中华优秀文化艺术传承.docx

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中华优秀文化艺术传承

中华优秀文化艺术传承

——书法进校园

内容摘要：

我校书法教学理念是以教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》为指导，面向全体学生，立足于让每一个学生写好汉字，切实服务于学生书写能力的提高和中华优秀传统文化的传承和弘扬。

正文：

书法是中华文化艺术宝库中具有独特魅力的瑰宝，它有着悠久的历史和优良的传统。

它自身作为优秀的传统文化并且作为优秀文化传承的载体，在文化中占据着重要的地位。

如今这独特的艺术早已流传深广，誉满全球，成为全世界的中国符号。

小学是学生学习书法的最佳时期，小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯，写好毛笔字，来继承和发扬书法艺术优秀的中国传统文化。

一、我校书法教学常规

（一）重视基础，培养学生良好的书写习惯。

我校从2016年开设了书法课，对学生来说，可以说是第一次拿毛笔写字，学生对于书法的认识是参差不齐的，有的人知道的多些，有的人一点都不知道，甚至连名字都叫不出来，第一节的书法课，我校书法教师吴金海把那些和书法相关的工具（文房四宝、镇尺、笔洗、毛毡等）都带到课堂上，一一展示给学生。

让学生感受书法用具的不同质感，了解书法用具的演变和历史。

对于工具的好奇，使得他们蠢蠢欲动，想要动手尝试，一下就调动起了他们对于书法课的兴趣。

第二节课吴金海老师把一些工具的使用方法、握笔姿势、坐姿穿插讲给学生们，重点辅导学生正确的写字姿势。

包括坐姿与执笔姿势，姿势的正确与否直接影响着写字的质量和小学生的身体发育。

在书法教学中吴金海老师格外关注对学生双姿的指导与纠正。

采用教学挂图、示范等形式，同时也让写字姿势规范的同学示范，让伙伴间相互影响。

良好的书写习惯非常重要。

因为习惯不是天生带来的，而是在后天影响和教育培养下形成的。

而学生一旦养成坏习惯，以后改是很难的。

（二）重视读帖、培养学生临贴的好习惯。

在教学中，吴金海老师常常先让学生读帖，再临帖。

读帖是指让学生静心地对帖上每个字的笔画特点进行分析，观察字的笔顺、笔画和间架结构，以及主笔位置等，使帖上的字深深印在脑中，以至成“字”在胸，意在笔先，能够准确书写。

要提高写字教学的效率，必须让学生具备读帖的能力和习惯。

临帖是书法学习的主要途径，教学中，学生在临帖时出现姿势、运笔、结构等不正确的问题时，我们应及时指出并帮助纠正，让学生在科学的学习方法中学习并不断提高、进步。

指导临写宜“少而精”，每次写以20分钟为宜。

“少而精”的原则既可减轻学生的负担，又能保证每次练习的效果。

学生能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量。

只有正确的练习才有助于良好技能的形成；不正确的动作重复多次，反而会形成错误的习惯。

错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。

（三）重视兴趣，培养学生的书法爱好。

从儿童身心特点来说，不宜过早地、枯燥地灌输技法。

没有兴趣就没有主动性，教学就会失败。

但儿童往往把学习看成一种游戏，只有设计生动有趣的教学情景，才能激起他们探究欲望，许多技巧在他们书写练习中加以渗透。

例如：

讲解基本笔划采用图文并用的方法。

在讲“横”的写法时，除了演示横的书写要点外，能用投影仪向学生展示骨头的图片。

学生头脑中就会有“横”画像骨头的印象。

这样，学生就很容易的理解了“横”的书写要点。

在写点字时，出示含点画的范字，把“点”去掉，由学生自己写。

在讲评作业时，把学生的作业展示到投影仪上，选出漂亮的笔画或字，将不规范的笔画或字及时纠正。

不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的欣赏能力。

同时，我校定期开展书法竞赛活动，通过活动来激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的书写能力和整体素质。

（四）重视素质，培养书法教师的素养。

目前，我校聘请内蒙古书法家协会会员吴金海老师任书法课教师，我校书法教师梁军老师及部分语文教师助教。

教师自己能写得一手好字是要求学生写好字的前提，要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，这就要求教师要提高自己的书法素养，平时多练习，备好课写好字，是对我们教师的最起码的要求。

提高教师写字教育的能力是素质教育的要求，是时代的需要。

二、我校书法教学特色

我校书法教学特色以汉隶《《曹全碑》》为教学方向开展书法教学。

《曹全碑》的结构特点主要表现为疏朗平整，舒展奔放，字形多取横势，间有长、方结体，横向开张流畅，纵向含蓄稳健，从而使结构显得雍容大度、飘逸多姿。

教学中利用教材中的图例，或运用课件来创设情境作为导入。

引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。

从赏析中帮助并组织学生对隶书与汉隶《曹全碑》两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳，使每个人都参与其中，从而建立对《曹全碑》的全面认知。

隶书的笔画在篆书均匀的线条上产生了点画，波，磔，钩等，其中最黄型的笔画是蚕头雁尾的横与捺，以及撇画。

但是不宜重复出现，即所谓“蚕无二设，雁不双飞”。

教师上课时配合参照、讲析、赏评，介绍汉隶《曹全碑》特点，使学生对《曹全碑》是以圆笔为主的典范，它继承了篆书裹锋圆起，无往不收的特点，笔画圆润，锋芒不外露,波脚分明，但不过分突出。

波脚圆润，不取方势、行笔沉稳含蓄，笔画均匀秀丽的特点有较为全面的了解。

我校六年级黄子豪同学荣获2017全盟青少年书画大赛一等奖

我校六年级张金瑞同学荣获2017全盟青少年书画大赛二等奖

我校六年级许文多同学荣获2017全盟青少年书画大赛二等奖

我校六年级王增浩同学荣获2017全盟青少年书画大赛三等奖

我校六年级耿德桢同学荣获2017全盟青少年书画大赛三等奖

我校六年级金泽源同学荣获2017全盟青少年书画大赛三等奖

我校员嘉慧同学作品

我校李昊宇同学作品

传承旨在朝夕，并非一蹴而就。

自2016年9月至今，锡林浩特市第七小学在各级领导的支持和关怀下，经过七百多天的不懈坚持，终于有所收获。

孩子们近距离地接触传统优秀文化，了解我国历史文化的璀璨，树立了文化自信心，从而变得更加热爱自己的祖国；日常的行为举止变得温文尔雅，彬彬有礼；在练习书法的过程中孩子们还感受到了宁静而致远的深刻内涵；喜欢书法的孩子越来越多了，从过去的几十人变成了现在的几百人，而且练习时间久的孩子通过比赛获得了骄人的成绩。

其中仅2017年全盟青少年书画大赛中，我校就有六年级黄子豪同学荣获一等奖；郝家心、许文多、张金瑞等同学分别荣获二等奖；王赠浩、耿德桢、金泽源等同学分别荣获三等奖。

这不仅是对孩子们的努力最大的肯定，更是对我们锡林浩特市第七小学不不懈坚持的充分认可。

我们知道这不是结束，而是新的开始，新的起点，新的征程。

奋进在伟大的时代里，我们将携手“未来”迎接更伟大的成就。