幼儿园中班音乐工作总结精.docx
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幼儿园中班音乐工作总结精
幼儿园中班音乐工作总结-精
2020-12-12
【关键字】意见、情况、台阶、方法、环节、条件、成绩、空间、领域、质量、模式、增长、传统、地方、认识、问题、矛盾、难点、有效、尽力、密切、自主、主动、自觉、深入、充分、整体、现代、合理、良好、和谐、民主、健康、开拓、合作、配合、沟通、保持、提升、发展、建立、提出、发现、掌握、了解、研究、措施、特点、关键、安全、情绪、意识、信心、思想、成果、地位、根本、精神、要素、基础、需要、氛围、素质、环境、项目、活力、重点
篇一：
中班音乐教学工作总结
阳光幼儿园中班音乐工作总结一学期的教学工作现，这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。
为了更好的完成教学
任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培
养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人
的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程
目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。
中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。
因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的
注意力激发他们的兴趣。
大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增
长而逐步增强。
音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要
拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。
在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐
活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识
提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。
二、课堂组织中的不足当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情
绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让幼儿人人
都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，
大胆创新。
要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿
每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。
但
有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
三、用心启迪
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩
子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有
一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。
并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无
表情地唱。
我便启发他们：
“你们坐过汽车吗？
谁说说坐汽车时的心情？
”小朋友一下子来劲
了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京?
?
我又说：
“老师今天带
大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，
小朋友们个个情绪饱满，兴奋异常。
歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相
处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近
一些吧！
篇二：
幼儿园音乐教学工作总结永兴镇解集学校
一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人
的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程
目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。
小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和
培养。
因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起
孩子的注意力激发他们的兴趣。
大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随
着年龄的增长而逐步增强。
音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习
领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要
增加内容。
在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼
儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表
达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。
每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。
我总在出示节
奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后
由教师讲解，授以正确的做法。
这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐
无穷了。
在教学中融入其它学科的教学方法。
在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听
后的感受，你最喜欢哪一个乐句？
找出相同的乐句。
在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以
及歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
解集学校李峰XX—01--21篇三：
音乐教学工作总结幼儿园音乐教学工作总结一学期即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同程度的进步，
我真的感到无比的欣慰。
本学期我严格要求自己，尽心尽责的完成各项工作，得到了家长的
好评，孩子的喜欢。
现将工作总结如下：
把孩子与自己放在平等的地位上，每个孩子都有自
己的闪光点，教师的任务就是要把孩子身上的闪光点挖掘出来，不能为了便于班级管理而牺
牲孩子的个性发展。
孩子的交往其实需要在矛盾中锻炼。
尊重孩子，还要向孩子虚心学习，
因为许多活动的创意来源于孩子。
老师只是把孩子的兴趣点做大，做强，引导他们一起探索。
我和孩子都在这个过程中学习到许多东西，而不是某种单一的知识。
我在教育过程中努力更
新自己的教育观念，平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿。
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要
作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身
体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。
换句话说，学前儿童音乐教育首先是一
种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。
本着这一目的，我积极进行音乐教育的探究学
习与实践工作。
依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，
从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。
一．变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主本学期针对如何变孩子的被动学为主动学，我认真学习《规程》及有关教育理论。
现代
幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机
会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童去机械模仿。
在实践中发现，在音乐活动中，幼儿
能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。
但本班的情况是幼儿在听
音乐时，心不在焉，注意力不集中。
如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢？
为了激
发孩子“听”的兴趣，我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着
画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励
他们表达听后的感受。
除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听自
然和生活中声音的各种机会。
久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，能分辨出
“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化，取得了一点
点小小的成绩。
幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。
在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿
经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
针对这种情况我将音乐活动
作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。
我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：
听着小铃和拍拍手（即模仿小铃节奏拍手）。
大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）。
小手小脚（即根据图
谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏）。
这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，
在难度不高的艺术表现中体验成功。
二．注重幼儿的探索发展感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随
之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍
手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己
对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只不
过加以引导。
小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿
用手拍，用脚跺，用身体表现。
早上幼儿来园时，让幼儿跟随优美大音乐做律动，增强了幼
儿对音乐的兴趣，这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的喜爱上，对音乐的感受力上，还
是在音乐节奏方面都有了很大提高。
三.培养幼儿的创造意识在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，在边学
习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式。
在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。
只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲。
从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到
什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
“教师主导、幼儿主体”
这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。
通过实践研究我认识到，在实施
活动时，教师应灵活地随时根据儿童的需要调整自己的参与和指导活动。
当儿童表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，当儿童表现出需
要帮助时，教师应增加参与和指导。
以上是我在本学期音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索
使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。
音乐教学工作总结水长乡中心幼儿园
周俊亭
XX年7月篇四：
大班音乐教学工作总结大班音乐教学工作总结张红莲
《幼儿园教育纲要》明确指出：
根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄
特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活
泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
而幼儿园的音乐教育作为提高幼
儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途
径。
所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动
幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们愿意学、喜欢学、肯
学。
以下是我对音乐教学实践的几点体会：
一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想达到良好的教学效
果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、
主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以
童心唤童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，
我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的
动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然
地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们
就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有
了强烈的学习欲望。
这就是所谓的“亲其师而信其道”。
对此，我深有体会，因为在我小的时
候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他（她）教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。
二、创设意境，提高歌曲表达力唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段
时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。
如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？
（一）讲述故事，引发兴趣。
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，
但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接
的影响。
但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的
灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们
爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲
解。
如歌曲《小鸭子》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的。
这样，
孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
（二）范唱感染，激发欲望。
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、
或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？
这时就需要教师按照歌曲的情感要求、
风格特点进行有感情的范唱。
例如在歌曲《鸡妈妈数小鸡》这节课，我进行了两次范唱。
第
一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边
弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱的有趣画面。
（三）模仿演唱。
由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的
高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。
在教学中，
我多用录音带。
在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行。
模唱：
第一
步，要求幼儿耳听录音，心里默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿模仿录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录
音的速度为止。
（四）辅助律动。
穿衣服、系鞋带、使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，
并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。
有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不
感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。
可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能
让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
三、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同
的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。
如。
在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，
为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。
当然，音乐的表
现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。
音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣（转载于:
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幼儿园中班音乐工作总结），针
对不同的音乐选择不同的表现方法。
从而更好的发展了幼儿的创新能力。
通过研究发现，幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力得到了
提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的
倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从
各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法。
师生感情更融洽了。
因此说，教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使
幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。
篇五：
中班教育教学
工作总结
中班教育教学工作总结高原
时间过得真快,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了。
回顾这学期,忙碌而愉快的工
作,共同努力下,取得了较好的成绩。
为了更好的做好进后的工作,总结经验、吸取教训,本人
特就这学期本班的工作总结如下:
一、思想方面
教师是幼儿的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业
道德以高尚的道德风范去影响幼儿,当好幼儿健康的指导者和引路人。
因此,我不断的给自己
充电,阅读大量的道德修养书籍,多看对业务有关的书籍,不断扩宽知识方面,为教学内容注入
新的活力。
勇于解剖自己,分析自己正视自己,从而提高自身的职业道德修养和素质。
二、教育教学方面在教学中我深知要提高教学质量关键就是要上好课,为了上好课,我备好每一节课,自己
动手制作教学用图和教学用具,开展丰富多采的教育教学活动来促进幼儿语言就、健、科、社、
艺术等领域的发展。
幼儿的掌握情况如下:
1、语言领域
幼儿期是儿童掌握基本口语的关键时期,这个时期对训练幼儿完整的口头表达能力,极为
重要。
因此,在培养幼儿阅读图书的兴趣,养成爱看图书和幼儿看图书,并帮助幼儿掌握阅读图
书的方法。
如:
看书时保持安静,拿书时要轻轻拿、轻轻放,翻书时要轻轻翻,看完后要求幼儿
简述图书内容,简述时先分组、后个别讲述的方法。
让每个幼儿语言表达能力得到发展与锻炼。
在教学中我还注重幼儿倾听习惯的培养,就是让幼儿细心听取别人说,听懂对方说的意思和内
容。
学会倾听会给人留下认真、塌实、尊重的印象。
因此良好的倾听习惯的培养绝非小事。
我采取以下措施:
多与幼儿交谈,开展谈话活动和游戏,创造机会与个别幼儿谈话,并在交谈的
过程中用自己的倾听行为去影响,引导幼儿,给幼儿提供倾听的机会,如:
播放录音作品（故事、
诗歌、儿歌、古诗）让幼儿学会安静地听,听后让幼儿围绕一个话题思考,先讲什么,后讲什么,
故事的名字叫什么,故事里有谁,讲了一件什么事情,然后用语言表达出来。
通过以上活动、幼儿的思维能力,语言表达倾听习惯三个方面都得到了有效
的发展。
2、艺术方面
通过音乐活动培养幼儿兴趣,对幼儿进行了歌曲、舞蹈、欣赏、音乐游戏等方面的教育,
让幼儿在音乐活动中用自然的声音唱歌,感受音乐的节奏强弱,让幼儿听音乐谈感受（欢快的
地、悲伤地等）,创编动作如我在教唱《杀鸡宰鸭》、《两只老虎》、《鞋匠歌》等歌曲时鼓励幼
儿跟音乐旋律自编动作,并愉快地表演。
通过舞蹈音乐游戏,训练幼儿的动作灵活性、协调性
和表现力,提高了幼儿对音乐的兴趣。
3、健康领域
为了培养幼儿对体育活动的兴趣,促进幼儿的健康。
我根据幼儿的年龄,设计各种体育游
戏轰动。
开展一些竞赛性的体育游戏,在竞赛性的体育游戏中更多的要求幼儿见相互合作,相
互促进,具备团队精神,如:
25米接力赛、投掷沙包就、拍球、抛球、跳绳、踢毽子、运石头
等竞赛性活动中,幼儿你追我赶,夺名次、争冠军、输了不服气。
幼儿在玩得尽情、玩得开心
之余饭量大增、食欲增强。
通过开展竞赛性体育游戏,增强了幼儿体质,提高了对疾病的抵御
能力。
为促进幼儿的成长发育。
我还注重培养幼儿良好的进食习惯,不挑食、不偏食、进餐时
不讲话、不掉饭粒,鼓励幼儿多吃,细嚼慢咽,愉快地进餐。
我还结合教材《小小营养师》让幼
儿讨论早、中、晚餐的食物搭配,每位幼儿为自己或家人搭配一餐饭菜。
通过这样的活动,使
幼儿了解合理的搭配食物,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。
但仍有个别幼儿有挑食和不
篇二：
幼儿园音乐教学总结
幼儿园音乐教学总结
不知不觉，我担任专职的音乐教师已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发现不足、以求进步。
一、对音乐教育的认识
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。
如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
二、合理选材，精心设计，引起兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
在音乐教学中，
教师应了解幼儿的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。
我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。
比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。
也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。
我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。
三、鼓励幼儿动手动脑，积极创作
在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。
比如：
引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。
幼儿将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复
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