苏教版四年级数学下册第二单元 多位数的认识导学案.docx
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苏教版四年级数学下册第二单元多位数的认识导学案
苏教版四年级数学下册第二单元多位数的认识导学案
《学习目标》
1；认识计数单位万；十万；百万；亿；了解十进制计数法。
2；能根据数位特点进行分级。
《目标导学》《以2人小组复述回顾下列内容》
1；想一想；答一答。
10个一是《 》；10个十是《 》；10个一百是《 》；10个一千是（ ）；
2；两人数一数。
一十一十地数；从350数到430。
一百一百地数；从600数到1000。
3；个；十；百；千；万每相邻两个计数单位间的进率是《 》。
《自学自研》
1；阅读课本第10页的内容；回答下列问题。
《1》10个万是（）,10个十万是（）,10个百万是（）,10个千万是（）
《2》我知道的计数单位有哪些？
（）
想一想；每相邻两个计数单位之间有什么关系？
2；阅读课本第11页的内容回答下列问题。
《1》我知道的数位有哪些？
每几个数位为一级；可以分为几级？
《2》每个数位的计数单位分别是多少？
《3》84765390这个数中；8在什么位？
表示多少？
其他数位上的数各表示多少？
《同类演练》
1；填一填。
《1》把数位顺序填完整。
亿级
万级
个级
……
亿
位
百
万
位
十
位
《2》一千一千地数；10个一千是《 》；一万一万地数；10个一万是《 》。
《3》一个数的最高位是百万位；它是（ ）位数。
《4》从个位起；第《 》位是万位；第九位是《 》位；十万位左边一位是《 》位；右边一位是《 》位。
2；思考：
上面所提到“数位”与“位数”相同吗？
有什么区别？
《学后反思》
课题：
亿以内数的读法
班级：
姓名：
《学习目标》
1．理解多位数的读法；在具体情境中；能够根据数级正确地读出多位数；体会并能阐述多位数读数的规律。
2；通过具体的教学情境；培养对大数的感受；发展学生的数感。
《目标导学》
1；万级包含的数位有；；；。
2．个级的计数单位有；；；；
万级的计数单位有；；；。
3；123456789是一个位数；4在位上；表示4个。
4；读出下面的数：
305读作：
300读作：
53500读作：
2879读作：
《自学自研》
1；初探文本：
观察例1；对照数位顺序表；试读下列各数:
（1）2496读作：
（2）24960000读作：
（3）6407000读作：
2；深入探究：
讨论含有两级数的读法。
（1）讨论万级；个级上都有具体的数字该怎么读?
以26342634为例：
（2）讨论每级中有0的数的读法。
6407000：
80500030：
我知道含有两级数的读法：
先分级；万级的数按照级的数的读法来读；
再在后面加上一个字；
每级中间连续有几个0都只读个零；
每级末尾的0。
《同类演练》
2430800 读作：
23000050读作：
《学后反思》
课题：
亿以内数的写法
班级：
姓名：
《学习目标》
1；在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上；能够根据数级正确地写出亿以内的数；加深对数的组成的理解。
2；在学习的过程中；领悟在生活中学习知识的一些基本方法；在生活中主动探究知识的意识。
《目标导学》
1；4个千万；9个十万；3个一组成的数是。
2．个级的计数单位有；；；；
万级的计数单位有；；；。
3；写出下面的数：
五千零三十写作：
三千二百四十五写作：
九千零一写作：
六万三千四百二十写作：
《自学自研》
1；初探文本：
例3主题图
（1）根据读法；在计数器上拨出“六千八百五十万”和“三千零八十万”这两个数。
（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是位数；“三千零八十万”是位数。
2；深入探究：
对照计数器；讨论含有两级数的写法。
（1）六千八百五十万写作
三千零八十万写作
（2）我知道含有两级数的写法：
写数时从高位写起；先写级；
再写级；
哪一位上一个单位也没有；就写占位。
《同类演练》
写数：
一千五百六十九万三千写作：
二千零五万七千九百写作：
六百七十二万三千一百一十三写作：
《巩固提升》
1．1032450是一个含有个数级的数,3在级上,表示,
5在级上；表示。
2．写数。
《1》三千五百八十九万三千写作：
《2》七千零五万七千六百写作：
《3》三千零九万零七十五写作：
《学后反思》
课题：
亿以内数的大小比较
班级：
姓名：
《学习目标》
1；使学生掌握亿以内数的大小比较方法；能正确比较数的大小。
2；培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
《学习重点》掌握亿以内数的大小比较方法
《目标导学》
1；填空
101010是《》位数；最高位是《》位。
356000左起第二位是《》位；表示有《 》个《 》
２．在括号里填入“>”“<”或“＝”
999《》1010601《》564687（）678
3；我会说“万以内比较数的大小的方法”：
《自学自研》
１．比较亿以内数的大小
观察例四题目
①读出每组中的两个数
②比较
454800和48500；445544和366128；16499和16504
③我会总结比较大小的方法：
如果位数不同；位数多的数就《》如果位数相同；就从左起第《》位比较；如果做起第一位上的数相同；就比较左起第《》位上的数；直到比较出大小为止
《同类演练》
1；比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000208808〇99999
70060〇7020130500000〇3050000
2；按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
3；写出几个大于99987的五位数？
《学后反思》
课题：
用万或亿作单位表示数一
班级：
姓名：
《学习目标》会将整万整亿的数改成用“万”“亿”作单位的数。
《学习重点》能把整万的数改写用“万”“亿”作单位的数
《目标导学》
1；万级的计数单位有《》；《》；《》；《》。
2；3个万是《》万；《》个万是20万。
同桌一下交流这两个数有什么特点？
5000000读作：
《》10000读作：
《》
《自学自研》
1；把整万的数改写成用“万”作单位的数。
同桌交流这两个数有什么特点？
读了这些数以后；我发现：
《》
10000=《》万80510000=《》万；15000000=《》万
2；把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
同桌交流这两个数有什么特点？
读了这些数以后；我发现：
《》。
14000000000=《》亿100000000=《》亿
3；想一想；怎样用“万”或“亿”作单位表示数？
《同类演练》
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3560000=《》万200000=《》
1300000000=《》亿3000000000=《》
《学后反思》
课题：
用万或亿作单位表示数二
班级：
姓名：
《学习目标》会用“四舍五入”法省略万亿后面的尾数；求出它的近似数。
《学习重点》能正确地省略万；亿后面的尾数写出它的近似数
《目标导学》
①一百亿有《 》个十亿；《 》个百亿是一千亿。
②从个位起；第《 》位是万位；第《 》位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是《 》和《 》。
《自学自研》
1；读教材22页例2图中的对话；了解用“四舍五人”法求近似数的方法。
2；用“四舍五入”法把下面的数用“万”作单位。
534607≈《》万123957≈《》万
46024≈《》万
根据省略尾数的最高位《》位上的数来决定四舍还是五入；并且五入时不要忘记进《》；而且有时还会遇到连续进位的情况。
如：
97000≈_____万
3；省略亿位后面的尾数；求下面各数的近似数。
172560054≈《》亿2315000000≈《》亿
根据省略尾数的最高位《》位上的数来决定四舍还是五入；并且五入时不要忘记进《》；而且有时还会遇到连续进位的情况。
如：
29970000000≈_____亿
《同类演练》
1；把下面各数改写成以亿作单位的数。
720000000010000000000
2；在《》里填上适当的数。
65400≈《》万452081750≈《》亿
270400≈《》万1873000000吨≈《》亿吨
3；省略下面各数亿位后面的尾数；写出近似数。
4370000002695000000千克
4；判断下面各题。
《1》795000≈79万《》
《2》5304900≈530万《》
《3》1700000=17万《》
《4》449600000≈5亿《》
《学后反思》
课题：
数字编码
班级：
姓名：
《学习目标》
了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征；初步掌握简单的编码方法。
《学习重点》探究编码的特点；学会数字和编码的基本方法
《目标导学》
1．看书了解数字编码在生活中的作用。
2．调查了解：
《1》生活中有哪些地方用到数字编码？
请搜集有关数字与编码的资料。
《自学自研》
1；看书自学例题。
思考：
信封上的6个数字代表什么？
其中的40；13；20分别表示什么？
邮政编码有什么作用？
我们学校所在地区的邮政编码是多少？
邮政编码能提供什么信息？
2．仔细阅读例2；你从题中能获得哪些信息？
希望小学学生的学号编写有哪些要求？
根据希望小学学生的学号编写要求试着给2005年入学的二班的40号和45号同学编写学号：
《同类演练》
1；父母亲的身份证号码是多少？
《1》我知道身份证的前两位表示《》；三；四位表示《》；五；六位表示《》
《2》我知道身份证的七至十四位表示《》。
最后一位是《》。
《3》十五至十七位是顺序码；还表示性别。
这三位数如果是奇数；这个人就是《》的；如果是偶数就是《》的。
2；用我们获得的信息给自己编写身份证号码。
《学后反思》
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