吴忠市中小学骨干教师岗位.docx
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吴忠市中小学骨干教师岗位
吴忠市中小学骨干教师岗位
研
修
手
册
学校
学科
姓名
吴忠市教育局制
吴忠市市级（利通区级）骨干选拔的基本条件
1.全面贯彻党的教育方针、政策、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，具有创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。
2.具有扎实的专业基本知识，掌握与学段相适应的教育学、心理学和计算机操作技能，善于学习先进的教育理念，自觉更新教育教学观念，具有现代教育观、学习观和学生观。
3.具有扎实的教育教学基本功，善于使用先进的教学手段，创新教学方式，教学成绩优异，教学水平得到学生的高度认可，在本学科的教育教学及改革实践中发挥着带头作用，在学科教研和科研中成效显著，并逐步形成自己的教育教学风格或专长。
4.具备一定的管理能力。
有承担班主任工作的经历，并在班主任工作中取得了大家公认的成绩，能为学校管理创新与发展建言献策，在学校（单位）民意的测评中，满意度在80％以上。
在符合以上条件的基础上还须具备以下条件：
市级骨干年龄在40周岁（1973年6月30日以后出生）以下；教龄在5年以上，且已评为小教一级、中教二级及以上职称；利通区级骨干教师培养对象年龄在35岁（1978年6月30日以后出生）以下，教龄在3年以上，职称不作要求，其它条件同市级标准（农村学校教师年龄适当放宽）；取得相应学科规定的普通话等级证书（语文教师、幼儿教师和1974年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达到二级甲等及以上，农村教师普通话等级可以适当放宽）；信息技术在中级以上或国家二级；具备学段（幼儿园、小学、初中、高中）要求的合格学历和教师资格。
吴忠市（市级、利通区级）中小学骨干教师考核办法
为进一步加强我市中小学教师队伍建设，促进教师专业化发展，推进全市教育事业协调可持续均衡发展。
我市组织开展新一轮第二期中小学骨干教师培养培训工作，为确保评审考核的顺利进行，特制定本《考核办法》。
一、考核内容。
第一项师德考评（学校打分10分）；
第二项研修手册及平时参加各级培训的笔记、研修日志、心得体会300字（25分）；
第三项能力测试（40分）；
第四项近三年教育教学成果及荣誉（学校打分10分，国家级3分，自治区级2分，市级1分）；
第五项国培学习（学校打分，10分）；
第六项普通话达标（学校打分5分）。
其中四项由学校打分：
师德考评、近三年教育教学成果及荣誉、国培学习、普通话达标。
二、考核办法。
1.师德考评（学校打分10分）。
从爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行考核，可进行自评及他评、学生及家长代表等形式的考评。
评定打分参考：
9.5分以上为优秀，8.5分以上良好，7.5-8.4分为合格，7.5分以下为不合格。
2.关于研修手册及平时参加各级培训的笔记、研修日志、心得体会3000字（25分）。
按照要求以学校为单位下载打印《中小学骨干教师岗位研修手册》（其中教材教法研修3分，教学设计3分，教学反思4分，教学案例2分，教研活动方案设计2分，听课记录3分，岗位研修阶段总结报告3分），要求骨干培养对象认真填写手册各项内容，不允许代填，前后笔记一致，所在学校填写反馈意见并加盖学校公章。
上交平时参加各级培训（或外出学习）的笔记、研修日志、心得体会3000字左右（5分）。
3.能力测试（40分）。
由市师资中心组织专家评审小组现场考评，将骨干培养对象按学科分组，进行现场抽课、备课、讲课的考评，要求在一个小时内完成，由评审专家打分，完成能力测试。
4.近三年教育教学成国及荣誉（学校打分10分）。
此项考评结合骨干培养对象平时在学校的工作业绩及取得的成绩，由学校考评。
共10分，国家级荣誉3分，自治区级2分，市级1分，满分为10分。
5.国培学习（10分）。
骨干培养对象近三年参加“国培计划”远程学习情况，两次以上得6分，一次得3分，获得优秀学员可加2分。
6.普通话达标（学校打分，5分）。
骨干教师需取得学科教学规定的普通话等级证书，其中，语文教师、幼儿教师和1974年1月1日以后出生、1994年1月1日以后参加工作的教师普通话水平必须达到二级甲等以上。
普通话达标的骨干培养对象此项得5分，普通话不达标的此项得3分。
具有下列情况的将取消骨干教师资格：
师德师风出现严重问题和年度考核不合格者，因各种原因已经调离教学岗位的人员。
另外，各校在骨干培养对象的各项考评中需做到实事求是，不弄虚作假，如查出，一票否决。
吴忠市中小学骨干教师个人基本信息
姓名
性别
最高学历
现职称
任教学科
学科教龄
普通话等级
信息技术等级
任职学校（全称）
任职单位所属区（县、市）
联系电话
邮编
近三年参加县级以上培训情况（包括“国培”）
近三年获得各种荣誉
吴忠市中小学骨干教师教材教法研修
内容
计划课时数
单
元
教
学
内
容
分
析
1.分析单元（章节、模块）教材编排意图及特点。
2.分析单元（章节、模块）教学目标、教学重难点、教材的前后联系、所处地位及作用。
单
元
教
学
目
标
教学
重难
点及
解决
措施
教
学
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
准确把握和明确提出单元（章节、模块）“教”与“学”的整体设想、拟采用的有效模式、方式方法及策略。
（每位学员需完成一个单元的教材研修任务，可另附页）
吴忠市中小学骨干教师教学设计
（一）
课题
设计者
课型
吴忠市中小学骨干教师教学设计
（二）
课题
设计者
课型
吴忠市中小学骨干教师教学反思
（一）
吴忠市中小学骨干教师教学反思
（二）
吴忠市中小学骨干教师教育教学案例
（可附页）
吴忠市中小学骨干教师教研活动方案设计
学员
学校
（可附页）
（备注：
方案包括---活动主题、组织形式、活动准备、预期成果等）
吴忠市中小学骨干教师听课记录
（一）
时间
学校
班级
执教者
课型
课题
教
学
过
程
评议
诊断
分析
授课人
（签名）
听课人
（签名）
吴忠市中小学骨干教师听课记录
（二）
时间
学校
班级
执教者
课型
课题
教
学
过
程
评议
诊断
分析
授课人
（签名）
听课人
（签名）
吴忠市中小学骨干教师岗位研修阶段总结报告
学员
学校
（可附页）
总结人（签名）：
吴忠市中小学骨干教师所在学校反馈意见
学员
学校
（可附页）
校长（签名）：
（学校盖章） 年 月 日
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