幼儿园大班语言《小金鱼》教案.docx
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幼儿园大班语言《小金鱼》教案
幼儿园大班语言《小金鱼》教案1教学目标
1、学习并理解字词：
金鱼、美丽。
2、理解记忆儿歌。
3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。
4、认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
教学准备
1、准备实物：
小金鱼。
2、教学中的字词卡：
金鱼、美丽。
3、教学挂图、教学CD。
教学过程
（一）教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动
（二）导入儿歌
1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌师：
小朋友们好今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋
友，你们想不想认识他呀？
（想）；教师作神秘状慢慢地出示”小金鱼”，吸引幼儿兴趣。
2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图师：
小朋友们看到了什么？
（小金鱼），它生活在哪里？
（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？
他们一样吗？
教师出示挂图。
3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽导出儿歌语句：
小金鱼，真美丽。
4、师：
那你们说说金鱼长什么样子呢？
引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：
圆圆眼睛，大肚皮。
5、师：
小朋友们真棒那么金鱼生活在哪里？
小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？
导入儿歌语句：
摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧导入儿歌题目：
《小金鱼》，带领幼儿朗读。
（三）带领幼儿理论，记忆儿歌
1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。
2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。
3、教师边做动作边带领幼儿朗读。
4、教师带领幼儿拍手朗读。
5、教师与幼儿一起朗读儿歌。
（四）识字游戏，引出字宝宝
1、游戏一：
字宝宝捉迷藏师：
今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：
字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：
叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。
2、游戏二：
摸摸字宝宝教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普
通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。
3、游戏三：
给字词卡照相教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。
4、游戏四：
把字宝宝送回家师：
今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧玩法：
教师把”金鱼”、”美丽”两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面（把字宝宝送回家）。
（五）教师总结今天，小朋友们表现真棒我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：
金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？
现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧
（六）教师带幼儿随音乐离开活动室活动反思此次活动出现了一个细节的问题--座位的安排。
本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。
再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。
这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥--让孩子起来发”鱼”这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。
整堂课有惊无险。
这也让我反思到，细节决定成败。
一个小小的’座位安排也会影响到一节课的发挥。
会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些不足：
比如
1、多鼓励孩子，多肯定孩子。
正面的力量更能带动孩子。
虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。
2、多关注孩子。
教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。
新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。
在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。
3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。
所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。
所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。
整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：
1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。
2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。
幼儿园大班语言《小金鱼》教案2
教学目标
1、学习并理解字词：
金鱼、美丽。
2、理解记忆儿歌。
3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。
4、认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
教学准备
1、准备实物：
小金鱼。
2、教学中的字词卡：
金鱼、美丽。
3、教学挂图、教学CD。
教学过程
（一）教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动
（二）导入儿歌
1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌师：
小朋友们好今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀？
（想）；教师作神秘状慢慢地出示”小金鱼”，吸引幼儿兴趣。
2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图师：
小朋友们看到了什么？
（小金鱼），它生活在哪里？
（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？
他们一样吗？
教师出示挂图。
3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽导出儿歌语句：
小金鱼，真美丽。
4、师：
那你们说说金鱼长什么样子呢？
引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：
圆圆眼睛，大肚皮。
5、师：
小朋友们真棒那么金鱼生活在哪里？
小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？
导入儿歌语句：
摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧导入儿歌题目：
《小金鱼》，带领幼儿朗读。
（三）带领幼儿理论，记忆儿歌
1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。
2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。
3、教师边做动作边带领幼儿朗读。
4、教师带领幼儿拍手朗读。
5、教师与幼儿一起朗读儿歌。
（四）识字游戏，引出字宝宝
1、游戏一：
字宝宝捉迷藏师：
今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：
字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：
叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。
2、游戏二：
摸摸字宝宝教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。
3、游戏三：
给字词卡照相教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机
状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。
4、游戏四：
把字宝宝送回家师：
今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧玩法：
教师把”金鱼”、”美丽”两个字词宝宝贴在黑板上，让
幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面（把字宝宝送回家）。
（五）教师总结今天，小朋友们表现真棒我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：
金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？
现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧
（六）教师带幼儿随音乐离开活动室活动反思此次活动出现了一个细节的问题——座位的安排。
本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。
再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。
这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥——让孩子起来发”鱼”这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。
整堂课有惊无险。
这也让我反思到，细节决定成败。
一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。
会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些不足：
比如：
1、多鼓励孩子，多肯定孩子。
正面的力量更能带动孩子。
虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。
2、多关注孩子。
教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。
新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。
在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。
3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。
所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。
所以在教学目标——帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。
整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：
1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。
2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。
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