语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇.docx
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语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇
在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇一
一、教学目标：
1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
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2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
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3、以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
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4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
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教学课时：
两课时
第一课时
（一）、课文导入：
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中国十大传世名画图片欣赏，见课件
“中国十大传世名画”：
洛神赋图、清明上河图、富春山居图、汉宫春晓图、百骏图、步辇图、唐宫仕女图、五牛图、韩熙载夜宴图、千里江山图
《中国十大传世名画》是中国美术史的丰碑，华夏文明的巨著，是流动的历史、无声的乐章;承载着古老东方民族独特的艺术气质;用色彩记录了中华绵延五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山。
《富春山居图》
师介绍：
富春山居图是元朝书画，画家黄公望为郑樗（无用师）所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一。
祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。
今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。
从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。
现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。
请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也?
（学生说后，屏幕展示作者简介）?
吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝粱文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
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《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
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（二）、初步感知：
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听朗读全文。
（音频播放）
注意字音并标注
注意朗读节奏，尝试划分?
师明确（屏幕展示）：
字音：
缥（piǎo）碧急湍（tuān）夹（jiā）岸?
轩邈（miǎo）转（zhuàn）
泠泠（líng）嘤嘤（yīng）?
鸢（yuān）飞戾（lì）天?
经纶（lún）
窥（kuī）柯（kē）?
与朱元思书吴均
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
?
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
全班有节奏朗读，师指正。
从标题形式来看，这是一篇书信。
齐读第一自然段，并请同学逐句翻译（一个同学翻译一句），重点注释强调
俱：
全，都。
?
净：
消散尽净。
?
共色：
一样的颜色。
共，相同，一样。
从：
顺，随。
?
自：
从。
至：
到。
许：
表示大约的数量，左右。
独绝：
独一无二。
?
绝：
独特?
问：
试找一下作者要告诉朱元思什么
（自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝）?
——概况作者所见所感，统领全文。
齐读第二自然段，并请同学逐句翻译（一个同学翻译一句），重点注释强调
?
皆：
全。
甚箭：
“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。
甚：
胜过。
若：
好像。
?
问：
（1）试着找一找作者所写的异水“异”在什么地方
水清、水急、水深
3、齐读第三自然段，并请同学逐句翻译（一个同学翻译一句），重点注释强调
竞：
争着。
上：
向上。
反：
通“返”，返回。
窥：
看?
。
轩邈;轩，向高处伸展。
邈，向远处伸展。
?
千转不穷;千转：
长久不断地叫。
千表示多。
?
无绝：
就是“不绝”。
绝：
停止。
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇二
一、教学目标：
知识与能力
1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，
2、背诵并默写全文。
过程与方法
1.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
2.引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
情感、态度与价值观
通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二：
教学重点：
1.背诵课文。
2.理解课文的思想内容
三、教学难点：
理解'鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反'的含意。
四、教学方法
1.朗读法。
2.调节教学法。
五、教具准备：
风景图片小黑板
六、课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
作者简介;朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调;学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
教学重点：
熟读课文，疏通文意
教学方法：
调节教学法
教学步骤
一、导入：
同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
你们知道哪些著名的景点。
（学生讨论回答。
）
同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一些从网下载的浙江富春江的风景图片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
（教师展示风景图片，学生讨论回答。
）
富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
（教师板书课题，作者）
二、展示目标（口述目标）
三、自学释疑
1、教师布置自学任务：
（1）请同学们用5分钟时间初读全文，注意语句的节奏、重音、停顿，掌握下列生字。
（小黑板出示）
飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈
泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）
（2）掌握本文作者及出处。
2、生自学，师巡视指导，从中发现断句及读音之误。
3、教师补充作者简介：
吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。
他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。
不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
4、学生再读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
（1）.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
（2）.同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
（3）.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
（4）.教师指导学生积累词语，理解文句。
四、训练操作
大家在进行了充分的自学后，我们共同从以下几个方面学习。
一、教师指导学生朗读课文，从节奏、重音、停顿上进行指导。
（1）注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。
如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主。
如：
“风烟/俱净。
天山/共色。
”“从流/飘荡，任意/东西。
”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
朗读形式：
（1）教师范读
（2）同桌对读
（3）男女生间读
（4）全班齐读
教师要注意每次读后及时进行纠正，经过反复朗读后达到熟读课文
二、疏通文意
要与古人对话还需过翻译这道关，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行翻译，给大家六分钟时间，看谁的古文翻译能力最强!
a学习形式：
把全班分为四组，每组翻译一段
b教法指导：
古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句;字字正确，语句通顺;句意要与文意一致。
教师板书重点句子
1、风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
5.横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
6.疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教师检查每组翻译情况，重点强调以上句子的翻译并检查掌握情况，评出优胜小组，以示鼓励。
然后同桌互助进行全篇的翻译，教师发现问题及时纠正。
小结：
读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意;?
读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
?
五、反馈矫正
教师出示小黑板，检查学生掌握情况
1、给下列加横线的生字加注音
水皆缥碧 急湍甚箭 泠泠作响 鸢飞戾天 经纶世务轩邈横柯
2、断句：
“水皆缥碧，千丈见底”。
3、翻译句子
1、.急湍甚箭，猛浪若奔
2、鸢飞戾天者，望峰息心
3、横柯上蔽，在昼犹昏
4、疏条交映，有时见日
教师预见，断句一题不免会出错，注意强调要根据句意来划分节奏，正确的应为“水/皆缥碧，千丈/见底”。
六、布置作业：
背诵课文
附：
板书设计
《与朱元思书》
吴均
飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇三
教学目标
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点
1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”两句。
教学方法：
读、研讨。
教学手段：
小黑板
课时安排：
两课时
教学过程：
一、导入
同学们写过信吧?
那么大家写信有没有题目呢?
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧!
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3.全体齐诵。
这封信写得美不美?
和你平时收到的信有没有不同?
（生答）
师：
这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4.俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”
点拨：
开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
5.小组为单位参照课下注释翻译。
一位同学起来翻译，老师订正。
三、分析赏析课文
我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。
天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。
我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。
从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……（全体齐背第一段）
1.结构分析：
总分
第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。
第二段和第三段就分别来写的水和山。
2.提出问题：
这一段山水到底奇在哪，异在哪?
A.先赏析异水
水的特点：
清、急。
原文对应的诗句是什么?
（生答）
运用了什么修辞?
夸张、比喻。
表现手法?
直接描写、间接描写、动静结合。
当堂背诵第二段。
生齐背或读。
B.再赏析奇山
看——山之形。
24字把静态的山写活了，充满生机与活力。
听——泉水、鸟、蝉、猿之声。
天籁之音，和谐悦耳。
它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。
感——鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。
筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。
这正是作者的感慨。
到这里似乎应该结束了，但有没有结束?
接着看——山之色
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
找一位学生翻译。
四、明辨文章主旨
读完全文，你留下最深刻的印象是什么?
从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?
（生讨论回答，师点拨指导）
五、小结
根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。
六、作业
背诵全文。
用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。
板书设计：
与朱元思书
总：
奇山异水，天下独绝。
分：
异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
奇山——看——形
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
看——色
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