小学三年级探究课教案.docx
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小学三年级探究课教案
小学三年级探究课教案
【篇一：
三年级数学研究课教案】
三年级数学研究课教案
小数的初步认识
前杨小学彭中良
教学内容:
教科书第88页的内容
教学目标:
1、结合具体内容认识小数,理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。
教学重难点
初步了解小数的含义,会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备
课件
教法学法:
教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计
一、激趣导入、开展教学
1、引入小数
师:
同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,想不想知道是什么礼物,看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具
2、区别整数与小数
师:
好的,请同学们把这些文具按价格分成两类
展示学生的分类,并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包:
45元。
钢笔:
3.50元
剪刀:
12元。
橡皮:
0.20元。
彩笔:
3元。
曲别针:
0.15元。
3、引入课题
象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数,这个小点叫做小数点,（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课,我们就重点认识……小数（板书课题）
二、自主探究,认识小数
1、试读小数
师:
生活中处处有小数,这些小数你会读吗?
请大家读一读屏幕上的商品价格
教师提问:
小数点左边整数部分表示什么?
（元）小数点右边第一位表示什么?
（角）第二位表示什么?
（分）
让学生完成屏幕上填括号。
总结:
小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）
2、你还在那里见过小数?
学生自由回答,教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识,大家想了解吗?
请同学们来读一读（出示搜集的小数知
识图）
4、小结:
看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示质量和长度等。
三、探究新知,教学例题
1、汇报自己的身高
学生汇报后教师说,刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位,如果我们只想让自己的身高用米做单位,又会遇到什么困难呢?
现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
2、自学提示
（1）仔细阅读课本89页上的例1,想一想,用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。
（2）你发现什么问题,在小组说说,并想办法解决。
（3）利用手中的学具动手做一做,填一填,完成课本中的括号内容。
3、学生自学,教师巡视指导。
4、师生交流
板书:
把1米平均分成10份
1分米是米,还可以写成0.1米
3分米是米,还可以写成0.3米
7分米是米,还可以写成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米,还可以写成0.01米
3厘米是米,还可以写成0.03米
18厘米是米,还可以写成0.18米
、、、、、、、、、、
5、小组讨论
王东身高1米30厘米,写成小数是（）米
全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）
四、深化新知,巩固练习。
1、做一做练习二十一第一题。
做完后师生交流
2、试一试我能行
学生口答,师生肯定
五、总结评价
今天我们认识了小数,并且会读小数,知道了小数在生活中有广泛的应用。
我相信同学们会在今后的学习中,能掌握更多的小数知识。
【篇二：
三年级研究性学习教案（上册）】
2014——2015学年
三年级上册研究性学习指导教案
北马路小学
2014年9月
第一课家乡名人知多少
教学目标：
1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。
2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。
3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。
教学重点：
研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学
生的感受和体验。
教学难点：
资料、信息的收集和整合
教学准备：
1、学生准备：
资料卡，阅读相关书刊
2、教师准备：
多媒体课件，图片
教学方法：
上网、查阅书籍
教学设计：
一、谈话导入：
1、从今天开始，我和同学们一起走进我们的研究性学习，希望同学们要去自己发现问题、提出问题，用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。
第一阶段：
制定活动方案
1、创设情境，揭示主题
2、明确介绍的内容（事迹、传说等）
3、确定获取信息的途径
讨论汇报：
一组：
通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。
二组：
通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。
4、确定活动方案
指导写方案：
做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。
组长汇报工作方案
第二阶段：
学生依据方案开展活动
调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。
查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。
第三阶段：
举办展览、交流成果
1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写）
2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。
3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献
4、交流感受
5、评选最佳：
通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。
课后作业：
1、每个小组收集一位名人的资料，事迹带来。
2、收集一个食品包装袋并观察上面有哪些信息，下节课带来。
第二课食品包装上的信息
教学目标：
1、教学目标：
通过食品包装上的信息，知道可以从食品包装上获取很多相关信息。
2.学会观察、描述、记录自己的观察结果。
3.能根据失误的保质期配料等信息，正确的选择合适的食品。
4.指导学生收集整理信息的方法，培养学生探究、分析、处理信息的能力。
教学重点：
指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。
了解食品包装上的相关信息并学会在实际生活中去应用。
教学难点：
学会收集、描述、整理及处理保证袋上的信息。
教学准备：
学生和老师课前收集些各种食品包装袋。
教学方法：
观察法、讨论法
教学设计：
一、谈话导入。
同学们都去过超市吧，在超市里你们最关注的是哪些商品呢？
（学生回答）你们能用一个词来形容一下超市里的食品吗？
（琳琅满目、花花绿绿、……）今天老师也带来了一些食品我们一起来看一下，大屏幕展示食品图片各种食品包装袋。
师：
我们来看看这些都是什么食品啊？
你是怎么知道的？
学生回答食品名称。
师：
我们来看下这些包装袋从外观上看有什么不同呢？
有纸袋的，有朔料袋的，有透明袋的，有真空袋的，有充气袋的，有避光袋的……
师：
这些我们都是从外观上看到的，那么在食品包装袋上还有哪些信息呢？
今天我们就一起来研究一下食品包装袋上的信息。
二、同学们拿出自己收集的包装袋观察一下，在食品包装袋上我还能找到那些信息呢？
（大屏幕出示问题1、在包装袋上有哪几类信息；2、你找到哪些图标信息？
3、有没有非图标文字信息？
4、哪些说你以前了解的信息？
5、哪些是你以前不了解的信息？
）
学生观察----汇报结果----解决问题（你观察到的信息都起什么作用呢，小组讨论回答……）
以保质期的长短和什么有关系？
和同样的食品的保质期的长短一样吗？
为重点研究并配以表格完成。
比较几种相同食品的保质期
表格略
比较几种不同食品的保质期？
由“你不了解的信息有哪些？
的问题引入下一个环节——食品配料中的一些信息。
三、小组合作来解决本环节问题
师：
同学们找到了这么多以前不了解的信息，那么这些信息都在食品信息里的那
一部分呢？
在食品的配方当中，那么我们现在就来了解一下食品的配料。
以饼干为例。
（一）同学们观察饼干的配料都有哪些？
生观察。
（二）配方中你了解哪些不了解哪些？
汇报。
（三）解决食品中的添加剂的问题
（四）大屏幕出示
转化糖浆是用玉米淀粉在酶的作用下转化成的葡萄糖糖浆
膨松剂可以使面团的体积增大。
包括酵母、苏打等
食用香精有的是从动植物中提取的，也有人工合成的，目的就是提供香气等风味
乳化剂的作用是让油与水良好的混合，包括天然的大豆磷脂、卵磷脂等，还有人工合成的蔗糖酯等等。
（五）讨论食品添加剂对人身体有益还是有害。
（*以辩论的形式或*个人回答的形式*）
四、结束部分
（一）同学们说的都很好，看了同学们都掌握了关于食品包装上的很多信息，也了解了它的用处，那么你认为在食品包装上哪些信息是必须要有的呢？
（……）
（二）在以后你购买食品时你会关注哪些信息？
（三）在你以后购买食品时买到了假冒伪劣的商品怎么办？
五、实践体验——购买食品体验
主题：
体验购买食品的时候可能出现的问题
准备：
把每个小组准备的食品放到一起、一组同学作为销售员（吆喝——宣传自己的商品）另一组同学作为消费者（挑选商品），遇到的问题：
1、自己满意的商品。
2、过期的食品。
3、假冒伪劣的食品，
六、小结下课，作业：
1、找三个食品包装袋并观察它们是否过期。
2、帮助父母做一件事情，例如做饭。
【篇三：
小学三年级下册综合实践课教案】
三年级综合与实践下册工作计划
指导思想:
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。
三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。
因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。
通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
活动目标与任务:
1.使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2.培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3.培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4.培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
5.使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
6.了解祖国，了解家乡，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
活动重点：
1.通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
活动难点：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
具体措施：
1．以小组活动为主要形式，研究小组一般由3至5人组成，学生自己推选组长，可邀请家长一同参与。
研究成员要学会相互合作，相互支持，共同完成任务。
2.个人独立探究。
学生根据自己的兴趣和实际情况自己独立完成某一探究活动。
3.班级集体探究。
当学生围绕一个主题通过一段时间的探究活动，收集资料后，可以进行全班集体讨论研究，交流大家收集的信息和形成的想法，进行思维碰撞，推动学生在原有基础上深入研究。
4.及时进行阶段性评价，期末进行总结性评价，并对活动成果进行不同形式的展现。
教学进度安排表：
一、声音和我们
【教学内容】：
声音和我们
【教学目标】：
1、培养学生发现问题、研究问题的能力。
2、通过资料的收集、整理、汇报、交流。
让学生体验声音与人类活动密切的关系，认识噪音污染的危害。
3、培养学生的探究意识，通过对噪音的调查与分析，增强学生的环保意识和社会责任感。
【教学准备】：
1、课前安排学生用录音机录制各种各样的声音，也可以安排学生试着模拟几种声音。
2、教师准备录音机、录音带以及其他关于声音的文字、图片、电教资料等。
3、学生准备自己录制的录音带以及关于声音的各种资料。
【教学过程】：
一、创设情景：
教师让学生闭上眼睛听录音，使他们产生身临其境的感觉，并让他们随时说一说这是什么声音，这是哪里的声音，听了这种声音有什么感受。
二、探讨
你还听过什么声音？
三、研究“乘机安全小贴士”安全出行要重视声音和我们的生活有什么关系？
把你们的研究方法，研究过程和研究结果写下来。
四、学生交流汇报：
1、“声音和我们生活的关系”有一定的难度，我们可以指导学生将问题细化，形成分课题、子课题进行研究。
我们更欢迎学生选择和自己的生活实践相吻合的研究课题。
2、认识噪音污染。
通过前面的研究，可能有学生已经接触到了噪音的问题，教师可以就此导入对于噪音的研究活动。
对于噪音是怎样产生的问题，应该让学生们讨论，并且结合生活经验指出污染源。
教师鼓励学生课下对噪音的危害进行实验研究，这需要学生持续较长时间的研究。
所以建议学生要做一些研究记录。
3、进行消除噪音的宣传活动。
首先，请学生要论我们可以为消除噪音做哪些事情，然后提出“出一张宣传小报”的倡议。
二、标志
【教学内容】：
标志
【教学目标】：
1、认识几种生活中常见的标志，了解它们的含义。
通过设计标志的活动，培养学生参与社会、服务社会的意识和创新意识。
2、培养学生搜集信息的能力、抽象概括的能力、图案设计的能力和创造力。
3、利用认识标志的活动，对学生进行安全教育、遵守社会公德的教育。
【教学准备】：
1、课前布置学术调查、收集各种标志，画或剪贴下来，并对获取资料的方式进行简要的总结。
2、教师准备各种标准的图片或电教资料，为学生准备一些制作标志用的基本的图形模板。
3、学生准备铅笔和彩色笔。
【教学过程】：
一、学生观察公共场所中的各种标志，想想它们是什么样子的？
二、认识各种标志。
首先，教师出示几种常见的标志，请学生们说一说它们的含义。
在这个环节中，渗透交通安全的教育、维护公共秩序的教育和环境保护的教育。
然后，请学生们拿出自己收集到的标志，再组内进行相互交流，使他们认识更多的标志，了解更多标志的含义，并且交流获取资料的方法。
最后，每位同学向全班同学展示自己收集到的标志，介绍它们的意义和收集的过程、方法，让学生们对标志的特征有更加深入的了解。
三、设计标志。
在认识标志的基础上，先安排学生讨论标志的用途，了解标志在社会生活中的积极作用。
然后引导学生思考现在还需要什么标志，提出自己设计标志的意愿。
设计工作以学生自主活动为主，教师也要发挥作用，对学生的设计做适当的点拨。
设计标志可以通过手绘，也可以利用电脑进行设
计。
四、教师对学生制作设计的标志在全班进行展示评价，并进行简要的点评。
三、奇妙的圆
【教学内容】：
奇妙的圆
【教学目标】：
1、通过活动培养学生观察事物的能力、发现问题的能力以及研究问题的能力。
2、通过资料的收集、交流，使学生了解圆的基本特征，圆形物体的一些特性以及圆形物体在生活中的作用。
3、培养学生认真观察的良好习惯和勇于探索的科学精神。
【教学准备】：
1、安排学生课前收集圆形的物体或与圆有关的资料。
2、教师准备介绍圆形物体或圆的特征的图片或电教资料。
【教学过程】：
一、在课前观察的基础上，汇报自己发现的生活中存在的圆形物体或与圆有关的现象。
通过这样的活动可以使学生们感受到：
生活中与圆有关的事物实在是太多了。
从而产生疑问：
为什么它们都是圆形的？
圆形有什么好处？
二、研究圆形的特点和好处。
学生自愿结合成研究小组，制订研究计划，准备开展研究活动。
让学生互相交流，发现问题及时修改，待设计方案比较完善后再去执行。
三、进一步研究了解圆形的特点和作用。
学生的研究不可能是详尽的、全面的，通过收集和查阅资料，学生可以了解更多的圆形物体或现象的作用。
需要注意的是，活动的目的并不是要让学生记住更多的知识，从而培养学生收集和整理资料的能力。
同时，也可以加深学生对于圆的认识。
四、活动评价。
教师进行简要的指导，让学生清楚在表中要填什么。
学生不仅知道评价什么，还要知道为什么这样评价，评价要起到激励学生进步的作用。
四、镜子
【教学内容】：
镜子
【教学目标】
1、在教学中进行交流与实践，培养学生的观察能力、发现问题的能力、设计实验的能力、实验操作的能力和动手制作的能力。
2、培养学生的实践意识和探索精神。
3、通过对各种镜子的样式、用途等资料的收集，使学生了解镜子的特点和用途。
感受镜子给人们工作、学习、生活带来的方便。
【教学准备】
1、让学生观察生活中哪些地方用到镜子。
2、教师准备：
介绍镜子种类的图书或电教资料。
3、学生准备：
各种各样的镜子和装有镜子的便于携带的日常用品。
【教学过程】
一、汇报：
汇报生活中哪些地方用到了镜子，可以采用多种形式。
如利用照片、图片、或录像资料等。
通过这些直观的材料，有利于学生的感性认识。
学生在充分观察的基础上，结合具体的社会生活场景，思考镜子有什么用途。
为了更好地研究镜子的作用，最好观察镜子的事物。
二、利用镜子做实验。
主要目的是让学生通过观察几种现象，了解到光可以在镜子之间多次反射，并且获得“镜子之间的角度越小，照出来的问题越多”的直接体验。
这几个实验如果学生曾经在自然课或其他课中接触过，教师可以重新设计另外一些实验，让学生认识更多种类的镜子。
如凹面镜的实验、凸透镜的实验、哈哈镜的实验。
在实验中，力求学生发现一些规律。
三、制作万花筒。
首先，出示万花筒让学生们观察说一说它为什么叫万花筒，它里面为什么会有那么多图案。
或许一些学生知道它的原理，说出里面有镜子，或许学生不知道其中的奥妙。
教师可以引导学生把万花筒拆开看看，了解其中的奥妙。
当学生发现里面是镜子的时候，会联想到刚才的实验，教师可以让学生们说一说为什么很少的花纸片在万花筒里看起来会那么多，再说一说万花筒应该怎样制作，经过交流明确它的制作方法。
接着教师出示已经准备好的材料让学生们制作万花筒，先做主体部分，
最后进行外观的装饰工作。
四、延伸活动。
教师可以布置学生寻找材料做一个效果好的万花筒，也可以让学生确定一个关于镜子的问题课下进行研究。
五、塑料废弃物的研究
【教学内容】：
塑料废弃物的研究
【教学目标】：
1、通过活动培养学生设计实验的能力、调查统计的能力、分析问题和解决问题的能力。
2、进一步加深对调查和研究过程的体验，加深对白色垃圾危害的认识。
3、教育学生从小树立环保意识，在寻找白色污染的处理方法的过程中，培养学生的探究意识和认真细致的科学态度。
【教学准备】：
1、课前布置学生对自己家庭中一天塑料废弃物的数量进行调查统计。
2、学生准备不同种类的塑料废弃物。
3、教师准备烧杯、水、玻璃棒、花盆、土等材料，并把一年前埋有塑料废弃物的花盆拿来。
【教学过程】：
一、课前应该做好充分准备。
一方面，让学生做好调查统计工作，它是学生们进行家庭塑料废弃物估算工作的前提和基础。
参与调查的学生越多，所得出的数据越具有代表性，结论越真实。
另一方面，师生应该努力寻找各种不同的塑料废弃物，使学生认识到塑料废弃物种类的繁多，除少数以外，都很难处理。
另一方面，教师还要安排好塑料制品的填埋实验。
这个实验短时间看不出效果，可以采取前一拨学生埋，侯一拨学生看的形式。
这样学生在课堂上就可以清楚地认识到用填埋的方法不能有效地处理废弃塑料制品。
二、统计的数字要形象化。
通过估算家庭塑料废弃物的数量，学生不难发现它们数量的巨大。
我们可以采取一些把这些抽象的数字形象化。
比如“计算全班学生的家庭一年所丢弃的塑料袋可以盖满多少个学校的操场、多少个足球场；多少家庭一年所丢弃的塑料袋就可以盖满全中国等等。
三、要让学生敢于提出自己的设想。
让学生发挥想象，不要限制用它要干什么，要鼓励学生思考更多的方法。
虽然有些方法成本很高，但是伴随着科技的发展，将来也许会变成现实。
六、头发
【教学内容】：
头发
【教学目标】：
1、活动中培养学生收集资料、获取信息的能力，发现问题、解决问题的能力。
2、通过对头发的研究，培养学意识和关注身边常见事物的习惯。
3、了解头发的一些用途，掌握一些保护头发健康的方法。
【教学准备】：
1、安排学生回家调查一些关于头发的知识，了解头发的用途。
2、教师准备关于头发的用途以及护发的图片或电教资料。
【教学过程】：
一、收集资料。
教给学生一些方法。
引导他们从不同的渠道获取信息。
比如，很多家长都有护发心得，可以询问家长；街道有正规的美容美发店，可以对店内的工作人员进行调查；教室还可以鼓励学生平时注意积累报刊杂志上的各种“生活小窍门”中的素材，制作剪报。
总之，要让学生形成收集信息的能力，首先要让学生知道从哪里可以得到信息。
二、注意发挥学生的创造力。
头发的用途前人已经进行了总结，但是一定还有一些前人没有想到的用途。
这就需要学生发挥自己的创造能力。
学生想到的用途不一定十分完善，有道理就可以，现在即使不能实现，也许将来能够实现，要以鼓励和引导为主。
三、鼓励学生自己提出问题，解决问题。
教师首先应该鼓励学生尽量多提出一些关于头发的问题。
再让大家思考“我们可以研究其中的哪些问题”，然后根据具体情况选择自己力所能及的研究课题。
当研究课题确定之后，学生们就应该在研究方法和研究过程上下工夫。
过程和方法主要由学生制订，但是
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