威武的盾牌复习课程.docx
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威武的盾牌复习课程
威武的盾牌!
三年级美术下册《威武的盾牌》教案
教学目标：
1、显性内容与目标
应知：
盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。
应会：
学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
2、隐性内容与目标
学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。
教学重点与难点：
重点：
学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。
难点：
表现出兽头盾牌的威武感。
教学用具：
教师：
课件、范作等。
学生：
硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。
教学过程：
一、影片导入
1、师生谈话：
哪位同学能够告诉老师，现代人战争用什么武器？
古人打仗时用什么兵器？
2、播放影片《英雄》片段，仔细观察，是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
3、交流并了解盾牌的作用：
（1）、生答：
盾牌发挥了巨大作用。
（师板书盾牌）
（2）、师问：
你知道盾牌在作战时有什么用途吗？
（生答：
挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……）
二、欣赏绘画作品中的盾牌
过度：
是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御性武器。
1、欣赏两幅绘画作品：
《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战图》。
当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。
3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝）
头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。
你知道盾牌上为什么会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？
为了显出盾牌的威风。
（课题出示：
威武的）
三、探究了解盾牌的特点
（一）、设计盾牌的外形
1、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。
师：
随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？
课件出示三个盾牌的外形。
2、学生观察得出是左右对称（师板书）
3、教师演示剪制盾牌外形。
（提示：
尽可能多的把纸张利用起来）
4、师引导学生剪出其它的外形。
（学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪）
（二）、设计盾牌的图案
过度：
师：
今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不够威风呀？
显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人看见了胆颤心惊
1、感受生活中威武的形象
师：
你在生活中见到过哪些威武的形象？
（生：
警察、狮子、头上有“王”字的老虎……）
2、理解什么是威武的图案
师：
老师这里带来了几幅图片（适时出示相关图片：
石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。
）
3、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？
生回答：
左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。
4、运用夸张变形的方法，使盾牌更威武
（1）师：
你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。
（板书：
夸张变形）
（2）改一改：
师随机板贴制作老虎的盾牌。
老师觉得我剪的眼睛，嘴巴已经很大了，但是还是觉得不够威武，谁能把它变得更加威武？
（学生改动：
把它的大眼睛，眉毛竖起来）
小结：
所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。
（三）指导作业
1、色彩注意点。
师：
今天我们要做的盾牌是用彩纸来完成的，所以彩纸的选择也很重要
师板演彩纸的选用：
淡的底板，要用深色做五官。
（明暗对比）
冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比）
板书（颜色对比强烈）
2、欣赏学生优秀作品，说说你喜欢哪个？
为什么？
3、分组合作。
师：
这节课我们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下
你们要做个什么样的盾牌？
你们具体要怎么做？
例如：
颜色是？
什么样的眉、眼等等。
生交流
4、艺术实践
（1）、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
（2）、课件显示作业要求：
A、用虎头的图案来设计盾牌。
（抓住老虎的特征）
B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。
C、制作时要做好盾牌的手握部分。
5、学生制作，教师巡回辅导。
6、评价展示
制作完成后，两人推选一位上台举着盾牌做各种威武的动作，集体评议哪些作品最威武。
四、总结延伸：
师：
同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。
有兴趣的同学下课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
第6课威武的盾牌
一、教材分析
本课属于“设计•应用”领域，目的在于让学生利用身边易得的材料，合作创作、设计威武的盾牌，以剪、贴、画等多种形式表现。
同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。
二、学情分析
三年级的学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣。
他们想象力丰富，有较强烈的表现欲望，对动手制作非常喜欢，当然也逐步掌握了一定的美术表现技法。
三、教学目标
1．显性目标：
盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行，结合现有材料完成设计和制作；
2．隐性目标：
学习用简单的材料美化生活，培养学生从小树立防范意识，建立起心中的盾牌。
四、教学重、难点
1．重点：
根据现有材料进行盾牌的设计、制作。
2．难点：
盾牌的外形、色彩、图案纹样的表现和新颖。
五、教具、学具准备
彩纸、彩色笔、剪子、胶水等
六、教学过程
环节
教师活动
学生活动
创设意图
新课导入
用视频的直观方式，创设“我军战败，急需一批盾牌”的情境，导入新课，出示课题。
观看视频，和教师互动。
运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
新课环节
一、展示各种不同风格及年代的盾牌图片，提出问题：
你最喜欢哪个盾牌？
这些盾牌给你什么感觉？
观察、分析并大胆发表自己的见解。
运用直观法，让学生感受“威武”，且进一步探究盾牌设计。
二、
（1）展示盾牌外形图，提出问题：
盾牌的外形有什么共同特点？
教师根据学生的回答现场演示盾牌外形的制作方法。
（2）针对学生制作的盾牌外形进行讲解，“简单、大”的外形更加美观。
观察并思考外形问题，接着尝试动手制作盾牌外形。
培养学生思考和分析问题的能力，解决盾牌外形问题。
三、
（1）提问并展示生活中还有哪些威武的形象，进而展示两幅不同表情的老虎（一幅平静、一幅凶猛），提问：
哪只更适合运用到盾牌上？
为什么？
引导学生从五官着手分析。
（2）示范如何把凶猛老虎形象“变”到盾牌上，并提供素材给学生尝试制作。
（3）演示如何添加盾牌把手使其更立体，提问：
为什么要更立体。
（4）展示如绘画的方式、环保材料制作的方式等不同表现形式的盾牌。
观察并思考，总结图案特点。
观看教师演示，动手尝试制作盾牌。
思考并积极回答。
拓展设计思路，解决盾牌图案问题。
提高动手实践能力，解决色彩对比强烈、夸张的问题，完善制作，使学生更进一步了解盾牌功能。
培养学生的发散思维，拓展表现形式的多样化。
练习环节
采取合作的形式，制作一个威武的盾牌。
合作完成盾牌。
提高动手实践的能力，增强合作意识。
评价
以学生自评、互评的形式进行。
提高学生的审美能力及分析能力。
拓展环节
展示生活中常见的盾牌标志，引导学生树立防范意识，学会保护自己。
七、板书设计
威武的盾牌
外形对称
图案夸张
对比强烈
八、反思
从学生的作业反映出他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现了他们强烈的创作精神。
但同时本堂课也存在着一些问题，例如，导入没有很好渗透盾牌的文化，教学方法过于单一。
面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于我不断的学习、探索和实践。
《威武的盾牌》教学设计及教学反思
教学目标：
1、显性内容与目标应知：
盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。
应会：
学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
2、隐性内容与目标学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。
教学重点与难点：
重点：
学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。
难点：
表现出兽头盾牌的威武感。
教学用具：
教师：
课件、范作等。
学生：
硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。
教学过程：
一、影片导入1、师生谈话：
哪位同学能够告诉老师，现代人战争用什么武器？
古人打仗时用什么兵器？
2、播放影片《英雄》片段，仔细观察，是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
3、交流并了解盾牌的作用：
（1）、生答：
盾牌发挥了巨大作用。
（师板书盾牌）
（2）、师问：
你知道盾牌在作战时有什么用途吗？
（生答：
挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……）二、欣赏绘画作品中的盾牌过度：
是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御性武器。
1、欣赏两幅绘画作品：
《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战图》。
当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。
3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝）头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。
你知道盾牌上为什么会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？
为了显出盾牌的威风。
（课题出示：
威武的）三、探究了解盾牌的特点
（一）、设计盾牌的外形1、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。
师：
随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？
课件出示三个盾牌的外形。
2、学生观察得出是左右对称（师板书）3、教师演示剪制盾牌外形。
（提示：
尽可能多的把纸张利用起来）4、师引导学生剪出其它的外形。
（学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪）
（二）、设计盾牌的图案过度：
师：
今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不够威风呀？
显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人看见了胆颤心惊1、感受生活中威武的形象师：
你在生活中见到过哪些威武的形象？
（生：
警察、狮子、头上有“王”字的老虎……）2、理解什么是威武的图案师：
老师这里带来了几幅图片（适时出示相关图片：
石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。
）3、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？
生回答：
左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。
4、运用夸张变形的方法，使盾牌更威武
（1）师：
你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。
（板书：
夸张变形）
（2）改一改：
师随机板贴制作老虎的盾牌。
老师觉得我剪的眼睛，嘴巴已经很大了，但是还是觉得不够威武，谁能把它变得更加威武？
（学生改动：
把它的大眼睛，眉毛竖起来）小结：
所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。
（三）指导作业1、色彩注意点。
师：
今天我们要做的盾牌是用彩纸来完成的，所以彩纸的选择也很重要师板演彩纸的选用：
淡的底板，要用深色做五官。
（明暗对比）冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比）板书（颜色对比强烈）2、欣赏学生优秀作品，说说你喜欢哪个？
为什么？
3、分组合作。
师：
这节课我们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下你们要做个什么样的盾牌？
你们具体要怎么做？
例如：
颜色是？
什么样的眉、眼等等。
生交流4、艺术实践
（1）、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
（2）、课件显示作业要求：
A、用虎头的图案来设计盾牌。
（抓住老虎的特征）B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。
C、制作时要做好盾牌的手握部分。
5、学生制作，教师巡回辅导。
6、评价展示制作完成后，两人推选一位上台举着盾牌做各种威武的动作，集体评议哪些作品最威武。
四、总结延伸：
师：
同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。
有兴趣的同学下课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
《威武的盾牌》教学设计
一、教学目标：
知识目标：
了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
能力目标：
培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
情感目标：
体验“造型*表现”活动的成功与乐趣，培养合作精神。
通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。
二、重点与难点：
教学重点为：
学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。
教学难点为：
表现出兽头盾牌的威武感。
三：
学习领域：
“造型*表现”。
四、教学准备：
教师：
多媒体课件（内有影视战斗场面片段、兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等）。
学生：
准备彩色卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。
五、教学程序和设计思路：
（一）、激趣导入。
1、老师先让大家来看一段录像！
（出示课件：
有盾牌的战斗场面）
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
（板书：
盾牌）
[设计意图：
教师创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
]
3、说说你对盾牌有哪些了解？
4、师简介盾牌的发展：
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！
[设计意图：
了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。
]
5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？
6、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。
（板书：
威武的）
（二）、新授。
1、你觉得怎样的盾牌才威武？
2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。
（1）出示空白盾牌与两个兽头图案，请学生点击。
（2）你为什么选这一个而不选另一个呢？
（板书：
形：
夸张变形）
（3）小结：
看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3、欣赏，深化认识。
（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。
（出示课件）
（2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看，还可从哪个方面来表现威武感？
（色彩、装饰物）
（板书：
色：
强烈厚重）
[设计意图：
比较是提高观察力的有效方法。
老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。
]
（三）、学生创作。
1、技法指导。
（1）打开书本，看看上面的图案两边有什么特点？
（对称）是用什么方法剪出来的？
（2）回忆对称的剪法。
如：
两个一样的眼睛是怎么剪出来的？
鼻子和嘴又是怎么剪出来的？
（3）提醒添加装饰物。
2、分四人小组进行合作创作。
（1）设计盾牌形状并剪下来。
（2）设计图案并商量分工：
眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。
（3）添加装饰物。
3、师巡视指导。
（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。
）
[设计意图：
书本上丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。
通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
]
（四）、作品展评。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
（你们认为最夸张的是哪一部分？
最精彩的是哪一部分？
）
[设计意图：
让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。
]
2、评出最具威武感的盾牌。
3、通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。
现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。
（播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受战争气氛。
）
[设计意图：
通过音乐，创设具体的环境氛围，学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。
]
（五）、课堂总结延伸。
同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
[设计意图：
教师将课堂兴趣延伸到课外，让一种传统的、文化的东西有序地渗入教育教学和美术活动中，进入学生的视野，有助于学生更多地介入信息交流，有助于学生对我们的祖先有更正确与全面的了解，并为之感到骄傲与自豪，更有助于培养学生勇与探索的心理品质。
六、板书设计：
威武的盾牌
形：
夸张变形
色：
强烈厚重
《威武的盾牌》说课稿
房芳
今天我说课的内容是人美版小学美术三年级下册第六课《威武的盾牌》。
属于“设计•应用”领域。
依据2011版《义务教育美术课程标准》的要求：
尝试从形状育用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计和工艺与其他美术轰动的区别。
我准备从教材、目标、学情、教学过程等方面来说明。
一、学情分析
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中获得的，对他们来说盾牌是神秘的。
根据小学生的好奇心，他们对盾牌很感兴趣，三年级的学生已具备一定的美术知识和制作能力，他们的思维活跃，有较好的探究意识，他们敢于表现自己的看法。
二、教材分析
本课时主要是让学生利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。
学生们在动手实践中选择各种色卡纸，针对学生年龄特点，以剪、贴、搭配的表现方式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌。
三、学习目标
1.通过欣赏、分析了解盾牌的用途，并能用本节课所学的内容动手制作出盾牌。
2.通过欣赏、分析、比较，了解作品在外形、色彩、纹样图案方面的区别。
3.通过展评盾牌，让学生增强防范意识。
四、评价任务
任务一：
欣赏图片，了解图片，最终能制作出盾牌。
任务二：
比较不同盾牌的特点，加强对盾牌的比较和认识。
任务三：
展评盾牌，用语言说出心中的盾牌，增强自信新心。
五、教学过程：
1.学生们看课件，出示一个小猴子，问学生这个小猴子来是干什么的，从而进一步的引出课题，板书课题《威武的盾牌》。
2.你知道吗？
提问学生古代盾牌的作用？
出示古代盾牌图片让学生说出古代盾牌有哪些特点
（设计意图：
培养学生探究学习的能力，并能说出盾牌的特点，即外形不同、装饰不同、色彩不同。
）
3.小组讨论怎样才能使盾牌变得很威武？
有哪些动物的形象适合做盾牌？
出示动物形象，看哪种动物形象适合做盾牌，为什么？
（设计意图：
让学生深入了解威武一词的含义及如何创作。
学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛、张大嘴巴、尖利的牙齿.......这一环节潜移默化中把威武的含义描述了出来，为创作图案进行了铺垫）
出示一组没有装饰的盾牌，研究盾牌图案上有什么特点？
（设计意图：
让学生通过分析了解动物的眉、眼、口、牙等部位的夸张、变形是盾牌变得威武。
0）
将盾牌增添上颜色，让学生进行对比。
（设计意图：
让学生对这两组图片进行对比，比较中充分发表自己的见解，通过观察、分析、比较，分析作品的色彩、图案的特点、）
5.归纳制作要点
外形内部装饰把手
（设计意图：
在形状上的设计，加深学生设计盾牌形状的印象和丰富学生设计思维，并了解外形的特点。
）
6作品欣赏
（设计意图：
出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，借鉴优秀作品。
）
7.布置作业，教师走动指导
（设计意图：
教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。
学生在创作的过程中教师巡视指导，及时纠正。
增强学生的动手能力，增加对美术的喜爱。
）
8.展示作业
（设计意图：
培养学生的语言能力表达和自信心。
可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。
）
六、板书设计
威武的盾牌
外形对称
内部装饰对称变形夸张色彩鲜艳
把手
八、教学评价
《威武的盾牌》说课稿
我说课的内容是人美版小学美术教材第六册第六课《威武的盾牌》，本课属于“设计•应用”领域。
主要目的是让学生学习利用身边容易找到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。
在进行本课的教学中，要渗透一定思想教育，教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。
同时也培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识，也要让学生了解到在今天这个和平年代，盾牌又可以用来装饰我们的生活，让学生更进一步了解盾牌的作用。
在教学中，我准备充分的激发学生学习美术的兴趣，让学生大胆的发挥想象力，培养学生创新精神和合作学习的能力。
为此设计以下教学目标：
让学生了解古代盾牌的知识，尝试用各种图案、材料、技法、手段设计与制作盾牌，表现盾牌的威武，培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
教学重点是学习盾牌的装饰方法，表现盾牌的威武感。
教学难点是设计富有创造力的威武盾牌。
为了实现教学目标，突出教学重点，分散难点，结合学生学习实际，我积极开发利用多媒体和身边的课程资源，我从揭示盾牌、了解盾牌、表现盾牌、展示盾牌、总结盾牌、拓展延伸到盾牌在我们生活中的应用，这6个环节来展开《威武的盾牌》这一课的教学的：
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