小学语文第四册全册第六单元教案.docx
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小学语文第四册全册第六单元教案
小学语文第四册全册第六单元教案
1太 阳
教材分析
这是一篇科普短文，采用了列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
教学目标：
自主识记7个生字，会写14个生字。
正确读写“寸草不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防”等词语。
有感情地朗读课文。
通过师生引读，感受自然段、第四自然段和最后一段的构段方式；采用填空补白的方式，背诵和积累课文最后一个自然段。
通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法；品评咀嚼“差不多、估计、比较”等词语，初步体会说明文表达的准确性。
教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学时间：
两课时
第六单元学情分析：
基本程序
教学调整
课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
说几个含有“日”的成语或四字词语。
早上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地；傍晚，日落西山，劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。
后羿射日，知道这个神话故事吗？
出示课文段前两句
说一说：
这段话主要讲了什么故事？
理解：
寸草不生
《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。
我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文，与这个神话故事在写法上完全不一样。
课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？
二、初读课文，整体感知
逐节朗读1—3自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。
同桌一起读4—8自然段，把他读成一句话。
理清文脉：
远、大、热是在写太阳的——特点，后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。
三、了解太阳的特点，体会说明方法 学习课文
远
自由朗读课文自然段。
我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？
作者是用什么方法把它说清楚的呢？
请从课文中找出句子读给大家听。
出示句子：
“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？
”
1.5亿是个数字，从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。
读句子。
板书：
列数字
“1.5亿公里远”到底有多远？
课文中怎么说？
指名读。
用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，两个例子之间用“；”，男女生分读。
3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：
列数字。
朗读。
课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了“远”。
听老师读。
教师故意落下“差不多、几”这几个词。
没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。
这段话先讲什么?
再讲什么？
朗读自然段。
自由读“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍的？
让学生动笔划划句子，谈谈感受。
交流：
大——“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”
理解“抵”——“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的大，这种方法就叫作比较。
读句子。
热——“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
”
表面温度：
6000摄氏度，联系生活体验。
6000度呢，连钢铁……
点拨——“估计”，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
读句子。
“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
读课后的相关资料。
理清三者间的关系：
这二自然段话写了“大”，还写了什么？
“大”与“远”的联系。
读句子
用同样的句式说“远”与“大”的关系。
如：
太阳是个大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。
小结：
作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、巩固识字、指导书写
同桌之间认读生字。
重点指导“抵”、“氏”、“繁”、“蔬”等字的书写：
A、让学生比较“抵”、“氏”两个字，强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑；姓氏的“氏”可没有一点。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇组成，上宽下窄。
c、“蔬”字是形声字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字头。
读写词语：
差不多 估计 繁殖 庄稼 预防
并用“差不多、估计”这两个词语说话。
第二课时
一、复习巩固
用上“举例子、列数字”的说明方法，自由说说太阳的特点。
用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。
二、感受太阳与我们的密切关系 学习课文第4－8自然段
学习过渡句：
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
课文的哪一段话最能说明关系密切？
自学4—8自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切？
“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”
再读4—8自然段，联系相关的内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”的理解。
如：
有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果……
有了太阳，动物才能生存，繁殖……
有了太阳，人类才能舒适的生活……
有了太阳，才能形成风雪雨露……
有了太阳，可以防治疾病……
一句话，有了太阳，才有
如：
如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果……
如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖……
如果没有了太阳，人类就不能舒适的生活……
如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露……
如果没有了太阳，就不能防治疾病……
一句话，如果太阳，就不会有
理清4－8自然段的关系。
前面的4-7自然段是具体说明，第8自然段是总结。
前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。
再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。
反义词：
光明—黑暗，温暖—寒冷。
积累：
地球上的和，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是，到处是，没有，没有，自然。
一句话，没有太阳，。
三、总结全文
这节课，你有什么收获吗？
说明方法：
正因为太阳那么大，温度又那么高，距离我们那么远，才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。
推荐《妙不可言的位置》一文。
四、作业：
背诵自己喜欢的段落。
课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
练习写《太阳的自述》。
教后反思：
2月球之谜
教材分析：
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的，它先用优美的文字渲染了月光给人们留下的美好印象，接着说到人类次登月后看到的荒凉月面，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘，最后以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题遥相呼应，同时激起读者探索的愿望。
感性与理性相结合，是一篇十分独特的科普文。
编者在最后提供了一个资料袋，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
与此同时，课后还收录了一些描写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。
教学目标：
通过联系上下文、换同义词、查字典、读资料袋等方法理解“皎洁、遐想、令人费解、环形山”等词语的意思。
在教师的有效引导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
通过3—7自然段的教学，培养学生质疑的能力，激发探索月球的兴趣。
积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：
了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
培养学生发现问题、提出问题的能力。
教学时间：
两课时
基本程序
教学调整
课时
一、谈话揭题，激发兴趣
在浩瀚的宇宙中，存在着无数颗神秘的星球。
今天，我们就到离地球最近的邻居——月球那里看看，去探索那里的奥秘。
板书：
月球之谜
二、检查预习，整体感知
检查词语：
悬挂遐想奥秘
细菌土壤水藻
一旦一项
皎洁的月光灿烂的阳光
注意：
“悬”的读音指导，不要读成“xián”；
奥秘查字典理解：
深奥莫测的秘密；联系奥数：
深奥莫测的数学就是奥数；
水藻就是——水草
注意“一”的音变：
“一”可会变魔术了，如果后面的字是第四声的话，它的声调就往上扬，变成第二声。
“皎洁的月光灿烂的阳光”读出短语的形象感：
月光的清幽，阳光的热烈。
指四名同学分别朗读课文的1、2、3—7、8自然段，概括段意。
段：
皓月当空，皎洁的月光引起人们美好的遐想。
第二段：
人类次登月时看到的景色。
第三段：
月球有哪些令人费解的谜？
第四段：
对于神秘的月球，人类还将继续探索下去。
连起来说说课文主要内容。
三、精读段，走进诗意的世界。
过渡：
接下来，就让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。
出示，指名读。
哪一个句子让你觉得特别美？
皎洁的月光
猜猜“皎”是什么意思：
形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白
还可以说怎样的月光？
明亮的、清幽的、柔柔的……
看到这一轮明月，享受着美妙的月光，你想到了什么？
补充：
小时不识月，呼作白玉盘
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
是啊，你们这些美好的、超越现实做的高远的想象，就是——遐想。
指导朗读
课文又做了哪些遐想呢？
读三个问句，读好三个问号。
这一自然段的标点符号多么丰富，有“！
、？
、。
”我们一起来齐读此段。
四、书写指导
幕：
书写时与“墓”“慕”比较。
都是形声字，声旁表音，都为“莫”；形旁表义分别为“布、土、心”。
让学生根据字义记住生字，少写别字。
临：
注意右下角不要多一横。
第二课时
一、复习旧知
朗读词语。
背诵与月亮有关的诗句。
二、精读第二段，欣赏月球表面的景色。
过度：
同学们，让我们乘坐阿波罗11号宇宙飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！
自由朗读。
你看到的月球表面是怎样的？
抓住“奇异”一词，展开教学。
换词理解奇异：
奇特、奇怪……
月球的表面奇异在哪里？
与地球比较：
A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光；
我们的天空，地上。
B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。
结合资料袋理解环行山。
地球上满是，有，有。
让学生运用上文解释“荒漠”一词：
月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。
指导朗读。
师导语：
原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。
复述：
让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！
出示填空：
这里的天空，表面却撒满。
月球上满是、和，没有，没有。
月球是。
我们再来看看自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？
上面有些什么东西？
它跟地球一样吗？
过渡：
人类登上月球之后，很多谜团被解开。
但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。
三、学习三——七自然段，探索月球之谜。
出示句子：
这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
令人费解什么意思？
自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？
交流：
A、第三自然段：
小科学家们，你们做了什么实验？
发现什么谜团？
指导朗读：
读好问号。
十分的疑惑不解。
回扣“令人费解”
B、第四自然段：
这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？
发现什么谜团？
用“难道、为什么”来说话。
指导朗读：
读出当时的惊奇。
再次回扣“令人费解”
c、第六自然段：
科学家们继续研究，得出了什么结论？
发现了什么谜团？
这里为什么要用上“估计”一词？
体会作者用词的准确。
D、三次回扣：
这一连串的实验结果多么令人费解啊！
再读此段，读出感叹号的韵味。
月球之谜仅仅只有这些吗？
从哪里看出来？
你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗？
四、学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。
我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球？
那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？
是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。
对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。
齐读第八自然段。
五、作业
抄写描写月亮的诗句。
向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。
补充资料：
土壤比岩石更久远。
美国太空人首次登陆的“宁静海”，土壤的年代竟比岩石久远。
据分析，两者相差10亿年之久。
由化学分析显示，月球上的土壤并非由岩石演变，可能来自别的地方。
受撞击会发出巨响。
太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。
但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声还持续了4个小时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。
纯铁粒子不会生锈。
宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，都含有纯铁的粒子，科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石。
有专家报导，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都未生过锈，纯铁不生锈在科学界还是破天荒次遇到的事情。
教后反思：
3我家跨上了“信息高速路”
教材分析
这是一篇科普小品文，写了我上网的亲身经历，使人真切感受到现代信息技术给人们生活带来的便利。
按上网前、上网时、上网后的顺序先写了爸爸告诉我网络的作用，再写了我访问了卡通网站以及和其它一些网站，以及我向国外的表姐发了一份电子邮件，最后写了我盼望再次进入奇妙的网络世界。
课文内容有趣，角度新颖，名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插爸妈的讲解，叙述的过程中还渗透了人物的新奇、好奇、赞叹、依恋等内心感受，增强了的吸引力和感染力。
语言亲切自然，采用了比喻、设问等手法，这使得深奥、专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。
可以引导学生在品读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语言。
教学目标
认识本课４个生字，会写14个生字：
鼠、敞、警等。
通过媒体等形象的手段理解“信息高速路、电脑网络、电子邮件”等词语的意思；通过品读、复述积累运用“好奇、神奇、新奇、情不自禁、迫不及待、应有尽有、恋恋不舍”等词语。
能正确、流利地朗读课文，通过创设情景体会人物的心情变化，有感情地朗读课文。
品味科普文用词的准确、生动，了解科普文运用“设问、形象的比喻”等方式介绍科普知识的方法。
学习第二、三自然段“一问一答”的勾段方式，能具体地仿说“我进入了一个XX网站。
”
知道什么是“信息高速路”，了解电脑网络的基本用途及相关的知识，激发学习信息技术的兴趣。
教学重点初步认识网络的作用，体会网络的高速、神奇。
教学难点能品味并积累、运用本文采用比喻、设问以及人物的内心变化描写等手法让深奥、专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。
课前准备
教师准备：
了解有关网络的知识，查找有关信息技术的资料，了解网络的各种用处。
网络教室。
学生准备：
课前预习，有条件的事前上网。
教学时间：
两课时
基本程序
教学调整
课时
一、导入新课，激发兴趣。
你最喜欢上网干什么？
“上网”的“网”指什么？
，电脑网络还有一个名字叫——信息高速路上网就叫做——跨上信息高速路
板书:
跨上“信息高速路”
“信息高速路”是个名称，所以用上引号。
在信息高速公路上游玩又会怎么样呢？
有一位小女孩家里电脑也上网了，我们追随她一起去看看。
板书：
我家
开心地齐读课题。
二、初读课文，整体感知，了解网络作用大。
自学要求：
读通读顺课文，读准生字词。
想想课文是按什么顺序写的？
主要写了什？
检查自学：
读准下列词
A、电脑网络信息高速路网上购物发电子邮
B、新鲜情不自禁
好奇迫不及待
神奇应有尽有
新奇恋恋不舍
课文是按上网前、上网时、上网后的顺序写的，分别是哪几节？
主要写了网络的哪些作用？
你能用B组的词按顺序说说课文主要内容吗？
板书：
上网前
上网时网络作用大
上网后
三、品读课文，体会网络的“高速”。
什么是信息高速公路呢？
课文哪几句话告诉了你，用波浪线画出来。
出示句子：
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
进入网络，就好像跨上了信息高速路。
这里把电脑网络比作什么？
回忆一下，我们平时见到的蜘蛛网是怎样的？
蜘蛛网丝丝相连，纵横交错，电脑网络和它相同的一点也是丝丝相连，纵横交错，不过这里的丝线有的是——
这些“丝线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
这些“丝线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
体会“遍布全球”。
指导朗读，读出新鲜感。
你能用一两个词来说说网络的特点吗？
你是从课文哪些句子中体会到网络的“高速”？
要求：
学生自读圈划，同座议说；教师巡视，随机解决学生个别问题。
班级交流，教师评点。
根据学生的回答重点随机点拨以下几个句子：
A、可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
抓“迅速”，体会网络的传送速度快。
抓“全世界”，体会网络的传送范围广。
指导朗读。
B、有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
抓“随时”体会网络传送迅速快。
①生活在同一个小村庄里有哪些方便呢？
②有了网络，五湖四海的人有了哪些方便？
指导朗读。
c、我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
你从哪个词中体会到高速？
你能换一个词来说说吗？
有哪些知识的大门向你敞开了？
出示句子：
里面的内容太丰富了：
有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏……真是应有尽有。
你能说出这里的省略号还省略了哪些网站吗？
指导朗读。
D、站在一旁的爸爸对我说：
“过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊！
现在发一个电子邮件，对方几秒钟就能收到，真快呀！
”
哪个词最能让你体会到网络的“高速”？
你知道我们寄信的历史吗？
古代人送信靠骑马，长达半个月甚至更长时间；近代人送信用邮票邮寄，也要三四天，即使是快件最起码也要一天；而我们现在只要发一份电子邮件，几秒钟就可以收到一封信。
用赞叹的语气再读这一节。
齐读课文，体会网络的神奇、高速。
四、课堂小结，设置悬念
课文学到这儿，你有了哪些收获？
这是一篇科普小品文，它的语言很有特色，我们下节课再来品味。
五、指导书写
出示生字卡片，组词读。
小组交流：
你怎么记住这些生字？
哪个容易写错？
哪个字比较难写？
指导书写，重点提示：
鼠：
注意上面部分的笔顺，第三笔是横。
学生书写生字，教师巡视。
第二课时
一、复习导入，引入新课。
出示生字卡片，组词读。
说说什么是信息高速路，网络有哪些作用？
二、研读课文，体会科普文语言的“生动形象”。
这是一篇科普文，小作者是通过什么方式把本来深奥、乏味的网络知识介绍的生动具体呢？
请同学们仔细读读课文，想一想，找一找，划一划，你从哪些词句中感受到了课文的生动有趣。
体会心情词的恰当使用。
课文中有很多写心情的词，你发现了吗？
段落比较：
想想这两段话有什么不一样？
你喜欢哪一段？
为什么？
A、网络真的这么神奇？
我进入一个卡通网站。
不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。
我盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做出各种有趣的动作。
B、网络真的这么神奇？
我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。
不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。
我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做出各种有趣的动作。
“真神了！
”我不由得赞叹起来。
本来作者直截了当地介绍卡通网站怎样就可以了，这里却写了作者的心情变化就是为了使——更生动，更吸引人。
指导读出好奇、由衷赞叹的心情。
课文中像这样表示心情变化的词、句还有很多，找出来读读。
体会设问、比喻、排比等手法的使用使更加生动形象。
重点学习设问的勾段方式
小朋友发现了吗？
课文第二节和第三节都采用了什么勾段方式？
这是科普文常用的勾段方式，你能否把第四节和第五节也改成一问一答的勾段方式。
如：
第四节：
网络的内容真的那么丰富？
第五节：
发送电子邮件真的那么便捷？
体会作者有详有略的写作手法。
第三节和第四节都是写作者进入了一些网站，想想这两节的写法有什么不一样？
为什么要这样写？
你能否仿照第三节写法详细介绍进入一个你喜欢的网站？
出示句式：
网络真的这么神奇？
我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个网站。
不一会儿，出现在电脑屏幕上。
我目不转睛地盯着屏幕，。
“真神了！
”我不由得赞叹起来。
三、总结赏读，整体强化
启发归纳：
学了这篇课文，你们都知道了什么？
有什么想法？
选择欣赏：
选择你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好！
四、指导上网，体验神奇
同学们，网络真是神奇呀！
现在我们亲自跨上“信息高速路”，去感受一下色彩斑澜、精彩无限的网络世界。
要求：
1、寻找我们学校的网站，浏览网页内容。
寻找XX年北京第29届奥运会网站，浏览网页。
写写上网的感受，以电子邮件的形式发给老师。
板书：
23、我家跨上了信息高速路
上网前：
新鲜
上网时：
神奇网络作用大
上网后：
新奇
果园机器人
教材分析
这是一篇能体现电脑神奇的，所写的内容极为有趣。
中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。
有趣的是，这些机器人只捡掉在地上
升级会员 