四年级上册语文第八单元.docx
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四年级上册语文第八单元
四年级上册语文第八单元
29寓言二则
教学目标:
1.运用多种识字方法自主学习4个会认字,学写6个会写字,自主积累词语。
2.初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文。
3.了解两则寓言的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。
教学重点:
有感情地朗读寓言故事,在朗读中了解寓言的寓意。
教学难点:
引导学生悟出寓言的寓意。
教学准备:
课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话解题
1.同学们,这节课我们来学习寓言二则,板书课题,认识“寓”。
2、你听过寓言故事吗?
你知道哪些寓言故事?
谁来给大家说说。
3、那么什么是“寓言”呢?
寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。
二、整体感知课文
1、快速阅读课文的两则寓言,你发现了什么让你奇怪的地方?
指名回答后,师述:
用文言写出的文章就叫文言文,它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
2、在看课文之前,你是否听过、看过这两则文言文?
3、自由朗读课文,要求:
(1)对照译文慢一点读;
(2)用自己的话说一说意思。
4、指名学生说读的过程,需要帮助的地方。
5、分别指名学生读一、二则寓言。
正音:
揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)
6、老师范读,听的时候自己不会的生字注音,不会断气的做好标记。
三、深入理解课文
1.自由地读一读第一则寓言,对照译文把不理解词语标出来,把知道的字、词的意思用笔写上。
2、讨论交流:
你读懂了什么?
有哪些不明白的问题?
点拨理解一下词语:
悯、揠、者、芒芒、曰、病、槁
3、小组合作读,齐读。
读的时候想一想它的意思,看能不能和译文的意思联系起来。
4、挑战自己:
不看译文,老师读一句,学生说一句意思。
5、指名上台讲述这个故事。
四、总结全文,明白寓意。
1、解题。
(1)逐字分析。
(2)用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
2、讨论:
(1)这个人帮禾苗长高了吗?
为什么?
(2)想一想这个人错在哪里?
(3)学习了课文,你明白了什么道理?
(4)你能举出例子来吗?
五、熟读课文
1、指到朗读。
2、自由读。
3、背诵课文。
六、学习生字词。
1、自由识记字形:
寓、悯、趋
2、讨论交流
3、指导写字。
七、作业
1、抄写生字词。
2、熟读并背诵课文。
板书设计:
29寓言二则
揠苗助长
禾苗干枯
禾苗不长
拔高禾苗
第二课时
一、复习回忆
1、检查背诵《揠苗助长》。
2、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么?
二、学习《自相矛盾》
1.自由读课文,把课文读正确、通顺、流利。
2、再读课文,试着理解句子的意思。
A:
自读自悟。
借助译文,一句一句地读,想一想每句话的意思。
B:
练习把语句读正确、流利。
3、检查试读课文和理解句子意思的情况。
A:
指名学生读。
B:
指名学生说句子的意思。
C:
师生合作分角色朗读课文。
D:
自己把句子的意思连起来,练习讲课文故事。
4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。
三、总结全文,明白含义。
1、理解“自相矛盾”的意思。
(比喻自己说话做事前后抵触。
)
2、学习了课文,你明白了什么道理?
3、你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗?
四、学习生字词。
1、读准字音。
2、自由识记字形。
3、指导书写。
五、作业
1、抄写生字词。
2、熟读并背诵课文
板书设计:
自相矛盾
吾盾之坚,物莫能陷也
吾矛之利,于物无不陷也
30小人国
教学目标
1.采用多种识字方法自主识字6个,练习正确书写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
4.初步体会西方经典童话的魅力,并且能够根据阅读所得,加上自己的想象,创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点与难点
1.讲述格列佛在小人国的经历。
2.创编列佛在小人国的经历。
教学准备
课前搜集斯威夫特的有关资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、简介作者,解示课题。
1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的有关资料。
教师补充:
斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。
他生于爱尔烂首府都柏林的一个贫苦家庭,父母都是英国人。
父亲在他出生以前就去世了,由伯父抚养成人,他喜欢历史和诗歌,早年创作的《书的战争》和《桶的故事》,初步显示了讽刺的才能。
其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。
在他晚期作品中,他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争,在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治,在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的本质。
就在这个时期,斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作〈〈格列拂游记〉〉。
2.板书课题小人国
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,要求读通读顺。
思考;课文主要讲了什么?
2.讨论交流;你从课文中知道了什么?
三.再读课文,讲述故事。
1.再读课文,想想,格列拂在小人国有哪些奇特的遭遇?
2.你觉得这是一个怎样的故事?
3.讲述格列佛在小人国的经历。
(1)小组内说一说。
(2)指名学生上讲台讲述。
四.学习生字。
1.在读课文是,你认识了哪些生字?
2.你认为哪些生字容易错,需要提醒大家注意?
按结构,本课的生字可以分成几类?
左右结构:
醒、钩、缝
上下结构:
箭、筐、吊
半包围结构:
遮
左中右结构:
绑
3.你有什么办法记住这8个生字?
五.作业。
1.自主积累文中的好词。
2.向你的父母或朋友,讲述格列佛在小人国的经历。
第二课时
一.复习导入。
1.听写生字。
醒过来绑在射箭遮住
一筐筐钩子吊起来裁缝
2.讲述格列佛在小人国的经历。
二.细读课文,理解感悟。
1.学生默读课文,一边默读,一边做批注。
批注的内容可以是自己不懂的问题,也可以是学生对课文的理解或读后的体会。
2.小组合作交流自学情况,教师巡视指导。
3.全班汇报,教师适时进行点拨和引导。
(1)学习格列佛初到小人儿国被攻击时,让孩子们一边朗读一边想象当时的情境,设身处地地想一想:
格列佛当时回想些什么?
(2)当格列佛受到小人国的礼遇时,他又会想些想些?
他是怎样和小人国的人建立起友谊的?
(3)学习格列佛帮助小人国击退敌人的段落时,启发学生大胆想象当时的场景和语言。
三.表演故事,深化理解。
1.练习有感情地朗读课文。
2.学生自由组合表演,课本剧。
(1)小组内表演。
(2)指名学生表演。
评议。
四.拓展延伸,创编故事。
插上想象的翅膀继续飞翔,结合自己的阅读说一说;如果格列佛重回小人儿国,又会有怎样的奇遇?
请你也来创作一段格列佛在小人国的经历吧。
1.小组内创编。
2.小组汇报。
五.作业。
1.想象作文:
《重回小人儿国》
2.阅读斯威夫特的作品《格列拂游记》等。
奇特经历
板书设计小人国
受到攻击
受到礼遇
帮助击敌
31希望戒指
教学目标:
1、认识5个生字,会写8个会写字,自主积累词语。
2、朗读课文,培养学生良好的语感。
3、引导学生边读边想,分析讨论故事中的人物形象,进而明白获得幸福生活的真正途径。
4、能用自己的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点:
了解故事中的人物形象,并明白获得幸福生活的真正途径。
教学准备:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、解题激疑
1、板书课题,指导写“戒”。
2、激疑:
看到课题,你产生了哪些疑问?
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、交流:
解决心中的疑问。
3、说说课文写了一件什么事?
4、分组份自然段朗读课文,订正字音。
三、理清线索,讲述故事。
1、快速读课文。
思考:
事情的起因、经过和结果是怎样的?
2、合作:
按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
(1)要求:
说的同学语言流畅,内容完整,不一定要按课文的原话说。
(2)要求听的同学要仔细听,待会说出评价意见。
(3)评价:
从语言、仪表、内容(完整、准确)、感情(是否投入)四个方面进行评价。
四、学习生字词
1、认读:
文中的生字词,同学们在读课文时,已经跟它们反复见了多次面,现在,老师把它们单独请出来,大家是否认识它们呢?
指名认,开火车认,齐读。
2、识记:
师:
有什么好的记字方法,与大家一起来分享。
可以进行生字与生字,生字与熟字的比较记忆。
3.书写。
4.评价。
五.作业。
1.抄写生字。
2.把故事说给家人听。
第二课时
一、复习导入。
听写本课生字词。
二、细读课文,感受人物形象。
1、自主学习课文。
(1)默读课文,思考:
围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物?
他们各具有什么特点?
你比较喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
(2)画出相关语句,练习有感情地朗读。
2、指名学生汇报,在汇报中教师适时指导学生讨论交流,并适时指导朗读。
(1)研读描写农夫的语句。
A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么?
B.假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上了幸福的生活吗?
C.指导读:
农夫:
不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一英亩土地”.
(2)研读描写珠宝商的语句.
A.你觉得珠宝商是一个怎样的人?
假如他没有被砸死,他会过上了幸福的生活吗?
B.指导读,珠宝商;:
“我要一百万枚金币!
”
(3)研读描写农夫妻子的语句.
A.你怎么看农夫妻子?
B.指导读:
农夫妻子:
“现在戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!
”
三.表演故事,深化理解.
1.有感情地朗读课文.
2.学生自由组合,自选角色表演课文.
(1)指导学生把握故事中不同人物的语气,展开想象,补充情节,补充语言.
(2)在组内表演.
(3)指名学生表演、评议。
四.总结全文,拓展延伸.
1.读了这个故事,你体会到了什么?
2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说写什么?
五.作业.
1.朗读课文.
2.阅读相关的故事<<鱼夫和金鱼>>
3.续编故事或改写课文.
板书设计:
希望戒指
商人:
贪得无厌贪婪致死
勤劳致富
农夫:
勤劳
农夫的妻子:
立场不够坚定
32.斑竹姑娘
教学目标
1、采用方便快捷的办法自主认识10个会认字,练习写好8个会写字。
2、朗读课文,感受民间故事情节曲折生动的特点。
3、用自己的语言把这个故事说给别人听,培样学生多方面的能力。
教学重点与难点
感受故事情节曲折生动,并能复述故事。
教学准备
各种的图片,小黑板。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一.激情导入。
1.出示图片,让学生欣赏各种品种的竹子,问:
你们知道斑竹有何来历吗?
2.板书课题
二.检查预习情况。
1.课前,同学们已经预习课文,通过预习课文,你知道什么?
2.指名分自然段朗读课文,师生检查朗读课文的情况。
3.出示小黑板,检查字词认读情况。
(1)指名学生认。
(2)开火车认。
(3)齐读。
4.知道写字。
三.再读课文,复述故事。
1.小组合作,把课文读通,读准,如情地读。
2.你觉得这是一个怎样的故事。
3.复述故事。
(1)方法指导。
A.交代去清楚故事发生的时间、地点及人物。
B.把握故事的主要情节,抓住体现故事内容的关键词。
C.尽量用自己的话。
(2)听课文录音。
(3)复述故事,师生点评。
四.作业。
1.抄写本课生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一.复习导入
1.听写词语。
2.复述故事。
二.细读课文,理解内容。
1.默读课文。
思考;课文中出现了哪些人物,这些人物具有怎样的品质?
你是从哪些句段知道的?
画一画。
读一读。
2.讨论交流,教师适时点拨和引导。
(1)说一说斑竹姑娘是一个什么样的人?
(2)结合上下文理解重点词语:
信誓旦旦、辜负、窘得发白
(3)有感情地朗读
三.用自己喜欢的方式,再现人物形象。
你喜欢文中的谁?
为什么?
四.拓展延伸,创编故事。
松树总是四季常情,这背后有怎样传神的故事呢?
学生创编。
五.作业。
1.给家人讲一讲这个美好的传说。
2、完成故事创编。
板书设计
斑竹姑娘
帮助美丽善良聪明惩罚
郎巴妈妈土司的儿子及他的两个朋友
勤劳善良愚蠢、懒惰
语文乐园八
教学目标
1、通过一字多义的比较,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2、通过积累十二生肖时辰组合的词,以及包含各种动物名字的成语,丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3、指导书写6个汉字,进一步提高学生写字能力。
4、自渎段文,自主积累词语,培养课外阅读的兴趣。
5、通过开灯谜晚会,培养学生搜集资料,策划活动的能力,丰富学生的活动体验。
6、指导学生写好习作。
教学重点
感受汉字的独特,积累词语,进行阅读和语文生活。
教学难点
理解感悟短文《寻找天鹅的人》,练习场面描写和写话活动感受。
教学准备
词语卡片
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一.谈话激趣。
我们每次到《语文乐园》中走一趟,都会有很多收获。
我们从中学到很多关于汉字的知识,积累了很多好词好句,培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享,准备好了吗?
二.有趣的汉字。
1.学生自由读题中的词语,看看有什么发现?
2.小组合作,通过查字典,结合自己的阅读经验等方法探讨“深“字的不同意思。
3.选择有关“深“字的不同词语说句子。
4.想一想,你还发现哪些字在不同的词语中意思不同。
三.词语超市
(一)十二生肖与十二时辰组合的词。
1.自由读,找词语的共同点。
2.指名读
3.齐读。
4.找规律按十二生肖的顺序记一记。
(二)包含各种动物名字的成语。
1.贴出语卡片,自由读一读。
2.跟同桌的同学读一读,读准字音。
3.仔细观察,你能发现这些词语有什么特点?
4.讨论交流
5.谁能把所有的词语带回家?
6.我们还学过哪些像这样的词语?
四.作业。
抄写词语。
第二课时
一、复习导入。
认读上节课积累的词语。
二、写字板。
1、观察每个字各个部件在田字格的位置。
2、学生交流:
你认为那个字最难写,怎样写才最美观?
3、教师示范,重点指导。
4、学生练习。
5、作业展示,进行评价。
三、阅读欣赏。
1、过渡:
同学们喜爱天鹅吗?
有一位先生和你们一眼喜爱天鹅,他决定到远方去寻找。
我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。
2、自由阅读短文。
思考:
主要写了什么内容?
3、你从短文中知道了什么?
找出相关的语句读一读。
4、续编故事:
这位喜爱天鹅的先生,面对振翅飞走的天鹅,心里会想什么?
又会做什么?
5、读了这篇短文,你有哪些收获,积累了哪些词语?
第三、四课时
一、谈话引趣。
许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。
闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏。
人们把灯谜写在彩色的纸条上,再粘贴到绳子上、花灯上挂起来,供人猜。
谁猜对了就可以得到一份奖品。
大家想亲自参加这样的活动吗?
我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样?
二、小组合作。
1、学生自愿组成小组,但不能多于8人,不能少于3人。
2、小组商量,策划方案,合作讨论,选出主持人及猜灯谜内容。
3、小组汇报策划方案,评出最佳方案。
4、按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备,要求人人必须有准备,教师巡视指导。
三、明确活动要求。
活动中要求大家认真倾听,积极参与,把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。
四、灯谜晚会。
1、主持活动。
2、互相交流自己的活动感受。
五、习作。
1、你参加完灯谜晚会,一定想把这个活动和你的感受写出来,请自定题目写一篇习作。
2、教师巡回检查,发现优秀习作,向大家展示学习,发现问题习作,及时给与辅导。
3、修改习作。
(1)自读自改。
(2)同桌互读互批。
(3)个别学生的习作老师面批。
4、誊写上交。