教师经验交流会发言稿六篇.docx
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教师经验交流会发言稿六篇
教师经验交流会发言稿六篇
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【篇一】
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天作为发言人心里感到很紧张，因为在座的各位中有很多人在学生管理方面比我有经验，比我有方法，也比我有激情，所以我只能说把我的一些想法和看法跟大家汇报一下，不当之处请大家批评指正！
第一，做一名知法懂法的班主任老师。
随着依法治国基本国策的确立，依法治教已成为党和政府管理教育的基本方针。
十九大开幕式上__再次讲到“依法治国”，我们也一直都在讲“依法治校”，但我们往往忽略了法律的存在。
作为班主任，首先应知法懂法，在班级管理过程中，我们应依据国家法律和学院学生手册，加强法制教育，这可以有效杜绝青少年犯罪，同时，对学生走向社会参加工作、成为合法公民都有积极意义。
当然，教育不能没有惩罚，但大家在平时采取惩罚学生措施时，多想一想是否符合相关政策，是否违法。
我们应该学会在法律允许范围内工作，让法律成为我们顺利工作的保证。
第二，加强对学生的思想政治教育。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，不仅是国策也是社会发展的需要。
对于职业院校的学生就更有必要加强思想政治教育。
有一个机构专门调查研究了某公司近几年被解雇的员工，结果表明有95%的员工是因为人际关系不好而被解雇。
沃尔沃公司老总说：
“我们需要精英，但我们更需要具有团队精神的精英”。
可见，思想政治教育很重要，但往往思想工作没少做，可效果却微乎其微。
任小艾老师说过“思想教育应该小一点，实一点，近一点，贴合学生身份”。
思想教育还应该注意要在合适的时间，选合适的地点，用合适的人，说合适的话。
总之，只要能起到良好的效果，思想教育的方式方法是灵活多样的。
第三，班主任应有一颗爱生之心。
我想每位班主任老师都是爱自己学生的，因为在我周围我看到了很多班主任老师在学生生病时给他们买好吃的，可以为了学生放弃自己的休息时间，也可以为了学生放弃陪伴自己孩子的时间。
只有有爱，才能承担好这份沉甸甸的责任。
但我还是想说一下自己的想法：
1、爱学生应该尊重学生。
尤其当你无法控制自己情绪时，请你选择不说话，别让自己说出伤害学生、同时伤害自己的话，更不要说不负责的话或是做不到的话。
放一放，让自己静下来的时候再去处理，方法会更多，效果会更好。
2、爱学生就要理解学生，接受学生。
河北师范大学袁立壮老师曾说“理解不能理解的那才是真正的理解别人”。
我们的学生有可能犯各种各样的错误，今天讲了的事明天就忘，今天犯了的错明天还会犯，当着你的面还在为犯的错误哭、忏悔，转头就笑等等。
对于这些现象你都能理解吗？
如果你不能理解，那就试着去接受学生。
接受是一种胸怀，接受是一种气度。
只有先接受，你才能心平气和的想解决方法，也才能更好的解决学生问题。
3、爱学生要有原则和底线。
坚持原则，才能得到学生的尊敬。
我建议班主任老师们千万不要为学生遮掩错误，或者两个班闹矛盾了，只强调对方的过错，这种无原则的爱会毁了学生。
4、爱学生就要贯彻“人文主义”思想。
现在我们提倡人文主义教育，是对我国当代教育改革的思考，他提倡人类自身的全面发展，强调教育应以人及人类的价值观、能力和品性为中心。
知名教育专家任小艾老师提出“教育是服务，服务就是满足需要”。
所以，我们在平时教育学生时也应该根据不同学生的发展需要而进行教育，符合学生身心发展的特点。
这样，符合学生需要的教育才能被学生接受。
第四，提倡慢教育。
慢是教育的特征，教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，是一项慢工程，急不得。
教育具有反复性，我们应该期待学生未来的改变，甚至可能是他们毕业后才能体会你所传达给他的思想。
所以当学生反复犯错时不要过急，尤其是年轻的班主任老师们，我明白有很多时候是大家恨铁不成钢，但是你要想改变一个人的思想，不是我们急、喊、骂就有效果的，让自己静静地期待你的思想在未来展现在学生身上吧。
第五，处理好与学生家长的关系。
做学生工作不可避免的就会与家长打交道，怎样处理好与家长的关系呢？
我想说几点建议：
1、经常给家长电话。
如果你总是在孩子犯错误后给家长打电话，往往家长看到你的电话自然就产生抵触情绪，有时家长会产生烦躁情绪，发脾气，再要求他支持配合咱工作就会有难度。
所以我主张班主任经常和家长联系，尤其是经常犯错误的孩子更要经常打，不是说错误，而是告诉家长孩子有哪些好的变化，这样一来，家长感恩于班主任的教育，当接到电话时，不会再本能的产生抵触，再让他配合教育孩子，家长会更乐意的。
2、用好家长群。
家长群不是只能用来发通知的，在群里经常发一些教育理念，发一些孩子们的变化、成长的例子，发一些班级活动的照片，发一些我们为班级做的工作等等。
这样形成了良好的家校关系，对班级管理和学生教育都有很大帮助。
3、做好家长的教育工作。
有时候学生犯错把家长约来了，我们可以先跟家长聊聊他的生活和家庭，既可以缓和一下氛围，又可以从中找出孩子之所以犯错的家庭原因，从而先跟家长说一说他们应该怎样配合我们的工作，这样对学生的教育就会起到更好的效果。
4、面对特殊的家长怎样做。
有时候会有一些情绪失控或是不讲理的家长来找我们。
面对这样的家长先别急着跟他去争论，让他说，说累了说够了，从他说的话里找出关键点，再跟他去谈。
另外，你跟他谈的时候一定要站在为孩子成长的角度去说，让他认识到我们所说所做都是为了他的孩子好，我想再不懂事的家长也会收敛一些的。
当然，不管家长有多激动，该坚持的原则一定要坚持。
第七、做一名快乐的学生工作者。
学生工作纷繁复杂，给我们造成很大压力，但真不希望我们每天气死、烦死、累死、饿死…，我希望我们都能快乐的做学生工作。
说一下我的建议：
1、对工作、对单位要有一种强烈的归属感。
把单位当成自己的家一样，因学校的繁荣而骄傲，因学校的发展而自豪。
这种归属感会让你觉得幸福，给家干活加班应该，你就不会满腹牢骚和埋怨了。
2、少计较个人利益，提升自己的获得感。
3、经营好自己的家庭，让自己的工作有坚强的后盾。
4、多培养一些自己的兴趣爱好，缓解压力。
5、善于调节自己的情绪：
可以找人说出来，可以找个安静的环境坐会等。
6、不要比较，要知足。
知足于自己学生的进步，知足于自己学生所拥有的一切，更知足于自己生活中所拥有的一切。
快乐起来吧！
班主任工作不是伤害学生和自己的途径，而是提升我们自己的舞台，是有创造奇迹的空间。
让快乐感染自己和学生，你会得到一个快乐的班集体和一群快乐的学生，体验一段快乐的班主任生活！
第八，其他建议：
安全教育始终贯穿学生管理的始终；注重细节教育；让每个学生在班级里都有获得感；做到精心准备每一次班会，次次有主题；建立良好的班干部队伍；经常进行激励教育；经常总结反思工作等。
各位老师，我们都是学生工作者，身上担负着教育祖国建设者的重任。
建设和谐校园的基础就是班级的和谐与稳定，所以，我们要勇担重任，为国家、为学院、为学生而努力工
以上只是本人的一些不太成熟的观点看法，有不当之处请大家批评指导！
【篇二】
各位老师，大家好！
今天在这里，说不上经验交流，因为__深厚的理论，没有诗意的文彩，我只是把自己从教以来积累的真实体会跟大家一起分享，不到之处，欢迎老师们指正。
最近，有一部很火的电影叫《芳华》。
也许很多人都看了吧！
的确，每个人都有一段珍贵的青春，青春里都有一些熟悉的故事，那是我们最美的芳华。
而作为教师，我们的故事里更多的是学生。
其实，青春更是学生们最美的芳华，所以我们怎能辜负？
！
希望学生能从我们老师的身上接受美好、求知、热情……的信号，愿孩子们能够放飞青春，无悔青春！
下面我从三个方面谈谈自己的点滴体会：
一、做一个用真情的老师
我想，我们能选择这份职业，相信我们是热爱的；我们每一天扎在备课、上课、作业中，无疑我们是负责的；我们每一天早出晚归，甚至无暇照顾自己的孩子，因为我们是用情的。
我想，没有对教育的热爱与虔诚，我们不会自找舟车劳顿之苦，静坐伏案写作之累。
我们无愧于心
！
xx年，我参加了高陵县的招教考试，以第一名的成绩被录取了，结果被分到了湾子乡东张市小学。
这所小学条件极其简陋，没有教师房间，厕所的墙都塌了，这里的老师告诉我，学校的排名是全乡倒数第一！
我的心里有一种说不出的滋味！
也许是现实和理想差距太大吧！
我落泪了！
再看看这里的孩子，第一次见他们，红红的脸蛋上面还挂着鼻涕，但眼睛里面透露的是真诚……这是一群纯朴的孩子啊！
我能做些什么呢？
我想我能做的，便是和孩子一起成长，一起进步！
我时常跟他们谈心，他们也会告诉我爸爸妈妈打工的事情；我们一起游戏，她们的小手搭在我的肩上；我跟他们一起定下目标，我们也打破倒数第一的名声……就这样，我的真情点燃了孩子的真情，孩子们喜欢上了学习，我们班也考到了全乡第一。
所以，每位老师的教育生涯中都有一些动人的故事。
我想说，教育是用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，让我们做一个用真情的老师吧！
二、做一个善学习的老师
xx年，我工作的第二年，被湾子中学的校长选入了初中。
对于只教过六年级的我，心中甚是忐忑。
我有点担心，我的能力和经验能否驾驭初中！
还好学校安排我带初一。
但意想不到的是，学校让我们在入职前准备一节试听课，课后，我接到了带初三的任务。
当时，我真的不知道自己该怎么办?
!
领导的信任让我受宠若惊！
冷静下来，我只能学习、学习、在学习！
我找到了初一、初二、初三的所有语文课本，认真阅读文本，了解单元目标；我又查找近今年的中考试题，搞清楚中考要考的试题类型；主动请教初三有经验的教师，研讨教学的方案及进度……正是因为学习，我成长了，我与初三的孩子一同学习，教学相长。
回忆那些日子，流过汗、流过泪、有过苦、有过甜……我想那是一段美好的芳华！
xx年我有幸加入了四中这个温暖的大家庭。
在这里，我遇到了敬业的领导、专业的教师……我深深地被这里尽职尽责、敬业乐业的老师折服了！
毫不夸张地说，我有些胆怯了！
我想，一个人有了底气，才有说话的资格！
能让我成长的无疑是学习！
每一次的培训，我都积极报名参加，生怕错过一次学习的机会，不管是计算机培训，还是中小学幼儿园教师培训；不管是网络培训，还是面授；不管是县级的，还是市级的……到现在，培训的学时已经超过千余时了！
真心感谢学校给予的各种培训机会，因为每一次，都是一种成长!
我从班主任培训中习得了丰富多样的班级管理方法，我从中考研讨会、名师大讲堂中悟得了精巧的教学设计……这些宝贵的财富为我的课堂注入了新鲜的血液，让我的课堂更有魅力！
“最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的脚步不是小步，而是徘徊。
”善于学习、乐于学习，用自己的个人魅力感染学生，不辜负你我的芳华！
三、做一个得于法的老师
著名科学家爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师”。
若能激发学生学习的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
然而这就需要我们注重教学方法，营造魅力课堂。
我深信“良好的开端是成功的一半”,所以重视课堂导入。
或用多媒体图片、音乐,或精心设计与日常生活接近,又觉新奇的问题，或创设相关情境，导入新课,使学生产生悬念,激发学生兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。
比如，在教授《变色龙》一课时，我是这样导入的：
“一位首饰匠的手指头被一只小狗咬伤了，现在不知道狗的主人是谁，如果你是一位法官，你会如何审理此案？
”我用让学生断案的方式，激趣导入，学生兴趣高涨。
紧接着引出《民法通则》，让孩子在无形中意识到断案的根据应该是法律。
其实，恰当的教学方法渗透在教学的各个环节。
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。
我们教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。
我一般在上课前会将本节课的思路罗列出来，并标记出ppt。
在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。
讲其当讲,略其当略。
对课堂练习,要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。
比如，在教授《心声》一课时，采用活动教学法，让学生当编剧，在活动中理清故事情节，品析人物形象，解读文章主题，学生参与度高。
不经意的小想法，带来意外的收获！
语文的背诵听写任务繁重，每次背不过的同学怎么办呢？
罚写、抄写都会加重学生的学习负担，而且这不是我们的最终目的。
我采取的办法是未过关的同学可以有一次补考机会，补考通过可以免罚写！
这样一来，孩子的主动性大大提高了，过关率也提高了！
我们班的彭高洋同学，语文全班倒数第一，有一天都高兴的跟我说：
“老师，今天我过了！
”可见，在每个孩子的心理，都有一颗被肯定的心！
敢想敢做，也许会有另一片天地！
人喜欢习惯，因为造就它的就是自己。
我有一个习惯，就是喜欢给学生一些积极的心理暗示，比如每节语文课，我都会笑着对他们说：
“喜欢上我的课吗？
”“我最喜欢上语文课了”“我找一位聪明的孩子回答这道问题”“聪明的你写完了吗”，每天到校来大声说出自己的座右铭等等，愉快的心情、积极的心理暗示往往可以事半功倍。
总之，教育是一门温暖的学问和艺术。
温暖学生，温暖自己。
“教育就像小火慢炖：
精心熬制，慢慢煨煮……最后，那特有的香气就会弥散围绕在你的生命的周围、贯穿你的生命全程。
”让我们做一个用智慧点亮课堂、用温暖传递真情的教师吧！
【篇三】
各位领导大家好：
站在这里我感觉很惭愧，因为__什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。
下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。
我要说的是：
抓好新授课的教学设计。
数学中的新课一般都包括：
复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。
每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。
因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。
这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。
为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识
相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。
比如：
在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚。
就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：
即有的只含一级运算，有的含两级运算。
有的带（），还有的既带小（），又带了[]，找完后教师说：
“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?
教师可有点担心你们会做错……”。
在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出：
小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。
像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。
其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。
可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。
每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。
为什么呢?
数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：
怎么讲的那么明白学生就是不会呢?
他们真是奔死了。
其实这并不能简单的归结到学生的奔上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。
那__帮学生克服新授知识中的学习困难呢?
在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。
我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。
比如：
《相遇应用题》一向是学生学习的难点。
所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程
速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种情况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。
然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：
路程
速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础。
又如在讲《简单统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求学生在收集后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?
再干了什么?
最后干什么?
统计表有什么作用?
它的优点何在?
这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简单统计，并真正了解了统计表的意义所在。
再如：
为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。
为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还经常以校园家庭社会社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给学生提供广阔数学空间，让学生感觉到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。
【篇四】
时光如梭，转眼来已过去了大半个学期了。
学校要我在这里谈一下教学经验，本人实感惭愧，经验谈不上，凡事尽力而为，但求问心无愧!
下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。
一、我认为要保证教学质量，上课的纪律是关键中的关键。
一个老师讲的再好，如果孩子们的纪律不好，那都是白讲。
1、敢于嬉笑怒骂，树立教师威信
刚任课时，就有一些勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。
处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。
处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。
对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。
这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。
对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。
否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。
但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。
所谓“知己知彼，百战百胜”。
如501班的陈维伟，上课喜欢捣蛋，一次上课时，他在和同学打闹，我发现之后当场停下来，严加指责，同学们也对他投来鄙视的目光，他自己也不好意思，低下头来，默不作声。
经过几次之后，他现在上课规矩多了，也能积极举手发言了。
大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。
对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。
暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
再如501班的易亮，也是一个捣蛋鬼，且有一点自尊心，脾气也有点倔，第一次在课堂上捣蛋时，我狠狠地批评他，但他却哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情绪，这时，我也懒得理他，我继续上我的课，下课后，我把他带到办公室，晓之以理，软硬兼施，最后，他自己写下了保证书，之后我也和他爸爸沟通了一次。
经过这次之后，他上课也认真多了，并能积极举手发言。
2、以爱感化，以情动人当然，教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。
所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。
平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。
有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
如果学生真有问题，能解决的帮忙解决。
就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。
对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。
此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。
上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
所以，我有时间就在班上转一下，下课之后在他们中间坐一坐，谈一谈，了解他们的学习以及家庭生活，走到学生生活当中，做学生的良师益友。
3、培养学生尊重他人的意识和习惯
教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。
根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。
在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。
如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。
针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。
具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。
全班讨论时，则要求教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。
尤其是刚开始的时候，更要如此。
久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。
而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。
如501班学生在开学初时，老师提问时，学生都是叫的，我来我来，手举的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。
每次这样，我都要求他们怎么做，必须举手，要放在桌子上，都要安静地等待老师叫到你时才能站起来回答，否则，老师是不会叫你的，并且还要受到批评。
经过一段时间的训练，现在有了很大的改观。
二、在课堂纪律得到保障前提下，我认为要提高课堂的有效性。
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展，兴趣是最好的老师。
为了激发学生的兴趣，使每位学生都产生参与动机
每次上课时我都按组积分，无论回答问题，上台做题，还是上课讲话都采用积分制，上课不认真听讲的要扣分，答对了的要加分，一节课完后要统计分数，分出一二三。
学生大都对积分看得比较重，都想为小组多挣点分，有几个比较捣蛋的也不好意思再捣蛋了，否则扣分了就会受到组内其他学生的指责，还会被小组拉入黑名单。
所以每次做题时学生都很积极，踊跃上台。
老师在点学生回答时实时照顾到每位同学，特别是成绩比较差的，当他们举手时要立刻点到他，使他们觉得自己也很重要，也可以为组争光。
每次上完一节课之后，积分最高的那组学生都兴高采烈，积分低的组也不灰心丧气，并扬言下次再决高下。
这样既激发了学生参与的动机，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习数学的兴趣，形成了你追我赶的学习氛围。
三、我认为课后孩子的作业也是保证教学
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