四年级上册课文《诚实与信任》教学案例语文.docx
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四年级上册课文《诚实与信任》教学案例语文
四年级上册课文《诚实与信任》教学案例
课型
新授
本课题教时数：
3课时
本教时为第2教时
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
过程与方法：
1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。
3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，
4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观：
1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点：
指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学方法与手段：
讲授法演示法谈话法讨论法投影仪白板
教学过程：
一、复习导入
1、师：
同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。
齐读课题
3、师：
课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来?
5、出示句子：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
二、体验诚实（学习1-3小节）
1、师：
那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢?
预设：
“我”是一个诚实的人。
为什么我是一个是诚实的人呢?
让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。
印象深刻的字词还可以圈出来。
板书：
“我”
3、交流：
为什么“我”是一个诚实的人?
你的依据是什么?
句一：
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（1）说说你的理由：
（点词 环顾四周?
你能演示一下吗?
没有一个人——也就是说无人知晓写压写明希望——主动留条）
师：
是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。
可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻?
（2）师：
作者在字条上写明了什么?
预设：
姓名、电话、希望联系、
他的目的是什么?
预设：
赔偿
师：
“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗?
小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办?
师：
文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。
诚实，是我的一种人生习惯。
从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话?
你们从他的朗读中听出了怎样的语气?
预设：
诚恳、坚定、诚实
我们一起有感情地读读这段话。
继续交流：
句二：
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?
师：
是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。
预设：
但
师：
车主也有不可推卸的责任。
但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出?
预设：
毕竟，应该
师：
当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
多么令人敬佩啊，请女生来读好它。
句三：
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
师：
是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。
而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊!
请男生读好它
5、师：
同学们说得都很好。
“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊!
可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢?
又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢?
大家觉得“我”傻吗?
师：
大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。
请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来
7、师：
就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。
同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?
板书：
小红车主人
三、理解信任（学习4-11节）
1、师：
是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。
所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。
注意体会说话时的语气，心情。
3、师：
请两个同学合作分角色读这次对话。
师：
读了这一次对话，你有什么疑问吗?
预设：
作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?
师：
是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设：
小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。
小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：
让我们有感情地读读这次对话。
师：
让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?
请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1：
使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
预设2：
小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
师：
是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。
板书：
比金钱更重要
5、师：
学到这里，大家理解了吗?
诚实和信任比金钱更重要。
是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
7、师：
引读：
车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。
但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。
（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?
（学生齐读）
（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生再次齐读）
（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。
（学生第三次齐读）
9、师：
同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗?
如果让你换个题目，你能换成什么题目呢?
预设1：
诚实比金钱更重要
预设2：
诚实的心灵
师：
课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下?
3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：
出示名言：
人无信不立，国无信不国。
——孔子
当老实人，做老实事，说老实话。
——毛泽东
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
——陶行知
守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。
——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅
5、总结师：
同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板书设计
20、诚实与信任
“我” 小车主人
比金钱更重要
2、齐读课题
4、让生自由找后指名说。
6、指名读：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、用“——”画出“我”
是怎样一个人的句子
4、交流“我”是一个诚实的人的句子并说明理由
交流探讨“我”的为人
指名朗读这段话
一起有感情朗读这段话
交流，理解词句
女生读
交流，理解“能见度”
男生读
6、交流讨论“我”是否很傻
有感情朗读这些句子
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法
2、同桌分角色读
4、分角色读对话
生自由读，思考
分角色朗读对话
思考回答：
让小红车主人真正感动的是什么?
6、有感情的分角色朗读这段对话
8、三次齐读：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
10、思考：
如果给课文换个题目，你会换什么题目呢?
2、交流诚信名言
4、欣赏关于诚信的名言
6、倾听教师总结本课内容
读题导入，直奔主题
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。
引导学生讨论，体会“我”的诚实
此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。
通过出示相关的名言，拓展延伸，深化主题
授后小记：
授课日期 月 日
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