人教版小学六年级语文上册重点词语句子复习.docx

人教版小学六年级语文上册重点词语句子复习.docx

《人教版小学六年级语文上册重点词语句子复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级语文上册重点词语句子复习.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版小学六年级语文上册重点词语句子复习

人教版小学六年级语文上册重点词语与句子复习

一、比一比，再组词。

邀（　　）俯（　　）瀑（　　　）峭（　　　）侠（　　　）挠（　　　）艰（　　　）

激（　　）附（　　）爆（　　　）俏（　　　）峡（　　　）浇（　　　）很（　　　）

缴（　　）府（　　）曝（　　　）悄（　　　）陕（　　　）晓（　　　）狠（　　　）

檄（　　）腐（　　）暴（　　　）宵（　　　）狭（　　　）饶（　　　）狼（　　　）

庞（　　）烤（　　）韵（　　　）桨（　　　）挚（　　　）寝（　　　）胧（　　　）

宠（　　）拷（　　）均（　　　）浆（　　　）热（　　　）侵（　　　）拢（　　　）

笼（　　）铐（　　）匀（　　　）奖（　　　）执（　　　）浸（　　　）笼（　　　）

优（　　）扰（　　）篇（　　　）编（　　　）朦（　　　）班（　　　）机（　　　）

忧（　　）就（　　）偏（　　　）遍（　　　）蒙（　　　）斑（　　　）讥（　　　）

妻（　　）阁（　　）真（　　　）怨（　　　）欣（　　　）唉（　　　）魁（　　　）

凄（　　）搁（　　）填（　　　）宛（　　　）掀（　　　）挨（　　　）槐（　　　）

梧（　　）淋（　　）嘶（　　　）梅（　　　）虑（　　　）悠（　　　）仪（　　　）

语（　　）琳（　　）撕（　　　）霉（　　　）虏（　　　）修（　　　）议（　　　）

歉（　　）溜（　　）莹（　　　）资（　　　）赐（　　　）竭（　　　）监（　　　）

谦（　　）榴（　　）萤（　　　）姿（　　　）锡（　　　）蔼（　　　）滥（　　　）

胁（　　）脂（　　）樱（　　　）骏（　　　）俊（　　　）睹（　　　）鹰（　　　）

协（　　）指（　　）婴（　　　）峻（　　　）竣（　　　）赌（　　　）雁（　　　）

眷（　　）钮（　　）胯（　　　）猬（　　　）挽（　　　）囫（　　　）枣（　　　）

誊（　　）扭（　　）跨（　　　）谓（　　　）勉（　　　）吻（　　　）束（　　　）

恍（　　）霜（　　）详（　　　）逝（　　　）咳（　　　）喇（　　　）塑（　　　）

晃（　　）箱（　　）祥（　　　）浙（　　　）核（　　　）嗽（　　　）望（　　　）

饼（　　）抑（　　）挫（　　　）歇（　　　）桔（　　　）劈（　　　）瞧（　　　）

拼（　　）迎（　　）座（　　　）竭（　　　）拮（　　　）避（　　　）樵（　　　）

筒（　　）躁（　　）澡（　　　）鞭（　　　）遭（　　　）泣（　　　）浴（　　　）

桐（　　）燥（　　）操（　　　）鞋（　　　）槽（　　　）粒（　　　）欲（　　　）

搏（　　）碑（　　）茵（　　　）蜡（　　　）借（　　　）陌（　　　）盲（　　　）

博（　　）脾（　　）菌（　　　）腊（　　　）措（　　　）柏（　　　）肓（　　　）

键（　　）粼（　　）霎（　　　）绿（　　　）躯（　　　）蕴（　　　）谧（　　　）

健（　　）鳞（　　）接（　　　）碌（　　　）躬（　　　）温（　　　）秘（　　　）

二、多音字组词。

扎zhā（扎针）zā（一扎）zhá（挣扎）调diào（调查）tiáo（空调）

bó（刻薄）薄báo（薄饼）bò（薄荷）折zhé（百折不回）shé（花折叶落）

曲qǔ（歌曲）qū（弯曲）哈hǎ（哈达）hā（哈哈大笑）

卷juǎn（蛋卷）juàn（试卷）和hé（和平）hè（唱和）

悄qiāo（悄悄话）qiǎo（悄然）更gēnɡ（更改）gènɡ（更加）

行hánɡ（银行）xínɡ（行动）冲chōnɡ（冲凉）chònɡ（冲着）

几jī（茶几）jǐ（几个）屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏气）

散sàn（散步）sǎn（松散）倔jué（倔强）juè（倔脾气）

强qiánɡ（强壮）qiǎnɡ（勉强）jiànɡ（倔强）尽jǐn（尽管）jìn（尽量）

要yāo（要求）yào（必要）觉jiào（睡觉）jué（感觉）

扁biǎn（扁豆）piān（一叶扁舟）将jiānɡ（将军）jiànɡ（大将）

削xiāo（削皮）xuē（瘦削、剥削）供ɡōnɡ（提供）ɡònɡ（供品）

模mó（模仿）mú（模样）沓tà（纷至沓来）dá（一沓）

缝fènɡ（缝隙）fénɡ（缝补）参cān（参观）cēn（参差不齐）shēn（人参）

恶ě（恶心）è（恶毒）wù（可恶）劲jìn（干劲）jìnɡ（劲敌）

差chā（差异）chà（差劲）chāi（出差）禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）

藏cáng（收藏）zàng（西藏）倒dǎo（摔倒）dào（倒立）

正zhēnɡ（正月）zhènɡ（正义）冠ɡuàn（冠军）ɡuān（张冠李戴）

号hào（号码）háo（北风怒号）更ɡēnɡ（更改）ɡènɡ（更好）

的dí（的确）de（好的）闷mēn（闷热）mèn（沉闷）

朝zhāo（朝霞）cháo（朝代）舍shě（难舍难分）shè（草舍）

扇shān（扇动）shàn（扇子）旋xuán（旋涡）xuàn（旋风）

弹tán（弹琴）dàn（子弹）绷běnɡ（绷着脸）bēnɡ（绷带）

喝hē（喝水）hè（喝彩）转zhuàn（转动）zhuǎn（转身）

蒙mēnɡ（蒙骗）ménɡ（启蒙）měnɡ（蒙古包）似ｓｈì（似的）ｓì（似乎、相似）

三、近义词

时节（季节）珍奇（稀奇）逸闻（逸事）亲昵（亲密）企盼（期盼）惊异（诧异）

温习（复习）枯瘦（消瘦）依然（依旧）情义（情谊）领地（领土）歇落（歇息）

照耀（照射）诚实（诚挚）亢奋（兴奋）惦记（惦念）焦躁（烦躁）摩挲（抚摩）

埋葬（安葬）凝重（庄重）华贵（华丽）激越（高昂）大概（大约）柔和（温柔）

依旧（仍然）悲伤（伤心）脸颊（脸庞）缘故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉）

清秀（秀丽）知己（知音）徒劳（白费）终身（终生）幽静（清幽）苏醒（清醒）

陌生（生疏）柔弱（软弱）纯熟（熟练）余韵（余味）恬静（安静）储备（贮存）

溺爱（宠爱）身段（身型）热切（恳切）轻盈（轻快）优雅（优美）静谧（安静）

雄浑（浑厚）陡峭（峻峭）恩泽（恩惠）忘却（忘记）欢跃（欢快）劳倦（劳累）

追随（跟随）轻蔑（轻视）宛若（仿佛）倾吐（倾诉）勤勉（勤奋）奇特（奇异）

茂密（茂盛）胆颤（胆寒）讥笑（耻笑）杰出（卓越）攀缘（攀爬）攀谈（交谈）

欢跃（欢腾）宛如（好象）绵亘（绵延）巧妙（奇妙）勉励（鼓励）主持（掌握）

艰巨（艰难）要挟（挟制）藐视（蔑视）操纵（控制）阻挠（阻拦）忍耐（忍受

念头（想法）沮丧（懊丧）凄凉（凄惨）朦胧（模糊）真挚（真诚）崇高（高尚）

赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察（观看）端详（打量）沉闷（苦闷）爱慕（仰慕）

端庄（庄重）翱翔（飞翔）顾惜（爱惜）忧虑（焦虑）抱怨（埋怨）探望（探视）

沉思（深思）张皇（慌张）挣扎（反抗）竭力（努力）叮嘱（嘱咐）绝妙（巧妙）隆重（庄重）沉默（默默）感慨（感慨）毁坏（损坏）羞愧（惭愧）珍藏（收藏）沮丧（懊丧）悦耳（刺耳）遨游（翱翔）恩赐（赏赐）节制（限制）枯槁（枯竭）

哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念（留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重）

领悟（体会）唯一（惟独）无端（无故）祭祀（祭奠）凶猛（凶恶）郑重（慎重）熟识（熟悉）允许（许可）悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世）断断续续（隔三差五）

千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）目不忍睹（目不忍视）刻骨铭心（念念不忘）

兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）熙熙攘攘（车水马龙）赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）心惊肉跳（胆战心惊）流连忘返（恋恋不舍）忐忑不安（坐立不安）

四、反义词

陡峭（平稳）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）

轻盈（笨拙）清脆（沉闷）静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）藐视（敬仰）缩短（延长）杰出（平庸）恶劣（良好）轻蔑（尊重）

大概（精确）强烈（柔和）真挚（虚伪）普通（特别）甜蜜（苦涩）增添（减少）

沉闷（轻松）公开（保密）艰苦（舒适）纯洁（肮脏）热烈（冷淡）嘶哑（宏亮）

魁梧（矮小）蜷缩（伸直）僵硬（柔弱）潮湿（干燥）严肃（活泼）宽厚（刻薄）

偶然（必然）熟悉（陌生）渺小（伟大）慷慨（吝啬）沮丧（高兴）枯竭（充沛）枯槁（丰润）湿润（干燥）神圣（卑劣）勇敢（怯懦）伶俐（笨拙允许（反对）

郑重（随便）熟识（陌生）详细（简略）爱戴（痛恨）深奥（浅显）老实（狡猾）微弱（强烈）麻木（清醒）低微（强烈）枯瘦（健壮）憎恶（疼爱）颓唐（振作）踌躇（果断）朦胧（真切）精灵（愚笨）亲昵（生疏）热闹（冷清）怀疑（相信）吉祥（灾难）急速（缓慢）失踪（出现）相熟（陌生）诚实（虚伪）隆重（简单）

亢奋（低沉）衰老（强壮）拒绝（接受）华贵（朴素）茂盛（枯萎）悲伤（高兴）

黑暗（光明）轻松（紧张）粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）马马虎虎（认认真真）恍然大悟（百思不解）断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）肃立不动（翩翩起舞）狂风怒号（风和日丽）清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）寒风呼啸（暖风习习）留连忘返（归心似箭）忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）德高望重（声名狼藉）奄奄一息（生气勃勃）暗无天日（阳光普照）

不甘落后（自甘堕落）焦躁不安（心平气和）炯炯有神（黯然无光）漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）兴味盎然（兴味索然）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流）

五、课文内容

第一单元

第一课

1、啊，老桥，你如一位（德高望重）的老人，在这涧水上站了（几百年）了吧？

第一个空格所填的成语的意思是（品德高尚，名望很大），作者把老桥比作“一位（德高望重）的老人”，不但写出了（桥的古老），还写出了（它默默无闻为大众服务的品质），充分表达了作者对桥的（赞美）和（敬佩）。

2、走进这片树林，鸟儿（呼唤我的名字），露珠（与我交换眼神）。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种（拟人）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（默契）和（情谊）。

3、这山中的一切，哪个不是我的朋友（？

）我（热切）地跟他们（打招呼）：

你好，（清凉）的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新（梳妆）吗？

你好，（汩汩）的溪流！

你（吟诵）着一首首小诗，是（邀）我与你（唱和）吗？

你好，（飞流）的瀑布！

你天生的金嗓子，（雄浑）的男高音多么有（气势）。

你好，（陡峭）的悬崖！

（深深）的峡谷衬托着你（挺拔）的身躯，你（高高）的额头上仿佛刻满了（智慧）。

你好，（悠悠）的白云！

你（洁白）的身影，让天空充满（宁静），变得更加（湛蓝）。

喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

我猜你们（津津乐道）的，是飞行中看到的好风景。

（1）这段话中，作者把（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。

这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。

从中我体会到了（“我”和山里“朋友”之间有着深厚的情谊）。

（2）文中的哪一句话概括了这段话的意思？

用“~~”画好。

（第一句）

（3）仿写划线句子。

（同学们写的时候注意标点）

第三课

1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（无限）的（静谧）中，忘了（世界），也忘了（自己）。

他随着小虫游侠，来到了“（草虫的村落）”，看到了（熙熙攘攘的黑甲虫村民），（花色斑斓的小圆虫），（蜥蜴），（振动翅膀的甲虫），（推着食物行色匆匆的甲虫）等。

2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得透熟了。

甲虫音乐家们（全神贯注）地振着翅膀，（优美）的（音韵），像（灵泉）一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（1）文中破折号的作用是（解释说明）。

（2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。

他们是一群（有灵性、惹人喜爱）的甲虫。

（3）“灵泉”形容泉水（有灵性）。

这段话我们可以感受到作者（对甲虫的喜爱之情）。

（4）第一句话中，作者描写了甲虫们演奏的环境。

这样写的作用是：

（环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱）。

3、我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵（唤回来）。

4、《草虫的村落》一文，我们深刻感受到作者（想象丰富）、（感受独特）。

这样写的好处是（使文章更加生动，表现了作者对大自然，对小生灵的爱恋之情）。

第二单元

第五课

1、詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。

……①詹天佑经常（勉励）工作人员，说：

“我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，（扛）着标杆，（背）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常（狂风怒号），（黄沙满天），一不小心就有坠入深谷的危险。

（不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。

白天，他（攀山越岭），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

（为了）寻找一条合适的线路，他常常（请教）当地的农民。

②遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，（一定）要把它修好；（否则），（不但）惹那些外国人（讥笑），（还会）使中国的工程师失掉信心。

（1）这段话中描写十分恶劣的词语是：

（狂风怒号、黄沙满天）。

（2）找出文中两对近义词

（周密）——（精密）（嘲笑）——（讥笑）

从这些词中，你体会到了作者用词的（准确）。

（3）仔细读读画横线的句子，你从句子①中体会到了（詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精密，表现了他对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度）。

从句子②中体会到了（这是詹天佑遇到困难市的内心想法，充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。

第六课

1、加标点：

（1）我想到故乡（，）故乡的老朋友（，）心里有点酸酸的（，）有点凄凉（。

）

（2）看到她的神情（，）我想起自己长眠于故乡地下的母亲（，）真想哭（！

）

（3）我现在才知道（，）古今中外的母亲都是一样的（！

）

（4）天哪（！

）连一个清清楚楚的梦都不给我吗（？

）

2、《怀念母亲》的作者是（季羡林），作者一生有两个母亲，一个是（祖国母亲），一个是（亲生母亲）。

他对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和（真挚的爱慕）。

作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有（断过），一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。

以前我们也学过他的文章，我对他还有这样一些了解：

（以前学过的《小苗与大树的对话》中，“大树”指的就是季羡林爷爷；《自己的花是让别人看的》也是季羡林爷爷写的……等等）

3、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，（食不下咽），（寝不安席）。

4、我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是（多次地进入到梦中来，这里指祖国母亲经常到梦中来）。

祖国母亲频来入梦，是因为（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念）。

从中，我体会到了（作者思念祖国，他很热爱祖国母亲）。

5、然而着凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为（身在异国他乡，心中有思念，有忧愁）；同时又感到甜蜜，这是因为（时常想起祖国，想起亲朋好友，感到他们无处不在，使作者觉得很温暖）。

综合学习

这组课文表达了炽热的爱国热情。

围绕“祖国在我心中”的综合性学习中，你搜集的爱国诗篇有（）等，了解的爱国人士有（）等，你度过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍有（）等。

拓展：

1、世界上最长的古代防御工事是（长城）；端午节吃粽子，是为了纪念我国古代著名爱国诗人（屈原）；《海的女儿》是（安徒生）的代表作；“保尔”是小说《钢铁是怎样炼成的》中的人物。

2、下面的故事出自哪本书？

逼上梁山（《水浒传》）哪咤闹海（《封神榜》或《封神演义》）

第三单元

第九课

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外（寒风呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面（又黑又冷），这件渔家的小屋却（温暖）而（舒适）。

（1）这段话属于（环境）描写，作者描写屋外恶劣的天气是为了（衬托出主人公的善良、乐于助人的美好品质）。

（2）这间渔家的小屋里却（温暖而舒适），从中我们可以看出女主人桑娜（很勤劳，很爱自己的家。

）

2、桑娜脸色（苍白），神情（激动）。

她（忐忑不安）地想（：

“）他会说什么呢（？

）这是闹着玩的吗（？

）自己的五个孩子已经够他受得了（……）是他来啦（？

）（……）不，还没来（！

）（……）为什么把他们抱来啊（？

）（……）他会揍我的（！

）那也活该，我（自作自受）（……）嗯，揍我一顿也好（！

”）

（1）“忐忑不安”的意思是（心神不定。

）

（2）这段话属于（心理）描写，用“——”画出表现桑娜担心害怕的句子，用“~~~~”画出表现桑娜坚决的句子。

（3）桑娜把死去的邻居孩子抱回家以后，心里为什么这样矛盾和复杂？

（桑娜害怕把孩子抱过来会增加渔夫的负担，但她又放不下那两个孤儿，宁可让丈夫揍一顿，也一定要把孩子抱过来。

表现出她宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。

）

（4）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（善良，宁愿自己受苦也要帮助别人）的人。

3、渔夫（皱起眉），他的脸变得（严肃）、（忧虑）。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

地把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

哦，我们，我们总能（熬）过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

（1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这是个问题。

（2）“熬”在这里是（忍受）的意思。

渔夫心理很清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来（很大的生活压力），但他还是做出了“（把孩子抱过来抚养）”的决定。

这说明渔夫（乐于助人，他宁可自己受苦也要帮助别人）。

第十一课

1、加标点

（1）老人叫住了我（，）说（：

“）是我打扰了你吗（，）小伙子（？

）不过（，）我每天早晨都在这儿坐一会儿（。

”）

（2）（“）也许我会用心去感受着音乐（。

）我能做你的听众吗（，）每天早晨（？

”）

（3）（“）聋子（？

”）妹妹惊叫起来（，“）聋子（！

）多么荒唐（！

）她是音乐学院最有声望的教授（，）曾是乐团的首席小提琴手（！

）你竟说她是聋子（！

”）

2、每天清晨，我要面对一位耳聋的老人（尽心尽力）地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。

……我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。

她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水……

这位老人其实是（音乐学院最有声望的教授，首席小提琴手），她故意说自己是聋子，是因为（她发现“我”缺乏自信，出于对我的保护谎称自己是聋子，让“我”有了面对老人拉琴的勇气）。

我觉得老人平静的眼神中像深深的潭水，你怎么理解（“我”从老人的眼神中读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出了更高的要求）。

3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子。

（1）老人夸我时，我心里是一种（被人肯定的，快乐）的感觉，因此，别人遭受挫折时，我们应该给予他（鼓励），让他重拾信心和勇气。

（2）我为什么会忘记她是聋子？

（在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断提高，她为“我”高兴。

在“我”眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，我们在音乐中交流。

“我”对她非常感激。

）

课外书屋

加拿大作家蒙格玛丽的作品（《绿山强的安妮》），中国作家曹文轩的作品（《根鸟》），日本作家黑柳彻子的作品（《窗边的小豆豆》），瑞士作家斯比丽的作品（《小海蒂》）。

第四单元

第十三课

1、《只有一个地球》是一篇（说明文），课文运用了哪些说明方法（列数字）、（举例子）、（打比方）等。

2、课文从哪几个方面介绍了地球：

（地球既美丽壮观又很渺小），（地球的自然资源有限），（目前人类无法移居），（我们应保护地球）。

3、宇航员在天际遨游时（遥望）地球，映入眼帘的是一个（晶莹）的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互（交错），周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的（母亲），这个生命的（摇篮），是那样的美丽壮观，（和蔼可亲）。

4、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，（本来）是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

这句话的理解是（它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。

）

5、科学家已经证明，（至少）在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这些数据说明了什么？

（说明了范围，距离远，人类根本无法到达。

目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

）这样写有什么好？

（使文章易于理解，又让人信服，体现出说明文的严谨性。

）

第十五课

1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草（、）绿叶（、）花朵是我们的姐妹（，）麋鹿（、）骏马（、）雄鹰是我们的兄弟（。

）树枝流经流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

①我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

……

我们深知：

②大地不属于人类，而人类是属于大地的。

（1）填标点

（2）这段文字生动形象的描述了人类与大地上（山峦河流）、（动物）、（植物）等的血肉关系，表达了印第安人对大地的（热爱）。

（3）划线句子的理解：

第一句（表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：

不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

）第二句（谁都不可能拥有大地的控制权；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类得以延续。

因此，要爱护大自然。

）

2、溪流河川中（闪闪发光）的不仅仅是水，（也是）我们祖先的（血液）。

那（清澈）湖水中的每一个倒影，反映了我们的（经历）和（记忆）；那（潺潺）的流水声，（回荡）着我们祖辈的（亲切）呼唤。

河水为我们（解除）干渴，（滋润）我们的心田，（养育）我们的子子孙孙。

河水（运载）我们的木舟，木舟在（永流不息）的河水上穿行，木舟上（满载）着我们的希望。

3、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

这句话的理解（如果家园受到破坏，我们不能及时醒悟，不懂得及时补救，那么人和对大地、对地球的伤害