八年级上册语文第四单元教案.docx
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八年级上册语文第四单元教案
第四单元教案
16、大自然的语言
教学目标：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学过程：
第一课时
一、导入：
在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？
它也有语言吗？
原来是指草木荣枯，候鸟去来等现象。
像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。
今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。
用“大自然的语言”作为文章题目的作用或者效果：
1、将大自然人格化，将物候现象说得生动有趣；
2、含蓄说明物候对于农事安排的重要意义。
二、介绍作者：
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。
回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。
1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。
1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
三、整体阅读，感知课文内容：
1、1、学生独立划分段落层次，理清全文思路，其余同学评价。
明确：
第一部分（1—3）：
引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4—5）：
说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11—12）：
说明研究物候学的意义。
2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
说明文的顺序通常有三种：
空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
逻辑关系也就是事理关系，如由一般到
特殊，主要到次要，现象到本质，简单到复杂。
文章四部分内容有着密切的关系：
第一部分引出说明对
象，第二部分内容对此作具体阐释，接着说明它的重要性，第三部分是第二部分的进一步深入，说明它
取决于什么因素，又是第四部分说明的基础。
最后说明研究它的意义。
全文采用逻辑顺序，条理清楚，
介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得
文章很有条理性。
四、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
1．本段主要描写了什么？
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2．本段是按什么顺序来说明的？
标出有关词句。
本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：
立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
3．描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？
仔细揣摩、品味。
开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。
大地苏醒的物候现象，概说三种：
“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。
既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
（二）学习第二、三自然段。
2段：
举例说明什么是大自然的语言。
3段：
说明什么是物候和物候学。
1．本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？
植物：
草木荣枯 杏花传语耕地 桃花暗示种谷子
动物：
候鸟去来 布谷鸟唱歌 割麦插禾
本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。
２．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：
“阿公阿婆，割麦插禾。
”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？
为什么？
）
不能。
因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。
第三，前后两句句型也不相同。
３．第三自然段是按什么顺序说明的呢？
从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
４．仔细体会说明语言的准确严密。
“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。
“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。
五、学习第二部分：
指名朗读第四、五两个自然段。
１．总结段意。
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
２．文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？
运用了什么说明方法？
有何作用？
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。
观测手段：
“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
六、学习第三部分：
（1）物候现象的决定性因素？
（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）
（2）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？
（关键词：
首先，第二个因素，第三个因素，此外。
）
主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。
（3）本文中决定物候现象的因素可否调换？
（不能）这四个因素是按照影响程度，由大到小依次安排的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最小。
另外，纬度和经度在同一地球上方位的不同。
而高下是同一地点的高下差异。
这三者都是空间因素，而第四个因素是时间因素。
从时间到空间又是一种排列顺序。
这四个因素的顺序是按照事物内部关系来安排的，是逻辑顺序
（４）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？
举例子。
（找出并分析）①③④早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。
说明了纬度对物候的影响。
②大连纬度在北京以南约1º,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期.
（５）为什么8段要举两个例子？
人们笼统的以为近海地区的气温比内地暖和，事实上近海地区的春天比内地寒冷，这是读者比较陌生的现象。
只举一个例子，读者以为有偶然性，举两个读者就确信无疑
（６）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？
为什么？
起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。
（７）分析《大林寺桃花》物候现象的原因。
学生齐读诗歌，理解诗意。
大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：
原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：
“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
第二课时
七、学习第四部分：
研究物候学有什么意义？
①首先是为了预报农时，选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
八、学完本文，我们知道：
物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。
那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？
（结合实际，畅所欲言。
）
组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。
九、小结。
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。
全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：
描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。
本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。
文章同时告诉我们：
科学就在身边，科学距离我们并不遥远。
让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
十、布置作业：
补充农谚
农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。
一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。
中国各地农谚非常丰富。
例如：
Δ雨中闻蝉叫，预告晴天到。
Δ早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
Δ麻雀囤食要落雪。
Δ蚂蚁垒窝要落雨。
Δ鱼跳水，有雨来。
Δ燕子低飞要落雨。
Δ癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
Δ龟背潮，下雨兆。
Δ蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
Δ泥鳅静，天气晴。
Δ猪衔草，寒潮到。
Δ鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到。
Δ一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
Δ早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
Δ雨打五更，日晒水坑。
Δ南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。
Δ久雨冷风扫，天晴定可靠。
Δ满天乱飞云，雨雪下不停。
Δ天上乌云盖，大雨来得快。
Δ有雨天边亮，无雨顶上光。
Δ喜鹊枝头叫，出门晴天报。
Δ蚊子咬得怪，天气要变坏。
Δ河里浮青苔，毕有大雨来。
Δ蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和 Δ长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
Δ老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。
诗歌中的物候：
《小池》宋扬万里：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷露尖尖角，早有蜻蜒立上头。
《惠崇春江晚景》苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
梅 花［北周］庾信
当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
树动悬冰落，枝高出手寒。
早知觅不见，真悔著衣单。
提示：
当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。
不相信今年入春已很久了，梅花还没有开放，于是都来雪里寻梅。
树枝摇动，挂在树上的冰凌也坠落下来，伸出手攀看高处的梅枝感到非常寒冷。
如果早知天寒寻梅而不得，该多穿一点衣裳，现在徒然受寒，真令人懊悔。
诗人原居南方，梅花开得较早，留仕北朝后，居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅，哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。
看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。
［唐］李商隐
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
提示：
曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游原中游玩。
怎么会到深秋的季节，已是夕阳斜照，秋蝉哀鸣的景象了。
诗歌从盛春到暮秋，写柳的季节变化，反映随时节推移的气候变化和这种变化对植物的影响，这便是物候知识。
岑参《白雪歌》写塞外风光
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
提示：
这是由于纬度的差异。
“胡天”是指北方和西北少数民族地区。
越往北，冬天来得越早，气温也越低。
南半球反之。
17、奇妙的克隆
教学目标：
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学过程：
一、导入新课。
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。
当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。
但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。
今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
二、整体感知
1、检查预习。
2、课堂导问：
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。
先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．“克隆”的突出特点是什么?
理解“克隆”的关键是：
来自一个祖先，无性繁殖。
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：
一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：
动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
课文从三方面来写克隆技术造福于人类：
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
三、探究：
（一）克隆是什么
1、明确什么是克隆。
（1）找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?
（不是由生殖细胞结合产生的后代）
（2）齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
（“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。
”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。
”）
2、讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?
（举例子、下定义、作诠释、列数字）
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。
作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
3、探究：
（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
（2）举孙悟空的例子有什么作用?
明确：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。
接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。
用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
（二）克隆的科研成果
1、自学内容：
自学要求：
（1）自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；
（2）将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；
2、“克隆”与克隆的科研成果
说明对象
说明顺序
类别
研究成果
时间
说明方法
克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体
生物进化
低——高
鱼类
鲫鱼
1979年
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962年
黑斑蛙
1978年
哺乳类
鼠
多利羊
1996年
※“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里（“一只母羊就好比一座制药厂”）出现的，为了表格的完整性，故提前列出。
3、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?
为什么不以时间的先后来写呢?
文中这种安排有什么好处?
（按照生物顺序来安排的。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。
再说，无性繁殖属于低级繁殖。
动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。
这一顺序说明克隆技术在不断发展。
）
4、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。
文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？
……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
5、合作探究
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。
体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。
（学生讨论，教师引导并明确）
提示：
第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物（鱼类、两栖类、哺乳类）的说明顺序。
6、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动？
一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
（四）克隆技术造福人类
思考最后一段：
作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的？
科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。
人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。
然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。
如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
四、推敲语言
思考：
从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？
找出能表现这些的语句。
（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
（2）在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。
（3）……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
（4）经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。
（5）经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。
（6）……用极细的吸管从卵细胞中吸出核。
……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。
……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
五、迁移扩展
1、交流查找的资料：
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？
（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等，教师出示一些图片资料用幻灯打出）
2、人类对克隆技术的思考：
教师引导学生重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人的问题。
”这句话。
引导学生从下面几方面理解：
（1）科学是一把双刃剑，既可能造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人尖和殃及人类的程度在同步增长，如核的发现和利用。
（2）科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地角及人类的伦理、自选和法律以及人类心灵，如克隆人问题。
六、小结：
在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。
七、布置作业：
18、阿西莫夫短文两篇
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
3．了解两篇文章作者的思维方式。
能力目标
1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
德育目标
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
●教学重点
1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
●教学难点
体会课文中的补充说明的作用和含义。
●教学方法
1．比较阅读法。
2．涵泳品味法。
3．延伸拓展法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。
［教学步骤］
一、导语设计
设计
（一）
在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。
恐龙灭绝的原因是什么呢？
让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。
设计
（二）
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？
导致恐龙灭绝的原因是什么？
阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
二、朗读课文，整体感知文意
1．学生朗读课文。
教师检查预习情况，多媒体显示：
（1）辨音：
遗骸hái 褶zhě皱 劫难nàn 追溯sù
（2）释义：
遗骸：
遗骨（遗留的残骨）。
褶皱：
由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲
劫难：
灾难、灾祸。
致密 ：
细致精密。
追溯：
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：
比喻事物没有一点破绽。
2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
学生谈自己阅读的初步印象。
明确：
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容
多媒体显示：
教师要求学生精读课文，填写上表。
学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。
教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导
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