初中地理巴西和澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理巴西和澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思

地理七年级下册第八章走近国家

《巴西和澳大利亚》复习课

教学设计

设计人：

设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。

课题：

巴西和澳大利亚

课型：

复习课

教学目标

１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。

2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特点

3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响

4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，

5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方式来提升地理学习兴趣

教学重点

１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。

2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物

教学难点

1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响

2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。

教学方法：

启发式、讨论法；交流法

教学准备：

多媒体教学课件

导学过程：

导入课题：

（问题抢答导入）

世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。

这两个国家分别是？

课件展示本节课学习目标，学生速读知道。

一、位置和领土组成

根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。

为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示

（1）一级熟练

对比项目

巴西

澳大利亚

纬度位置

半球位置

海陆位置

典型特点

（从位置或领土组成）

（2）二级巧练

让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称

（3）三级提升（拓展延伸）

说一说澳大利亚的圣诞节吗？

（从季节、人们的穿着……）

二、地形

1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练

（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A区，中部是B区，东部是C区，其中西部分布有世界著名①（景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。

东北部外侧分布有世界最大的②。

（2）巴西地形以和为主，主要地形区是D,E.地势。

2、利用课件引导学生抢答解读亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河以及墨累河的有关问题，并将澳大利亚大陆、北美洲、南亚地区的三大地形区进行对比完成二级巧练

3、利用课件引导学生小组讨论完成三级提升

（1）、从水文特征方面说明亚马孙河有什么特点？

（2）、亚马孙河为什么有这种水文特征？

（从地形、气候两方面分析

因水文特征的知识在八年级上册学生才能接触到，这里可以采用知识牵引的方法，做简单解释水文特征一般从河流哪几个方面分析，提升学生能力。

三、气候

课件展示《巴西空白气候分布图》和《澳大利亚部分空白气候图》，引导学生自主抢答完成下列问题（这一知识点要做到本节知识点整合和前后牵引）。

1、上图①-----⑤代表的气候类型

2、两国气候都以（）带气候为主

3、两国适宜人类居住的气候都分布在。

四、资源

利用课件展示引导学生结合前面学到的巴西和澳大利亚的资源情况，采用步步深入的方式，引导学生先从巴西和澳大利亚在世界上最具影响的资源人手，再到两国共同具有的矿产资源，然后再到两国不同的资源。

采用自主抢答展示及小组讨论再抢答展示的方式完成两国资源的复习对比,根据学生回答适时进行点拨、指导、启发及鼓励式教学方法的运用。

自主回想，并小组交流抢答

1、自主回想，并小组交流抢答

（1）两国都有在全世界有重要影响的资源，各是什么资源？

并说出有重要影响的原因

A、澳大利亚动物古老性的原因并任意说出澳大利亚两种古老动物名称，由此引导到称号“世界活化石博物馆”。

（2）、两国都有丰富（矿产资源），且大量出口。

（3）、A澳大利亚因畜牧业发达，养羊多，被称为“”

B巴西水力资源十分丰富，在西南部，巴西与巴拉圭合建了水电站

2、引导学生自主抢答完成拓展延伸：

A、假如澳大利亚大陆又漂移过来与亚欧大陆联在一起，澳大利亚古老动物的生存环境会发生什么变化？

B、巴西热带雨林面积减少的原因

B、假如巴西的热带雨林消失，将会带来什么后果？

C、再如你是一名巴西居民或世界环保组织官员或当地开发商（任选一角色）针对巴西热带雨林谈一谈自己观点？

根据学生回答适时进行情感教育。

五、人口和城市

1、根据课件展示的《巴西空白人口城市分布图》和《澳大利亚空白人口城市分布图》引导学生自主抢答巴西和澳大利亚人口城市的共同分布特点并叙述原因，完成一级熟练内容。

2、速读巴西和澳大利亚城市分布空白图，学生说出城市名称及城市职能，完成二级巧练。

3、采用小组探究讨论的方式完成三级提升对比两国的人文特点

面积世界位次

人种

语言

人口城市分布

城市化水平

澳大利亚

巴西

六、经济

1、课件展示下列问题，学生抢答展示

（1）澳大利亚经济特征是，有高度商品化的和蓬勃发展的，因养羊多，被称为。

因矿产资源丰富称为。

（2）巴西经济特征是，已形成较完整的，多种热带农产品产量和出口量居世界前列，其中的产量和出口量居世界首位。

2、小组合作交流完成学以致用，根据学生交流情况及时进行指导、点拨、引导

澳大利亚和巴西是如何因地制宜发展其经济的？

（可以从农业、工业发展有利条件说明）

兴趣小结：

1、两名学生自主上前表演，以第一人称分别简单介绍巴西和澳大利亚的知识点，谈收获。

2、课件展示巴西和澳大利亚知识点记忆歌谣，采用多种方式进行比赛，完成我解读，我最快

澳大利亚记忆歌谣

一岛一陆一河山

两洋三城一纬线

两独三地人东南

绵羊煤铁资源全

三大美名代代传

巴西记忆歌谣

南美一半被它占

南美经济最实力

世界之最说两个

铁矿资源人东南

拉丁美洲最特殊

白人在讲葡萄牙

发展国家城市化

热带产品数咖啡

水力资源顶呱呱

知识反馈：

课件展示快乐驿站小试身手，学生自主抢答

对比澳大利亚和巴西的相同（相似）之处（温馨提示：

从纬度位置、矿产资源、半球位置、气候、人口城市分布、城市职能等方面）

探索无边快乐无限

课件展示能力提升，学生小组交流再抢答

1、我们现在是春季，澳大利亚是（）季，堪培拉的房屋门窗是朝（）的。

2、请问巴西的汽车燃料是汽油吗？

为什么？

结束语：

情感升华，由巴西的热带雨林的保护和澳大利亚古老动植物的保护到人与环境的协调发展，需要同学们肩负起你们应尽的责任和义务

请爱护我们的唯一家园-----地球

《巴西和澳大利亚》复习课学情分析

本节课面对的学生是八年级的孩子，通过一年半的地理学习，面对即将到来的地理知识检测，学生想学好地理的意识很强，思维虽然比较活跃，但对新鲜事物好奇没有七年级学生强，在老师的引导下，学生还是愿意表现自我的，上课注意力集中的时间还是比较短，在学习方面虽然积累了一些经验，而对地理事物间的联系认识得不足；在前面复习中虽然进行了关于学科知识整合的实验，但是学生搜集信息、整理信息的能力大部分学生比较差。

特别是学生的读图、析图、填图能力有待进一步提升，学生分析地理资料概括描述地理问题的能力更是有待提升，学生的自主学习、小组合作学习能力也较弱，需要老师的精心指导与启发引导进行自主学习、小组合作学习提升其能力。

针对上述情况，我将采用多种教学方法穿插进行教学，利用自主学习抢答满足学生自我表现欲，利用合作探究来提升学生的合作学习，让他们知道合作学习可以弥补自己的不足，提高学习效率。

采用读图联系提高学生读图能力，运用探究提升提高学生分析地理资料的能力，让学生利用不同的表现方式回答问题来提高学生的概括、描述地理问题的能力，充分运用不同鼓励式教学方式，争取让每个学生都能享受成功的快乐。

《巴西和澳大利亚》复习课效果分析

王老师这节《巴西和澳大利亚》复习课，通过课堂上对学生逐级测评效果可知是一节成功的地理课。

本节课教学目标明确具体、可使用性强，教学方法多样且灵活选择运用，充分调动学生学习积极性、主动性；教材内容进行整合，对比巴西和澳大利亚的相同和不同，知识点做到前后牵引，让学生在老师步步引导下很自然的掌握本节地理知识。

王老师通过创设一种探究、思考、追问的氛围，使本节地理课课堂上有一种强大的“学习场”，充分体现了当代教育理论倡导的课堂上要充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。

特别是本节课在情感教学上的成功，前后互应增强学生环保意识及形成走可持续发展之路的意念。

最后的快乐小结，充分体现了地理学科特点，大大调动了学生学习积极性，取得很好的教学效果。

当然，本节课也有不足之处，本节课没有板书设计，如果再把板书设计环节精细化，学生的学习效果会更好。

地理组

教科处

《巴西和澳大利亚》复习课教材分析

本节教材是义务教育地理七年级下册第八章走近国家第六节巴西和第七节澳大利亚的全部教材内容，其中巴西一节包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三部分内容，澳大利亚一节包括“独占一个大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”三部分内容。

因为本节课是一节复习课，学生已对巴西和澳大利亚的地理知识有了初步了解，本节课主要是通过对比的方法，将巴西和澳大利亚的知识根据义务教育课程标准的要求进行对比、总结、概括，让学生通过学习把巴西和澳大利亚的知识掌握的更细致、更深入，做到注重培养学生地理学习能力，充分发挥教师的教法指导作用，体现地理课程基本理念所倡导的探究学习方式。

为此本节课借助多媒体课件，采用老师引导，学生自主抢答展示、小组探讨、交流再抢答展示的方式将巴西和澳大利亚的知识点进行简单整合为以下六方面内容进行对比分析、拓展延伸：

1、位置与领土组成；2、地形与河流；3、气候；4、资源；5、人口和城市；6、经济。

每部分内容的教学都紧紧回扣本节课设计的教学目标，采用多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。

其中巴西的热带雨林和澳大利亚的古老动植物资源教学，穿插进行情感教育，提升学生的环境保护意识，以及人与环境协调发展的意识，这一环节十分重要，能培养学生的责任意识，从自己身边做起爱护环境，保护动植物资源，再最后延伸到爱护我们唯一的家园-----地球，前后照应达到事半功倍的教学效果。

巴西和澳大利亚的经济都深受两国自然条件的影响，经济的教学要采用知识牵引的方式，让学生自己根据课件展示的内容进行对比，并分别描述两国是如何因地制宜发展其经济的，由此让学生初步形成因地制宜的发展观，同时大大时提升学生学习效果。

《巴西和澳大利亚》复习课评测练习

一、基础过关

1、填表对比巴西和澳大利亚的位置及领土组成特点

对比项目

巴西

澳大利亚

纬度位置

半球位置

海陆位置

典型特点

（从位置或领土组成）

2澳大利亚地形分大地形区，西部是区，中部是区，东部是区，其中西部分布有世界著名（景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。

东北部外侧分布有世界最大的。

3、巴西地形以和为主，主要地形区是和,.巴西地势。

4、巴西和澳大利亚都有在全世界有重要影响的资源，巴西的资源是，澳大利亚的资源是，并说出有重要影响的原因，巴西

，澳大利亚是。

5、澳大利亚经济特征是，有高度商品化的和蓬勃发展的，因养羊多，被称为。

因矿产资源丰富称为。

6、巴西经济特征是，已形成较完整的，多种热带农产品产量和出口量居世界前列，其中的产量和出口量居世界首位。