苏教版三年级语文下册第六单元教案21太阳Microsoft Word 文档.docx
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苏教版三年级语文下册第六单元教案21太阳MicrosoftWord文档
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
21太阳
课型
精读
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。
2．学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。
教学
重点
与
难点
教学重难点：
1．了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。
2．了解阅读常识性课文的方法。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：
“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、导入新课
同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?
今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。
（板书课题）
根据课题，你想知道什么?
（让学生提出问题，教师作板书，）
二、预习自学
1.出示自学提示自由朗读课文，自学：
（1）一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。
（2）自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
（3）多音字读音：
传 chu2n（传说、传递） 都d#u（都是太阳送来的）
zhu4n（自传、水浒传） d&（首都、都市）
差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂浮）
ch1（差数、差错） pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
2．注意不要读错以下带点字的读音：
比较（ji4o）
疾（j0）病
虽（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!
）得上
3．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
三、小组合作，讨论释疑
理出课文思路：
按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。
如果没有中心句，自己概括拟写。
投影幻灯出示：
1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。
）
5．有了太阳才有云、雨、雪。
6．有了太阳才有风。
7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。
8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。
四、展示点拨，总结升华
引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。
第1～3自然段为第一段：
太阳离我们很远，它很大，很热。
第4～8自然段为第二段：
太阳和我们的关系非常密切。
提醒学生：
第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。
第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。
指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
五、当堂检测，过关反馈
出示课堂检测题，引导学生当堂检测。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、读拼音，写汉字
zhí shū jūn liáo
繁（ ） （ ）菜 杀（ ） 治（ ）
二、按从整体到部分的顺序排列词语
1.西藏 中国 拉萨 世界
2.萝卜 蔬菜 植物 生物
3.电视 遥控器 按钮 电器
4.学校 年级 小组 班级
三、指出下列句子所用的说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子）
1.一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
（ ）
2.就是坐飞机，也要飞二十年。
（ ）
3.太阳离我们有一亿五千万公里远。
（ ）
4.太阳会发光，会发热，是个大火球。
（ ）
课时教学设计尾页
板书设计
21、太阳
远
特点 大
热
作业设计
1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。
2．朗读课文。
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
21太阳
课型
精读
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。
2．学习生字“估、菌”，查字典，理解新词“估计、细菌”的意思；写出“光明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。
教学
重点
与
难点
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
太阳有哪三个特点?
（远、大、热）用数据具体说明这个特点的。
（找出文中的关键句子）
举例：
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。
②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
二、预习自学
知识强化站：
1．指名读这一段。
这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？
第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
2．指出：
“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。
“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：
地球上“不会有植物，也不会有动物”。
三、小组合作，讨论释疑
课堂造句练习：
教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
村前这条小河如果架起一座桥梁，________________
根据前面概括，这一段告诉我们：
因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？
根据下面的问题，互相交流：
雨和雪是什么生成的？
（云）
云是什么生成的？
（无数小水滴）
无数小水滴是怎样形成的？
（水蒸气遇冷凝结成的）
水蒸气是哪里来的？
（从地面上的水）
地面上的水是怎样变成水蒸气呢？
（吸收了太阳的热变成的）
四、展示点拨，总结升华
1．读第6自然段。
提问：
这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：
风是什么？
（风是流动的空气）空气为什么会流动？
（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有的冷，有的热？
（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
为什么空气有冷有热就会流动呢？
学生回答不上来，教师补充：
空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
2．读第7、8自然段。
简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。
提问：
第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？
从什么地方看出来的？
（第一句话）
再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？
用什么词语可以替换它？
（总之、总而言之、总括起来说）
3．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
（意思相同，说法不同：
第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。
）
这一小段中的“自然”是什么意思？
是自然界的意思吗？
用什么词可以替换它？
（当然、理所当然）
五、当堂检测，过关反馈
出示课堂检测题，引导学生当堂检测。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、加上关联词语，把句子补充完整。
（1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。
（2）如果没有太阳，__________________________。
（3）__________________________，地球上就到处是黑暗。
二、填空：
（1）太阳离我们有（）远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飞机，也要飞（）年。
（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
（3）太阳的温度很高，表面温度有（）。
就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（）。
三、用先总叙后分述的方法写一段话。
（1）今天的天真热呀……
（2）我们的校园多美啊……
课时教学设计尾页
板书设计
远
特点 大
热
总
动植物
与人类的关系 分 气候变化
防治疾病
总
作业设计
1.完成“思考·练习”2。
2.会用“如果……就……”造句。
3.背诵最后一个自然段。
教学后记
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