部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案.docx

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部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案

习作例文·习作

【教学目标】

1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【教学重点】

1.激发学生的想象能力。

2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【学前准备】

制作多媒体课件。

（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（交流平台初试身手习作例文）

一、交流平台。

1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？

（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）

（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?

（学生大胆畅想）

（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？

（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？

同桌交流，指名回答。

2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

1.引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？

看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）

2.展示评价。

评价要点：

（1）谁想象得最奇妙？

谁的画颜色最漂亮？

（2）说说自己的想法和感受。

3.师总结：

通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。

希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！

（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。

1.课件出示课本第66页的两段开头。

2.理解故事的前半部分。

（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。

第一个故事发生在什么地方？

它们要去干什么？

第二个故事的主人公是谁？

他看到了什么？

（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？

会做些什么呢？

小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？

他会有怎样有趣的经历？

3.续编故事。

（1）引导续编多种故事结尾。

（2）分组讨论：

把故事创编完整。

（3）分组交流，教师巡视倾听。

4.个别讲述，同伴补充。

根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。

5.自主评价，提升续编故事的经验。

（1）根据要求对学生的讲述进行评价。

（2）“故事大王擂台赛”：

每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。

三、习作例文。

（一）《一支铅笔的梦想》

1.创设情境，引入文章。

（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？

（学生自由交流）

（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？

有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？

2.初读例文，整体感知。

（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。

（2）说一说课文讲了一件什么事。

3.再读课文，了解课文内容。

（1）课文主要写了什么？

（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）

（2）铅笔的梦想分别是什么呢?

4.总结，体会想象的神奇。

5.展开想象，续写铅笔的梦想。

（1）铅笔还有哪些梦想呢？

仿照课文说一说。

（2）全班交流。

（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。

（二）《尾巴它有一只猫》

1.激趣导入。

有一条尾巴，它很自豪地说：

“我拥有一只猫！

”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？

这到底是怎么回事呢？

2.走进例文，了解内容。

（1）说一说课文讲了一件什么事。

（2）再读课文，你有什么疑问？

（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。

小结：

像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。

真有意思！

3.展开想象，说一说。

除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？

第二课时

（习作：

奇妙的想象）

一、激趣导入。

同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。

它们奇在哪里?

又妙在何处呢？

请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。

二、引发想象，创编故事。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

（1）出示题目。

《最好玩的国王》：

想象国王怎样好玩？

他做了什么事让人觉得好玩？

《一本有魔法的书》：

读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？

《小树的心思》：

小树有什么心思呢？

它想干什么呢？

《躲在草丛里的星星》：

这颗星星为什么会躲在草丛里？

它有什么奇妙之旅？

《手罢工啦》：

人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？

接下来会发生什么事？

《滚来滚去的小土豆》：

小土豆会滚到哪里呢？

又有什么奇妙的旅程呢？

《假如人类可以冬眠》：

假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？

（2）选一个题目编一个想象故事。

小组交流自己编写的故事。

2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

（1）举例文，悟写法。

回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？

（2）自主选择题材，自拟题目。

同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。

（3）想象情节，讲给同桌听。

三、作业。

学生完成习作。

第三课时习作讲评

（习作评议）

一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。

1.学生互相传阅习作。

2.指名反馈：

你读了哪些同学的习作？

你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？

简单说一说故事情节。

3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。

4.教师：

同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？

（指名反馈，同学间可以互相补充）

5.小结：

要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。

所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。

。

二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。

1.师：

要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。

2.教师朗读佳作，学生倾听。

3.指名反馈：

哪些语句表达生动、有趣？

（学生评议）

4.小结：

想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。

。

三、小组合作，修改习作。

1.小组成员相互读作文，提出修改意见：

（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？

（2）语言要怎样表达才更好？

2.根据同学的建议，修改习作。

四、课堂小结。

同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。

五、作业。

修改习作，誊写习作。

语文园地：

 “交流平台　初试身手”教案设计

教学目标

1．了解想象的特点和作用。

（教学重点）

2．在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，编一个新奇的故事。

（教学重点）

3．展开大胆想象，调动多感官，丰富故事的内容，续编故事。

教学准备

教师准备：

制作课件。

学生准备：

水彩笔、白纸板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、奇思妙想，激发兴趣

1．激趣导入：

课前，我们先做个游戏，名字叫“奇思妙想”。

2．游戏：

|○·

（1）课件依次出现竖线、圆和点。

（2）导思：

观察上面的图形，你能联想到什么？

又想象到一个怎么样的故事？

（3）学生汇报交流。

（4）小结：

想象被心理学家誉为智慧的翅膀。

大胆想象的世界魅力无穷。

【设计意图】：

通过游戏激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

二、回顾课文，启发想象

（一）感知想象的特点和作用。

1．回顾本单元学过的课文，说一说作者都是怎样大胆想象的。

把文中你觉得有意思的想象和大家交流。

2．学生汇报，教师相机指导。

（1）出示《小真的长头发》课文插图，教师小结：

头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

（2）出示《我变成了一棵树》课文插图，教师小结：

“我”变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。

这样的想象很奇特。

3．小结：

大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

（二）掌握大胆想象的要领。

1．导思：

在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？

2．学生汇报，教师相机指导。

（1）出示钓鱼、晾衣服、梳头、洗头等图片，学生汇报后，教师小结：

想象也不能胡编乱造，要认真观察现实生活的环境、事物，在此基础上，展开合理大胆的想象。

立足现实生活，才能使想象生动精彩。

（2）出示带有鸟窝、小动物和树的图片，学生汇报后，教师小结：

让事物具有人的特征，有思想，会说话，有喜怒哀乐，这种拟人化的写法让故事变得生动有趣。

3．小结：

立足生活，大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。

【设计意图】：

结合两篇课文，引导学生回顾总结，加深学生对大胆想象的感知，并从中受到启发。

二、交流表达，初试身手

1．过渡：

你瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有很多奇妙有趣的故事。

接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。

2．观察图片。

（1）导思：

观察图片，发现了什么？

（2）学生观察汇报。

（3）小结激趣：

对，上面的图片就是手指印创作图。

你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？

看谁画得新奇。

（4）学生创作，小组交流。

出示小组合作要求：

①每人轮流用几句话告诉大家你创作的是什么。

②认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的创作。

③小组代表介绍。

（实物投影图片　学生介绍）

（5）我们能不能给他们分分类啊？

（动物、植物、景、人……）

（6）总结：

你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可创作的东西还真不少呢！

3．当场写作，相机指导。

（1）导学：

手指印创作的事物背后会有怎么样精彩的故事呢？

现在，就请你把自己的大胆想象写一写，然后和大家分享。

（2）学生写作。

提醒：

身体坐直，注意写字姿势。

写完读一读，做到文通字顺。

（3）教师相机指导。

4．选择开头，接龙故事。

（1）导学：

好的开头是作文成功的一半。

下面请同学们从下面的开头中任选一个你喜欢的，展开想象，大家一起接龙编写故事。

☆夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

☆一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。

他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……

（2）选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。

（3）选取好的故事汇报交流，师生点评。

5．总结。

小故事，大智慧。

希望同学们掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。

【设计意图】：

先观察，再创作，层层深入；选择开头，接龙编故事，降低难度。

教学反思

教学中，从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文并从中有所发现。

在“初试身手”中，引导学生大胆想象，认真创作。

学生能够主动进行观察，大胆想象，创编的故事有声有色。

有个别学生自己的想象说得不具体，可以在指导表达方法上多下功夫。

习作指导方案

“奇妙的想象”教案设计

教材分析

本次习作的主题内容是“奇妙的想象”，是引导学生发挥想象写故事。

可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

此次习作的目的是使学生感受到想象世界的神奇，明白只要大胆想象，就可以创造出属于自己的想象世界。

教学目标

1．选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

（重点）

2．大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

（重点）

3．培养学生大胆想象，乐于表达的能力。

教学准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

准备一个充满奇妙想象的题目。

课时安排

1课时。

教学过程

一、审题引入，激发兴趣

1．出示习作要求（课件滚动出现各备选文题）：

在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。

2．鼓励学生先自己读读习作要求和各题目，看看自己会产生哪些遐想。

想好后和小组同学说一说。

3．小组交流，集体评议。

4．揭题导入：

一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。

今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。

【设计意图】：

兴趣是最好的老师。

由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。

二、思路点拨，例文导航

1．过渡：

走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？

我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。

2．出示例文《一支铅笔的梦想》，指导学生体会写法。

（1）导学：

铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？

（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。

（3）默读例文，画出铅笔都有哪些梦想，为什么会有这样的梦想。

相机引导学生明确：

豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。

铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。

（4）分析例文的写作特点。

①导学：

认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。

②归纳总结：

先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？

”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！

多么开心！

”表达自己的感受。

③引导学生仿照课文展开想象：

铅笔还会有哪些梦想？

3．出示例文《尾巴它有一只猫》，指导学生体会写法。

（1）导学：

猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？

（2）学生读故事后和小组同学交流。

（3）引导学生汇报明确：

像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。

（4）展开想象说一说：

除了尾巴，还有什么能有一只猫呢？

4．学生动笔习作，教师巡视指导。

【设计意图】：

通过对不同想象故事内容的细致指导，引导学生感知想象的美妙神奇，同时在分析例文的过程中，学习写想象故事。

三、交流习作，互评互改

1．学生小组内互读互改，提出修改建议。

2．教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。

3．在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。

4．在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。

【设计意图】：

此环节重视习作的评改。

好文章是写出来的，也是改出来的，经过多方位的交流，学生在互评的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平和欣赏水平。

范文引路

手罢工啦

自从人类诞生以来，手一直默默地为人类服务。

可是有一天，所有的手突然集体宣布：

我们不干啦！

罢工啦！

那么，人类怕不怕呢？

不怕！

因为，人类有智能机器人。

①

早上，你起床了，机器人会给你送来衣服，帮你穿上。

你只要说一声：

“我要刷牙洗脸。

”机器人就马上帮你刷牙洗脸。

然后你又说：

“我要吃早饭。

”机器人就将早已准备好的早饭端过来，还亲手喂你吃，你就像《大林和小林》中的大林一样，享受着高档的服务。

②

你走出门口，机器人就会变成智能汽车，伸出“巨大的手臂”把你抱进“怀里③”。

你不用驾驶，只要说一声：

“送我上班。

”智能汽车就会把你安全地送到公司。

你来到公司，要使用电脑，手罢工了，可怎么打字呀？

别急，这是智能电脑，你只要说出要打的字，电脑屏幕上就会快速而准确地显示出你想打的字。

下班了，你要去购物。

智能汽车把你送到超市，又变成机器人跟着你，帮你拿东西。

要付钱了，怎么办呢？

不要紧，超市里有智能刷脸系统，你只要刷一下脸就行了。

手罢工以后，人类就是这样依赖（lài）智能机器人的，人类什么也不用做，慢慢地手退化了，后来脚也退化了。

所以，将来的人类可能只剩下一个脑袋和一个肚子了。

哎呀，这可太可怕啦！

手哇，求求你，还是不要罢工啦！

④

行文写法赏析

❶自问自答，写得有趣。

同时，也引出了下文。

❷用童话故事中的人物作类比，突出了人类的生活是多么舒适。

❸这两个词语用得好，写出了智能汽车的功能很强大。

❹这个有意思的结尾，告诉我们人类还是不能离开手的。

总评：

1.小作者在习作中写出了自己想象中手罢工后的人类生活，想象大胆而奇特，习作语句活泼而有趣。

2.习作先交代手罢工了，接着按时间顺序叙述了人类是如何依靠智能机器人生活和工作的，然后又描写了将来人类的样子，最后希望手不要罢工，整体思路清晰。

教学反思

课堂中，学生的表达兴趣很浓，特别是看题目想象故事时，学生能够大胆发挥想象。

在对习作例文进行思路点拨后，能够选取自己感兴趣的题目或其他内容大胆想象，并能将自己的所思所感流于笔端。

但有的同学想象仍有局限性。

课后，我深深地体会到培养学生大胆想象能力绝对不仅仅是本节课的任务。

要想让本节课中学生真正有话可说，真正有自己的所思所感，就要引导学生多读书，多和文本进行碰撞交流，细心观察生活，这样学生想象的内容才会更加丰富多彩。