北师大版二年级数学上册秋游教学设计.docx

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北师大版二年级数学上册秋游教学设计

北师大版二年级数学上册《秋游》教学设计

　　学习内容：

　　北师大版二年级数学上册4页、5页内容。

　　学习目标：

　　一、能够从情境图中提取数学信息，明白同一个问题能够用不同的方式解决。

　　二、探讨并把握100之内数的连减运算的计算方式，经历与他人交流算法的进程，体验计算方式的多样化。

　　3、感受数学与日常生活的紧密联系，在学习活动中取得成功的体验。

　　学习重点：

　　探讨并把握100之内数的连减运算的计算方式，经历与他人交流算法的进程，体验计算方式的多样化。

　　学习难点：

　　运用100之内数的连减运算的计算方式解决实际问题。

　　学习进程：

　　一、创设情境，激发爱好。

　　瞧，同窗们来到了海洋公园。

他们马上要搭船到海上游览一圈了。

（出示课题播放课件）

　　二、自主探讨，交流解决问题的方式。

（一）观图，获取信息。

　　说一说从图中你明白了哪些数学信息？

说一说从图中你明白了哪些数学信息？

（生观图，获取信息）

　　汇报：

一、船上能够坐90人。

二、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（二）出示并解决问题

　　两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（请您帮工作人员算一算，如此才能明白还能够上多少游客。

）

　　一、生读问题，独立试探。

　　二、小组内讨论解决问题的方式，能够在练习本上边列式边说明。

　　师：

请各小组选出一名代表汇报，组员能够适当补充。

其他同窗要认真倾听，听完后能够质疑。

引导学生明白得算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　3、学生汇报

　　思路一：

（1）方式分析：

要求船上有多少个空座位，能够用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。

　　师：

请尝试用竖式计算。

把握笔算连减竖式的计算方式。

（2）探讨90-45-25的计算方式。

　　二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

　　借板演题统一订正：

生1：

　　9045

　　—45—25

　　-----------------

　　4520

　　生2：

　　90

　　—45

　　---------

　　45

　　—25

　　--------

　　20

　　师：

还有其他解题思路吗？

　　思路二：

（1）方式分析：

　　教师提示：

求船上有多少个空座位，能够先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，确实是船上还有多少空座位。

　　45+25=70（人）

　　90—70=20（个）

　　三、实践应用

（一）我能行，出示并解决问题2。

　　搭车返回学校，还有多少人没上车？

　　一、第一找已知条件和所求问题。

二、然后试探解题思路。

3、最后列式计算。

　　学生先独立读题，然后在小组里一路说一说已知条件，所求问题和解题思路。

在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。

（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图

　　分组独立完成，统一订正，同桌互批。

　　四、课堂小结

　　通过本节课学习，你有哪些收成呢？

　　学习内容：

　　北师大版二年级数学上册4页、5页内容。

　　学习目标：

　　一、能够从情境图中提取数学信息，明白同一个问题能够用不同的方式解决。

　　二、探讨并把握100之内数的连减运算的计算方式，经历与他人交流算法的进程，体验计算方式的多样化。

　　3、感受数学与日常生活的紧密联系，在学习活动中取得成功的体验。

　　学习重点：

　　探讨并把握100之内数的连减运算的计算方式，经历与他人交流算法的进程，体验计算方式的多样化。

　　学习难点：

　　运用100之内数的连减运算的计算方式解决实际问题。

　　学习进程：

　　一、创设情境，激发爱好。

　　瞧，同窗们来到了海洋公园。

他们马上要搭船到海上游览一圈了。

（出示课题播放课件）

　　二、自主探讨，交流解决问题的方式。

（一）观图，获取信息。

　　说一说从图中你明白了哪些数学信息？

说一说从图中你明白了哪些数学信息？

（生观图，获取信息）

　　汇报：

一、船上能够坐90人。

二、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（二）出示并解决问题

　　两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（请您帮工作人员算一算，如此才能明白还能够上多少游客。

）

　　一、生读问题，独立试探。

　　二、小组内讨论解决问题的方式，能够在练习本上边列式边说明。

　　师：

请各小组选出一名代表汇报，组员能够适当补充。

其他同窗要认真倾听，听完后能够质疑。

引导学生明白得算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　3、学生汇报

　　思路一：

（1）方式分析：

要求船上有多少个空座位，能够用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。

　　师：

请尝试用竖式计算。

把握笔算连减竖式的计算方式。

（2）探讨90-45-25的计算方式。

　　二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

　　借板演题统一订正：

生1：

　　9045

　　—45—25

　　-----------------

　　4520

　　生2：

　　90

　　—45

　　---------

　　45

　　—25

　　--------

　　20

　　师：

还有其他解题思路吗？

　　思路二：

（1）方式分析：

　　教师提示：

求船上有多少个空座位，能够先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，确实是船上还有多少空座位。

　　45+25=70（人）

　　90—70=20（个）

　　三、实践应用

（一）我能行，出示并解决问题2。

　　搭车返回学校，还有多少人没上车？

　　一、第一找已知条件和所求问题。

二、然后试探解题思路。

3、最后列式计算。

　　学生先独立读题，然后在小组里一路说一说已知条件，所求问题和解题思路。

在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。

（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图

　　分组独立完成，统一订正，同桌互批。

　　四、课堂小结

　　通过本节课学习，你有哪些收成呢？

　　学习内容：

　　北师大版二年级数学上册4页、5页内容。

　　学习目标：

　　一、能够从情境图中提取数学信息，明白同一个问题能够用不同的方式解决。

　　二、探讨并把握100之内数的连减运算的计算方式，经历与他人交流算法的进程，体验计算方式的多样化。

　　3、感受数学与日常生活的紧密联系，在学习活动中取得成功的体验。

　　学习重点：

　　探讨并把握100之内数的连减运算的计算方式，经历与他人交流算法的进程，体验计算方式的多样化。

　　学习难点：

　　运用100之内数的连减运算的计算方式解决实际问题。

　　学习进程：

　　一、创设情境，激发爱好。

　　瞧，同窗们来到了海洋公园。

他们马上要搭船到海上游览一圈了。

（出示课题播放课件）

　　二、自主探讨，交流解决问题的方式。

（一）观图，获取信息。

　　说一说从图中你明白了哪些数学信息？

说一说从图中你明白了哪些数学信息？

（生观图，获取信息）

　　汇报：

一、船上能够坐90人。

二、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（二）出示并解决问题

　　两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（请您帮工作人员算一算，如此才能明白还能够上多少游客。

）

　　一、生读问题，独立试探。

　　二、小组内讨论解决问题的方式，能够在练习本上边列式边说明。

　　师：

请各小组选出一名代表汇报，组员能够适当补充。

其他同窗要认真倾听，听完后能够质疑。

引导学生明白得算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　3、学生汇报

　　思路一：

（1）方式分析：

要求船上有多少个空座位，能够用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。

　　师：

请尝试用竖式计算。

把握笔算连减竖式的计算方式。

（2）探讨90-45-25的计算方式。

　　二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

　　借板演题统一订正：

生1：

　　9045

　　—45—25

　　-----------------

　　4520

　　生2：

　　90

　　—45

　　---------

　　45

　　—25

　　--------

　　20

　　师：

还有其他解题思路吗？

　　思路二：

（1）方式分析：

　　教师提示：

求船上有多少个空座位，能够先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，确实是船上还有多少空座位。

　　45+25=70（人）

　　90—70=20（个）

　　三、实践应用

（一）我能行，出示并解决问题2。

　　搭车返回学校，还有多少人没上车？

　　一、第一找已知条件和所求问题。

二、然后试探解题思路。

3、最后列式计算。

　　学生先独立读题，然后在小组里一路说一说已知条件，所求问题和解题思路。

在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。

（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图

　　分组独立完成，统一订正，同桌互批。

　　四、课堂小结

　　通过本节课学习，你有哪些收成呢？