑，见到老师和来宾能热情问好。

让孩子们不但成为学校亮丽风景线，而且参与到日常的文明劝导工作中来，成为学校文明的义务维护者。

4、开展好班会课，绝不允许老师私自占用班会课作其他用，要很好的运用班会课这个阵地，有计划地集中解决班级出现的问题、落实各项主题教育活动，让学生真正参与的班级的建设中来，充分的发扬民主。

让学生在活动中锻炼，在活动中成长。

希望班主任老师能端正自己思想，转变自己的观念，要把班务工作当成一项事业，有想法的开展工作，而不要抱着应付的态度来工作。

在这里要声明一点，班级中开展的各项活动，德育处会定时或不定时的督促检查。

再次，可以开展校内各项评比，丰富学生生活，树立师生学习榜样。

我初步思考了一下，也借鉴了别人的一些经验，觉得可以开展诸如“班级风云人物”评选、“校际风云人物”评选；开展“明星班级”评比（月评）、“年度最具影响力班级”评比；开展“年度最受欢迎教师奖”、“年度最受欢迎学生干部奖”及“年度最具影响力教师奖”、“年度最具影响力学生奖”评比等，这些留待以后大家集思广益，一起讨论。

最后，是几点建议：

1、班主任老师一定要带着爱去工作；

2、班主任老师一定要处理好与家长的关系，做好与家长的沟通。

组建好家长委员会，发挥家长委员会的优势，争取一切可以争取的力量共同培养和教育好孩子。

家长不懂教育，我们先从家长教起；家长有好的方法或经验，我们多听取他们的意见，像他们学习，还可以请他们到家长会上去交流，向其他家长介绍经验。

3、要像陈宇老师一样，把班级的工作做细，精细管理，责任到人，让孩子有当家作主的感觉，从小培养孩子的责任感；同时又要教给学生工作的方法，让孩子逐步获得管理班级的能力。

4、认真地设计好班会课，通过活动来培养人、教育人。

文化知识固然重要，沟通能力、交往能力、表达能力、收集处理信息分析问题的能力更加备受关注，不是吗？

开学在即，班主任老师们都面临着繁重的工作任务，具体的一些工作布置留待以后的每一项专题会议上再做布置。

老师们，江山待有人才出，时势造英雄。

新的学校，新的岗位，新的起点，干好了，干漂亮了，说不定就是我们人生的转折点。

从此，我们可能会在精神上或者在物质上享受到更高层次的生活。

我们努力去造就学生的同时，我们的学生同时也在成就我们的成功。

我们现在所做的每一点，都是以后我们的资本。

介绍《学生一日常规、卫生、礼仪评比细则》

介绍《班务工作记录本》