部编本二年级下语文教案格式完善.docx
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部编本二年级下语文教案格式完善
2018年部编二年级语文下册教学计划
一、教材分析
本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：
第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：
《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
二、教材特点
1.围绕专题整合教材内容
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：
给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材的课后练习，一般是4道题。
每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。
有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。
值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。
在部分课文的后面，我们做了适当的安排。
除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。
词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。
此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。
5.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。
“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。
教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养学生从小就有合作意识。
本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。
6.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。
同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。
此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：
可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。
如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。
展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。
这些，都体现了教材的开放性和弹性。
三、学习目标
1.培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2.汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3.识字写字
（1）准确认读400个生字，会写300个字
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5.阅读
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2）学会默读课文，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6.写话
（1）能用学过的部分词语造句。
（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
四、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。
五、教学措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
四、教学进度安排
周次日期教 学 内 容
一3.5—3.91.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路
二3.12—3.16口语交际：
注意说话的语气语文园地一
快乐读书吧4.邓小爷爷植树
5.雷锋叔叔，你在哪里
三3.19—3.236.千人糕7.一匹出色的马 语文园地二
四3.26—3.301.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事
4.中国美食口语交际：
长大以后做什么
5.语文园地三
五4.2—4.68.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话
六4.9—4.1311.我是一只小虫子 语文园地四12.寓言二则
七4.16—4.2013.画杨桃 14.小马过河
口语交际:
图书借阅公约
八4.23—4.27语文园地五 期中考试
九5.1—5.515.古诗二首 16.雷雨
十5.8—5.1217.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多
十一5.15—5.19语文园地六19.大象的耳朵 20.大象的耳朵
十二5.22—5.2621.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘
十三5.29—6.2语文园地七 23.祖先的摇篮
十四6.5—6.924.当世界年纪还小的时候25.羿射九日
十五6.12—6.16口语交际：
推荐一部动画片语文园地八
十六6.19—6.23期末总复习
十七6.26—6.30期末总复习,期末考试
单元分析：
第一单元
教材简介：
本单元有4篇课文、“口语交际”、“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课文包括《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。
《古诗二首》让我们感受到了诗人对春天美景的热爱之情；《找春天》带领我们领略了春天生机勃勃的美景；《开满鲜花的小路》通过丰富的想象和联想,描述了一个关于春天的温馨、浪漫的童话故事;《邓小平爷爷植树》向我们展现了邓小平爷爷植树时认真的态度和他的美好的心愿,让我们懂得了植树的意义。
“口语交际”的内容是“注意说话的语气”。
“语文园地一”由¨识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。
“快乐读书吧”让学生从童话故事里感受读书的快乐,初步培养学生的阅读兴趣。
单元目标：
知识与技能
1、掌握本单元要求会认、会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,想象春天生机勃勃的景象,仔细观察大自然,培养热爱大自然的情感。
3、积累字词,并掌握字词的基本应用。
过程与方法
引导学生把观察、想象与课文视频、图片相结合,让学生在读中理解课文内容,体会春天的朝气和美好，并积累好词、好句。
情感态度与价值观
1、借助春天的风景图,培养学生的观察能力与看图说话能力,让学生感受春天生机勃勃的景象。
2、带领学生品景悟情,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力
在本单元的教学中,教师应把握品録悟情这条主线,培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。
1古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确.规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读.背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读.背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题.释题.了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？
谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）
2.今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？
清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题。
（二）图文结合.初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？
听到什么？
看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一.二句：
（1）（多媒体出示第一.二句诗的画面）谁来说第一句？
指名说，大家补充。
（2）齐读第一句，指导停顿：
（3）指名讲第二句，重点理解：
（4）指导读：
（5）老师配乐读一.二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？
（6）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（7）指名反复读。
老师指导。
（8）配乐全班齐读一二句。
3.学习三.四句：
（1）指名读三.四句，读后，你好象看到了什么？
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
（四）写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？
1.交流识记字形。
出示：
诗村童
加一加：
“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
2.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
板书设计：
第二课时
（一）知诗人，解题意：
还记得我们学习古诗的方法吗？
这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”.“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？
下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：
（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？
那么本诗是说谁打扮？
B.绦：
用丝编成的绳带。
丝绦：
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：
柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？
就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！
让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：
朱熹的《春日》.杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：
“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：
“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
（六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!
把你的了解.想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
七、板书设计：
古诗二首
2找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天，愿意去观察.发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
1.出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
2.春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
2、检查预习
过渡：
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．A我们在哪里找到了春天？
B我们用哪些方式找到的春天？
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡchūxúnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù
冲出寻找姑娘吐出柳树
dànɡqiūqiāntáohuāxìnɡhuā
荡秋千桃花杏花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一.二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
出示：
tuōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuān
脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃
chùdàojiědònɡnènyáyīnfúfēnɡzhenɡ
触到解冻嫩芽音符风筝
指名读第三.四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳.荡.桃”，（课件出示）
（3）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三.复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（）上（），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊.杜鹃嘴里叫，在（）.（）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：
看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
（二）图文对照，读中感悟
1.学习第1.2自然段。
（1）要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？
请你也带着这样的心情读一读第一.二自然段吧？
自由读。
（2）指名读本段，读后评价悟出应把“脱”.“冲”.“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了？
（1）这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩.躲躲藏藏的，不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了？
你知道吗？
从书中找到有关的句子再读一读。
（学生边画.边读。
）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
（2）指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？
（学生读到一处，课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子：
春天的眉毛.春天的眼睛.春天的音符.春天的琴声。
）
（三）合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。
（师相机点拨，突破难点。
）
学习第八自然段，孩子们找到了
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