初中英语单元教学设计.docx

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初中英语单元教学设计

初中英语单元教学设计

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

人教版（新目标）八年级（下册）

人教版（新目标）单元教学设计

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

（八年级下册）

一、学情分析

我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。

教学所需图片，要布置学生事先画好。

学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。

学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。

这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。

二、教材分析

1、教学内容、教学活动分析及整合说明

本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。

教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。

新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。

就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。

因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。

SectionA部分Activity1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。

Activity2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。

Activity3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。

Activity4通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。

SectionBActivity1通过看图让学生学习新词汇。

Activity2通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。

Activity3通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。

Activity4通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。

SelfCheck部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。

最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。

也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。

总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。

提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。

但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。

我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。

我把SectionA中1a、1b、1c和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。

把SectionB4b的角色扮演活动放至SELFCHECK部分，代替该部分的JustforFun!

。

以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。

把阅读语篇Doyourememberwhatyouweredoing?

及其相关练习调整于SELFCHECK之前，使单元教学内容更连贯。

每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。

听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。

阅读材料补充理解练习。

通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。

同时，我把课本的GrammarFocus定义为LangageFocus，以体现话题语言的特点。

本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。

2、教学重点:

 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。

3、教学难点:

（1）when和while引导的时间状语的区别。

（2）词汇的识记

三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。

第一节听说课SectionA1a—LangageFocus

第二节读说课SectionA3a—4

第三节综合训练课SectionB1—4a

第四节能力训练课Doyourememberwhatyouweredoing?

第五节复习测试课SELFCHECKandTest

总体设计思路

本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。

每节课的基本教学步骤是：

Step1Organization,Step2RevisionandLeading-in,Step3Pre-task,Step4While-task,Step5Post-task,Step6Homework。

第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。

第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。

第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。

第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。

第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。

本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。

从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。

每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。

听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。

四、单元目标

1、语言知识目标

能理解并运用下列词汇

bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,climbing,jumping,land,getoutof,takeoff,scared,shop,store,library,supermarket,museum,TVstation,police,reporter,called,tookaphoto,eatinglunch,shouting,amazing,crawded,bought,experience,imagine,strange,happen,accident,heard,modern,kill,murder,bright,rang,told,close,silence,hero,flew.

能理解并运用下列语言结构

过去进行时和when,while引导的时间状语从句

能理解并运用下列话题语言

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwassittinginthebarber’schair.

Thebarberwascuttingmyhair.

Whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.

2、语言技能目标

能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。

能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。

能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。

3、情感态度目标

通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。

通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。

通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学

习习惯。

4、学习策略目标

通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。

通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。

通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。

通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。

5、文化意识目标

通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。

五、单元教学设计

第一节SectionA1a—LangageFocus

本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。

学生已学过现在进行时，因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去进行时。

然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时以及when/while引导的时间状语从句。

新词汇的学习，先通过图画理解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。

这节课以听说练习活动为主，独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。

一、课型：

听说课45分钟

二、教学要求：

（一）基础知识

1.能理解并口头应用下列重点词汇：

bathroom,bedroom,kitchen,bought,land,got,

shirt,while.

2.能理解话题所用的过去进行时态及when,while引导的时间状语从句。

3、能理解并口头应用话题重点句型：

（1）TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOarrived.

（2）Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.

（3）Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.

（4）Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.

（二）语言技能

1、能理解话题语言，并能简单谈论过去发生的事。

2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。

（三）情感态度

1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣

2、能积极参与学习活动。

三、教学重点和难点

（一）本节课生词、词组和话题语言的识记。

（二）when/while引导的时间状语从句的理解和区别。

四、教学方法

（一）听说法。

（二）任务型学习活动。

五、教学过程

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

Step1

Organization

（2分钟）

•Greeting

•Look

andSay

•使学生进入学习状态，引起学习兴趣。

1、与全班学生打招呼、问候.

2、出示学生画的一幅UFO大图画并说：

LiGangdrawthispicture.Doyoulikeit?

Whatisitflyinginthepicture?

Andareyouinterestedinit?

3、说明本单元学习内容就与UFO有关。

板书课题：

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrivied?

•与老师打招呼问候。

•观察图画、回答问题。

•学生图画。

Step2

Revisionand

Leading-in

（5分钟）

•Lookandthink

•复习现在进行时，为学习过去进行时作准备。

1、叫一男生上台表演唱歌，另一女生表演跳舞。

要求其他同学同桌讨论他们正在做什么。

2、根据学生的对话板书下列句子：

Whatistheboydoing?

Heissinging.

Whataretheydoing?

Theyaresinginganddancing.

Wherearetheysinginganddancing?

3、要求学生观察所板书的句子，并说明句子结构及功能。

•边观看边小声谈论。

•俩俩表演对话。

•观察、思考并回答.

•现场情景。

Step3

Pre-task

（15分钟）

•Thinkandfind

•Read

andLearn

•通过思考、讨论，让学生探究、发现新知识—过去进行时。

•通过朗读练习，初步体验话题简单句型。

•让学生观察、讨论、探究、发现新知识—话题句型。

•通过情景学习词汇和练习话题句型。

1、启发学生思考：

刚才两个同学正在台上表演的情景应怎样表达，并说明理由。

2.归纳结论：

用过去进行时，描述过去正在发生的事。

3、提出问题：

过去进行时的结构应该是怎样的?

与板书的句子有什么不同？

然后根据学生的回答板书。

be动词用红色笔。

Whatwastheboydoing?

Hewassinging.

Whatweretheydoing?

Theyweresinginganddancing?

Whereweretheysinginganddancing?

4、带读以上句子，然后让学生朗

读、对话练习。

5、检查朗读情况，布置对话练习。

6、让学生观察SectionA图画的两个句子，猜测意思，并说明when引导的是什么句子。

统一后板书：

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwasstandinginfrontofthelibrary.

7、归纳句式句意，让学生朗读句子

8、出示1a生词、短语图片，让学生先拼读下面的生词，说出词组，然后用上面句型操练。

（1）UFO

（2）barber（3）bathroom,（4）bedroom（5）kitchen（6）land

（7）cut（8）alien（9）bought（10）shirt（11）while（12）getout（13）takeoff

•思考.

•讨论、回答.

•讨论、回答。

•朗读，同桌对话练

习，表演。

•观察、思考、讨论、分析并回答.

•跟读，朗读。

•观察、拼读、学说。

•启发思维.

•口头示范.

•问题和课本图画.

•学生图画.

Step4

While-task

（17分钟）

•Look,

ListenandSay

•Listen,

WriteandSpeak

•通过观察图画，理解画意，口头练习、熟悉话题语言。

•进一步熟悉句型，为下一步听对话做准备。

•话题语言听辨。

并通过话题语言对话、模仿和学说，为下一步话题情景对话做准备。

•话题情景听力训练。

•话题句型练习，为话题口头运用做准备。

•初步口头运用话题语言。

1、让学生朗读1a的句子，理解意思，然后观察图画，匹配句子。

2、让学生就课文图画练习角色对话。

3、让学生观察下面图画的情景，用过去进行时表述。

4、说明1b要求，让学生听句型对话录音。

5、检查1b答案，让学生复听、跟读录音。

6、让学生根据课本图画情景做1c句型对话练习。

7、让学生先读2a的话题有关信息的句子，理解意思，然后放录音二次。

8、检查答案。

9、让学生听2b录音，写出话题有关句型的引导词。

10、让学生朗读录音材料。

11、让学生根据2c提示，小组进行话题语言对话练习。

•朗读、理解句型，观察图画，理解画意，角色练习句型对话。

•看图说话。

•听录音，完成任务。

•看录音材料跟读，模仿朗读。

•同桌练习句型对话。

•朗读句子，理解句意，听录音。

•核对答案。

•读题，听录音，写出有关引导词。

•先集体朗读，后分男女角色朗读，

•小组对话练习并表演。

•图画情景。

•图片情景

•录音机。

•录音机。

•录音机。

•语言提示。

Step5

Post-task

（5分钟）

•Discuss

•回顾所学话题语言。

•通过观察分析和句型转换练习，加深对话题语言结构和含义的理解。

•总结及评价。

1、让学生归纳说出本节课学过的词汇和新句子，然后板书：

•TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.

•Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.

•Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.

•Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.

2、让学生观察While引导的句子与上句有什么不同。

3、归纳总结

4、让学生分别用when/while进行口头句型转换练习。

5、让学生进行口头句型转换竞赛表演，给予评价。

6、课堂小结，总体评价。

7、让学生进行学习评价，填写课堂学习评价表。

•小组讨论，代表回答。

•小组讨论，代表发言。

•结对口头练习、竞赛。

•自评、小组互评。

•概括思维。

•语言提示。

•评价表。

Step6

Homework

（1分钟）

•记忆所学词汇和话题语言，初步应用话题语言，为下一节课的读说活动做准备。

布置课外作业：

（写在小黑板上）

1.记熟本节课所学生词、词组和LangageFocus的4个句子。

2.用when和while各造两个句子。

3.朗读p.88中SectionA,1b和2a,2b两段对话。

4.与同桌就p.18的图画准备一段对话。

5、预习3a—4

•按要求完成作业。

•小黑板。

板书设计

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwasstandinginfrontofthelibrary.

TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.

Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.

Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.

Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.

Whatwastheboydoing?

Hewassinging.

Whatweretheydoing?

Theyweresinginganddancing.

Whereweretheysinginganddancing?

（1）UFO

（2）barber（3）bathroom,

（4）bedroom（5）kitchen（6）land

（7）cut（8）alien（9）bought（10）shirt（11）while（12）getout（13）takeoff

第二节SectionA3a—4

第一节课，学生学习了话题所涉及的词汇，理解了话题及过去进行时的基本句型和由when/while引导的时间状语从句，并进行了听说练习，为本节课的话题语言读说活动打下了词汇、句型基础。

本节课的目标是让学生理解过去进行时及when/while引导的时间状语从句在实际语境中的应用，让学生能用这些话题句型描述图片中的情景、谈论短文中的故事和进行采访活动，初步运用过去进行时态和when/while引导的时间状语从句。

并懂得及时镇定地处理突发事情。

本节课先检查上节课课外作业，表演对话，复习上节课所学的词汇和句型，然后再上新课。

新课的设计思路是，先通过情景学习生词，扫除阅读障碍，然后通过阅读，获取信息，独立完成配图任务。

再通过小组合作活动，让学生用过去进行时句型描述图片，复述故事，完成采访任务。

一、课型：

读说课45分钟

二、教学要求：

（一）话题基础知识

1.能理解并口头应用下列重点词汇：

experience,around,follow,amazing,kid

2.能口头应用下列话题重点句型：

（1）Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?

（2）Iwasdoingmyhomework.

（3）Whilethealienwasinthemuseum,IcalledtheTVstation.

（二）语言技能

1、能用话题语言理解配图，读懂短文。

2、能用过去进行时描述和谈论过去某一时刻正在发生的事。

（三）情感态度

懂得及时镇定地处理突发事情。

三、教学重点和难点

（一）话题语言在情景中的理解。

（二）话题语言的口头应用。

四、教学方法

（一）指导性阅读。

（二）任务型活动和合作学习。

五、教学过程

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

Step1

Organization

（1分钟）

•GreetingandDuty-report

•使学生进入学习状态。

1、与全班学生打招呼、问候.

2、让学生作值日报告，要求尽量用过去进行时句子。

•与老师打招呼问候。

•听值日报告。

•语言提示。

Step2

Revisionand

Leading-in

（6分钟）

•复习上节课所学词汇、句型，为本节课的学习做热身。

•既是检查，又是下一步生词学习的引入。

1、先让学生试讲上节课布置的对话，然后抽查表演。

2、组织听写。

叫三个学生到黑板上写，其他同学在作业簿上写:

（1）bought

（2）kitchen（3）barber（4）bathroom（5）bedroom（

6）getout（7）takeoff（8）makingamilkshake（9）WhatwasthegirldoingwhentheUFOtookoff?

（10）Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.

3.让学生互评互改，给予评价。

4、出示单词卡片，让学生口头造句。

给予评价。

（1）when

（2）while（3）getout

（4）takeoff（5）bought

•同