三年级作文下备课.docx
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三年级作文下备课
三年级作文备课
第一单元
一、教学目的
引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。
适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。
二、教学重点
指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。
三、课前准备
观察家乡的一处景物。
四、教学时间三课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
导入。
谈话。
同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发一种回忆自己家乡的无限情思。
回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？
学生回忆。
揭示本次作文的主题
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
教师指导归纳写作中的注意事项：
选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。
要注意抓住景物的特点。
如能写上自己的想象或关于家乡美妙的传说，就更吸引人。
二、尝试
你了解你的家乡吗？
说给同学们听听。
你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
谁愿意给大家介绍一下？
（要抓住特点进行介绍）
小组讨论交流、补充。
全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
请你从家乡值得写的景、物、人、事选择一个，写一篇记叙文。
题目可以是“我爱家乡的……”，也可以自己定。
要先想好叙述的顺序和重点再动笔，把热爱家乡的思想感情表达出来。
写作练习。
（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
我家乡的美丽风景
我的家乡在阜新市，那里有一个公园叫人民公园，让我们看看它美丽的一年四季吧！
春天，树木全都长出了嫩绿色的新叶，小花都开了，小草也从地里面探出了小脑袋，观赏着春天的美丽的风景！
小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在唱春天的歌曲呢！
春风姑娘也来了，她带着春的问候，迈轻迎地脚步像我们走来，春姑娘给大地披上了绿色的新装！
夏天，小花、小草、小树、都长得更茂盛了，小花、小草们都向我们打招呼呢！
小树好像在对我们说：
“春天来了！
春天来了！
”
秋天，树叶全都枯萎了，金色的叶子落下来，好像铺了一条金色的小道，正在迎接我们呢！
小草枯了，好像伤心的说：
“春天走了，我也老了，得走了，再见。
”
冬天，雪花都不约而同地飘了下来。
公园里一片白雪，冬姑娘把冬天接来了，给大地换上了白色的衣服。
人民公园美吗！
有空咱们一起去吧！
第二课时修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求。
二、指导学生自己修改，修改步骤：
修改错别字。
修改不通顺的句子。
修改啰嗦的段落。
三、小组合作评议。
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评。
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
发下习作，学生自评。
向全班展示自己在本次习作中的优点：
好词佳句，丰富独到的想像，真挚的感情。
学生宣读作品，师生共同欣赏。
教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评。
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作。
1、课堂上师生共赏优秀作品，激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关表现师生情深的作品，学生课下阅读。
第二单元
一、教学目的
1了解环境保护方面的情况、感受或想法。
2展开想象，写一写几年后家乡的环境。
使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点
学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。
三、课前准备
了解家乡珠环境以及保护环境方面的知识。
四、教学时间三课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入。
1、同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。
通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，了在思考我们能做些什么。
那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣的事情。
跟大家进一步交流吗？
2、学生讨论交流。
二、揭示本次作文主题。
（一）请同学们先读习作要求，明确以下几点：
1、“写什么”：
自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的变化，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。
2、写作要求：
写具体、写清楚、不写错别字。
3、拟题要力求题目新颖一，短小，语言活泼，引人入胜。
（二）、尝试
引导通过调查，访问和查找资料，说说对家乡环境的了解。
1、小组交流：
我们的周边环境受到了哪些污染？
2、集体汇报。
讨论：
我们能为保护家乡的环境作些什么？
1、使用布袋，不要过多地使用塑料袋。
2、尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。
3、不使用非降解塑料餐盒。
4、随手关掉水龙头。
5、随手关灯，节约用电。
6、节省纸张，回收废纸。
7、垃圾分类回收。
8、回收废电池。
9、不向江河湖海里倾倒垃圾。
三、学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。
四、写作练习。
附范文
保护环境从我做起
今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去给小鸟们安家。
一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。
汽车很快地开到了沙河，我们带着精心设计的鸟窝跟着老师，走进了竹林里。
“大家还记得这儿吗？
”唐老师问道。
“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。
”“是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？
”……同学们争先恐后的回答着唐老师。
我却没张嘴巴，因为我是刚转学业来的，以前的事我一无所知。
但是，这一次活动我能参加，也算够幸运了。
我们走到一条宽敞的小路边停下来。
我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。
老师告诉我们，这些叔叔阿姨非常具有环保意识，唐老师开始了关于环保知识的演讲，他的演讲赢得了一片掌声。
接着，一位叔叔把一面锦旗着重地发给了唐老师。
我们又继续往前走着，还一边欣赏风景。
这儿的竹子老师都非常高，又非常绿，密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。
到了，终于可以挂鸟窝了。
这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：
“小朋友，介绍一下你们的鸟窝，可以吗？
”“嗯，可以。
”几位同学立即围了上去。
熊峰举起手上的鸟窝，吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。
接着，丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。
叔叔问：
“有另外的，漂亮点的吗？
”同学们帮着找，就好像寻宝似的。
“这“这位同学的鸟窝不错，请介绍一下吧。
”同学们随着叔叔的方向望了过来，同学们猜一猜，她到底是谁？
对了，就是本人。
我拿起鸟窝，腼腆地说：
“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做的，我先把前面的一部分砍掉，些废报纸条、枯树枝和枯树叶。
再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。
我做鸟窝的目的有两个：
第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工艺品，那就再好不过了。
”说完，我一蹦一跳的找地方挂鸟窝却了。
看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。
于是，我开始捡拾垃圾。
同学们一见，也动手拾起了垃圾，鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来，并且表扬我具有环保意识和环保行为。
哟，这里有一节废旧电池。
要知道，一节电池对环境的危害有多大啊。
想到这，我赶忙拾起电池，装进了口袋。
时候不早了，该回家了，我们依依不舍，两三回头。
再见了，竹林；再见了，鸟窝。
沙河，再见。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
发下习作，学生自评。
向全班展示自己在本次习作中的优点：
好词佳句，丰富独到的想像，真挚的感情。
学生宣读作品，师生共同欣赏。
教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评。
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作。
1、课堂上师生共赏优秀作品，激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关表现师生情深的作品，学生课下阅读。
第三单元
一、教学目标
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。
2、通过学生对自己的优缺点、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识。
3、通过阅读习作提示，明白写人的要领：
抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。
4、激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人性格。
三、教学难点
激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
四、课时安排三课时
教学过程
第一课时（口语课）
（一）话题交流，真情融汇：
1．教师自我介绍创境。
听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2．看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？
（出示挂图）
3．根据提示内容回答问题。
（要求说话大声清楚）
板书：
外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
（二）交流体会
1．同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2．你最想了解谁？
（同桌、班长、其他同学）
3（注意：
介绍时性格，爱好，优点缺点时，一定要举个例子，听的同学听一听，他说得是不是真的。
意思在让学生说实话，说具体。
4．小组同学互相介绍。
（小组互评）
5．学习汇报：
你了解了几位同学？
先让其中几位介绍给人人。
6．教师语言创境：
开学不久，同学们都很想了解你，请你来向人人介绍自己。
7上台的同学先问候大家，做到有礼貌。
介绍自己是要声音嘹亮，内容清楚，表情自然。
8．同学们上台介绍后，师生进行评价。
（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
9．小结。
今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
第二课时：
习作指导
（一）开启心路，点拨写法。
上一节课，我们都作了自我介绍，大家讨论一下，我们应该从哪些方面来介绍自己呢？
①学生回忆，教师小结。
概括出外貌特点、祝福教案爱好特点、个性特点等方面。
②板书：
开头→
中间部分：
特点（外貌特点→爱好特点→个性特点等等）→（要有具体事例）
结尾
（二）佳作引路，章法导写：
1．读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。
想一想，怎样写自己。
【外貌特点】
你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。
美中不足的是阿谁小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：
甘愿答应时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。
能挂住一把小油壶。
从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……
写得细，写出变化，才更具体，更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动。
（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。
有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。
不管是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。
就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：
“笑什么？
再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！
”（事例）
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。
（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。
那期间，她常和表哥到河畔去捞鱼虾。
虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿漉漉的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：
“拜见母亲大人，女儿请罪。
”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：
“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！
”（事例）
指导说明：
有具体的事例说明，才气使人可信，同时进一步体会怎样写具体。
但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。
这部分可用课件演示。
2．读一读下面的开头和结尾。
与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。
开头：
有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。
你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾：
你们说，这个调皮鬼是谁？
如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：
这个人就是我！
3．试一试，再写一个新颖的开头和结尾。
开头：
结尾：
（三）快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。
（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
）
设计意图：
引导学生先说后写，用例文引导学生，是三年级习作教学的一个必要手段。
指导学生把以段话写具体，是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。
本环节引导学生先说后写读中学写，读写结合，能较快地帮助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。
三、快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。
2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。
3．同桌交流，互相学习别人的写作长处。
（二）集体会诊，创新行文：
1．挑选4－－5名学生读习作，学生评议：
你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。
2．师小结后，分小组交流评议。
3．根据方才的小组同学的意见，修改你的习作。
二次创新行文：
二月春风似剪刀。
（三）佳作展览，评选最佳：
1．小组评选最佳：
最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班级展览最佳。
举办“班级人才展览会”，展览优秀习作。
（四）变格创新，自由表达：
课外拓展，用第三人称的口气，重新写一篇，介绍自己的特点。
Hello！
大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。
我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。
我今年12岁了，不小了吧？
却总也脱不掉那满脸的稚气。
我的爱好就是爱看书。
说起看书，我还有一段小故事呢！
那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿落难记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。
我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。
谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。
咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！
养的宠物死了，哭！
受同学欺负，哭！
考试不好，哭！
看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。
不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：
“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。
”
要说我不爱的，就数运动了。
体育成绩自然不好了。
三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。
不过，这个缺点，以后我要改。
我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。
你愿意和我交个朋友吗？
第三、四课时。
（作文评讲）
一、概括习作情况。
概括谈谈本次的习作情况，
二、具体讲评。
指导修改习作。
1谈话：
我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？
（语句、语序、用词、标点、错别字……）
2教师从学生习作中挑选优劣作品各一，具体讲评。
出示一段有毛病的话，请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？
帮助修改。
再读一读，感觉如何？
3请修改自己的习作。
4好朋友之间帮忙修改习作。
三、习作欣赏：
1请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。
2讨论：
你认为他们写的作文好不好？
好在哪里？
3请每个小组推行一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。
四、总结。
第四单元
教学目标
1．口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时 口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：
你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：
这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
第五单元
习作题目：
写动物小故事。
题目自拟。
习作要求：
把你讲的故事写下来，字数不限。
习作重点：
把动物的生活习性、与人类友好相处写出来。
习作时间：
4课时
第一课时
一、谈话导入。
明确要求。
同学们，你读了《蚂蚁壮歌》，一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深沉感动。
走进动物世界，你一定会发现许许多多有趣的故事。
动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐；有的还通人性，是人类的好朋友。
二、习作指导。
1、播放影碟片段，介绍几种动物的故事。
2、组织谈话：
刚才你看到了什么？
能把这种动物的样子、习性等说一说吗?
请你先在小组内交流。
3、指名说。
教师及时引导学生说完整、有序的话。
评价。
4、拓展。
请你把从书籍、报刊、电视节目中了解的或生活中观察到的动物故事讲给身边的同学们听。
四、学生习作，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、学生继续作文。
二、修改作文。
1、学生自己修改，同学互改。
2、进一步修改作文。
三、誊抄作文。
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时。
（作文评讲）
一、概括习作情况。
概括谈谈本次的习作情况，
二、具体讲评。
指导修改习作。
1、谈话：
我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？
（语句、语序、用词、标点、错别字……）
2、教师从学生习作中挑选优劣作品各一，具体讲评。
出示一段有毛病的话，请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？
帮助修改。
再读一读，感觉如何？
3、请修改自己的习作。
4、好朋友之间帮忙修改习作。
三、习作欣赏：
1、请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。
2、讨论：
你认为他们写的作文好不好？
好在哪里？
3、请每个小组推行一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。
四、总结。
第六单元
习作题目：
写你最熟悉的一个朋友。
习作要求：
写你最熟悉的一个朋友。
可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
要把事情写具体，语句要通顺。
习作重点：
事情写具体，语句要通顺。
习作时间：
4课时
习作过程：
第一课时
一、引出课题。
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了很多人，在这些人中有我的亲人、老师、同学，有默默的清洁工等，你有没有最值得尊敬、佩服的朋友呢？
想把他们写下来吗？
二、交流材料。
1、学生互相交自己最尊敬或佩服的一门外汉朋友的事情。
（在小组内交流，互相评议）
2、用最简练的一两句话说说自己最敬佩朋友的原因。
三、动笔习作。
（1）把你最敬佩的朋友写出来。
出示习作要求：
1、从身边选择一个最令你尊敬的或佩服的朋友写下来，用一件事写出自己尊敬或敬佩的原因。
2、要把内容写具体，语句要通顺。
3、可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
（2）学生习作，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对完成习作的同学，指导修改。
三、学生自己或同桌互相修改作文。
四、修改后誊抄。
要求:
1、把内容写具体。
2、语句通顺，中心突出。
3、不写错别字。
4、书写工整。
第三、四课时
（作文讲评）
一、集体评议。
上节课，大家写出了自己最熟悉的一个朋友，这节课我们就
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