小学教师出色课堂用语.docx
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小学教师出色课堂用语
小学教师出色课堂教学用语
[日期：
2010-10-14]
来源：
作者：
[字体：
]
教师言语道德集锦
1、你真了不起！
你太伶俐了！
2、教师为你的进步感到快乐！
教师和同窗都相信你会说得专门好！
3、请坐！
（不要说坐下吧！
）、请你回答那个问题。
（要用“请”字。
）
4、你的回答比沉默更有风度！
利用说明：
此话适用于不敢举手回答下列问题的学生。
有的学生怕回答下列问题，一旦答错了，没体面。
有的教师再批评一两句，就更无地自容了。
这时常经常使用这句话鼓舞他们，让学生勇于试探，勇于发表自己的观点，如此课堂上就活跃起来，再也不沉默，死气沉沉了。
因为谁都有风度，有价值。
5、再想一想，方法总比问题多。
利用说明：
现在的社会，独生子女愈来愈多，学习科目愈来愈多，需要自己动脑筋解决问题的时刻愈来愈少。
天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑试探了，他们的理由是“我可不能”，一些不肯动脑筋的学生“我可不能”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时，我从不让他们轻易坐下，而是常常鼓舞他们说：
“让‘我可不能’埋进坟墓吧，动动你的头脑再想一想，方法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我必然行”，时刻长了，还真有成效。
6、你的知识面真广，会的知识真多！
利用说明：
这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评判。
7、你的情感真丰硕，谢谢你这么出色的朗诵。
利用说明：
在语文课由情感朗诵课文时，对课文读的表较好，达到预期成效的同窗予以此言，会激发朗诵爱好，增强信心。
8、你真是一个细心的小孩,观看得真认真。
利用说明：
可用在一些擅长观看和发觉的小孩身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们关于一些较难的问题答不行，但会发觉一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以鼓励。
九、你的语言组织得真完整。
利用说明：
对班内有的同窗说话是底气不足.说话不连贯,老是结巴,当小孩说的表较好时,用上此用语,鼓舞学生。
10、问题的三分之一已被你解决了，再想一想，可否完全答对？
利用说明：
用于学生回答下列问题不完全的时候，鼓舞启发。
11、你们看，那个问题提得多好，教师都没想到过。
利用说明：
用于鼓舞学生提问，培育他们勇于质疑的精神，教师适当示弱。
12、你分析问题这么透彻，教师真希望每课都能听到你的发言。
[利用说明：
用于鼓舞学生踊跃发言，让他们能明显的发觉自己的优势与优势]
13、你在学习上这种尝试精神很宝贵。
[利用说明：
用于鼓舞学生踊跃尝试，培育他们不断创新的精神]
14、你是一个勤奋勤学的学生，你今天的表现就说明了这一点。
[利用说明：
用于鼓舞学生踊跃进取，培育他们勤奋勤学的精神]
15、你们的方式太独特了，教师真为你快乐。
[利用说明：
用于鼓舞学生踊跃试探，培育他们的制造性思维]
16、你尽管没有完整地回答下列问题，但你能斗胆发言确实是好样的。
[利用说明：
用于鼓舞学生斗胆发言，培育他们课堂发言的踊跃性]
17、谁都可能会有错误，只要更正了，仍然是勤学生。
[利用说明：
用于鼓舞学生主动更正错误，培育他们知错就改的精神]
18、利用英语中的日常交际用语，对学生进行文明礼语言教育。
[利用说明：
中国是一个文明古国，是出名的礼仪之帮，而英语语言比较注重礼节，
关于培育学生文明礼貌，为人大方、得体等好的道德有较大的阻碍，诸如：
Goodmorning、Nicetomeetyou、Thankyou、Goodbye、Withpleasure等等。
只要课堂上常常组织学生进行对话，不断地练习，久而久之学生就会很自然地养成利用这些礼貌用语的适应。
]
19、你们的小孩都很优秀！
你们把希望给我，我就可不能让你们失望。
[利用说明：
班级的整体成绩在全校排后，学生学习踊跃性差，在家长会上向全部家长郑重许诺。
]
20、我相信我的每一个学生都能有所作为。
[利用说明：
当学生考试成绩不睬想，或是关于一些成绩不行常顽皮的学生，在帮忙学生找到关键点后要让学生明白教师对他仍是很有信心]
21、你能不能再换一个角度想一想。
[利用说明：
上课时，学生回答下列问题的思路偏离主题，不该否定学生的思路，应想方法充分调动学生踊跃性，鼓舞学生更踊跃地回答下列问题]
22、你别急，再想一想，你会答得专门好。
[利用说明：
当学生回答下列问题时，有时候由于各方面缘故学生表达的不是很清楚，教师急，学生更急，这种时候教师不该直接让学生坐下，能够对学生加以鼓舞，排除学生的紧张感]
23、多问，多看，相信你会解决那个难题。
[利用说明：
学生碰到难题没有信心继续研究的时候，不但要以一些简单的问题引导学生，还应付学生进行鼓舞，对学生已经完成的部份进行确信]
24、你必然行，你能做好，别悲观，教师很情愿帮忙你。
[利用说明：
学生在学习或生活中碰到困难时，教师应及时发觉，并充分相信学生自主解决问题的能力，适当的加以帮忙，给学生做后盾，充分的鼓励学生]
25、你的回答很独到，出色极了。
[利用说明：
在课堂上咱们常常会碰到一些学生的观点很新颖但又与咱们的观点有冲突，这时不该本着师长的大架，对学生的观点进行批评和职责，而应看到它的出色的地方，并加以确信]
2六、那个句子你读得多好呀！
请你再给大伙儿读一遍吧！
27、教师很欣赏你念书时专注、入神的样子。
2八、教师都被你读得感动了，你读得比教师还要棒！
2九、你太棒了！
不随波逐流，能从相反的角度试探问题。
你怎么会想到这一点的？
[说明：
以上用在语文课上，学生朗诵课文情感丰硕、流畅时的评判如此的评判语言不仅给其他学生指出学习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，幸免使其满于现状。
]
30、你可能因为紧张答错了，安静一下心绪，你必然能回答得超级好。
3一、教师看得出你不是一个笨小孩，你回答不出那个问题是因为你适才没有认真地听讲，漏学了知识，此刻教师帮你补回来，希望不要犯一样的错误了。
[说明：
关于问题答错了的同窗鼓舞的评判。
]
32、这位同窗的错误可帮了咱们的大忙！
很多同窗也是如此错的，教师借那个机遇提示大伙儿注意。
33、回答错了没关系，重要的是你已经举起了手。
34、你已经很尽力，此刻咱们已经找到了失误的缘故，咱们离成功更近了。
[说明：
对学困生，热切地鼓励。
]
3五、你真是个好奇的小问号，如此擅长提问教师很欣赏。
36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的尽力去解决。
37、你的那个问题提得超级好，我想也是每位学生心中的疑问吧！
（解答后）你能够做同窗们的小顾问了！
[说明：
对学生的不时提问、斗胆发言教师给予的鼓舞和评判。
]
38、完成今天的作业有困难吗？
说出来，教师帮忙你。
若是因为你贪玩没完成作业，你情愿想方法解决吗？
相信你尔后必然会认真完成作业，做事有耐心、有毅力。
[说明：
关于偶然没完成作业的学生给于批评和鼓舞。
]
39、看，同窗们悦耳的念书声和高涨的学习爱好引来了这只‘小可爱’，来，让咱们拿出最好的状态，用最富有表情的声音欢迎客人的到来好吗？
[说明：
一堂语文课上，一只小蚂蜂从窗外飞来，这位“不速之客”的到来转移了学生的注意力，这时教师用如此的语言使课堂的气氛一下子活跃起来，集中了学生的注意力。
]
40、你能说出自己不懂的地址，真棒！
正因为有不懂的，因此要学习，你说对吗？
[说明：
对学生课上有勇气提出不懂的问题时给予的鼓舞。
]
41、今天，咱们班级又冒出了一个“新星”！
[利用说明：
用于不擅长发言的学生，回答出一个问题以后教师关于他（她）的评判。
]
42、你，确实是今天的主角！
[利用说明：
用于对发言踊跃的学生的鼓舞。
]
43、Ibetyoudo！
[利用说明：
用于对缺乏信心不敢回答下列问题的学生的鼓舞。
]
44、I’mproudofyou！
[利用说明：
关于过难的问题，个别学生回答出来以后或超出答题学生的正常能力时给予的夸奖。
]
45、Thinkitoverandtryagain。
[利用说明：
用于学生踊跃回答下列问题却回答错误时。
]
46、Ithinkyoucan！
[利用说明：
用于学生不敢回答下列问题时。
]
47、You’reclever！
[利用说明：
关于较难的问题，一部份学生回答正确以后的评判。
]
48、Ithinkyoucandobestnexttime！
[利用说明：
用于没有回答出来问题，不要让他（她）失落，所给予的鼓舞！
]
49、你的发言给了我专门大的启发，谢谢你！
[利用说明：
用于能够从不同角度、不同思路来解决问题的学生评判。
]
50、请听完某同窗的回答，你再说好不行？
[利用说明：
用于劝戒可不能倾听的、没有听完他人回答完就想发言的学生。
]
51、大伙儿都不希望在自己敞亮的眼睛上按上一扇窗户吧！
[利用说明：
用于学生“三姿”不正确时的提示！
]
52、你们专注听讲的表情，使我欢乐，给了我专门大的鼓舞。
【利用说明：
这句话利用在低年级学生的组织教学中，当小孩的注意力有所分散时，能够用如此的语句来提示。
】
53、你很有创见，这超级宝贵，请再响亮地说一遍。
【利用说明：
当一名同窗回答下列问题的观点很新颖、很独特，有不同凡响的方式时，教师如此的评判，能够激发全部学生的爱好，同时也会增强同窗的成绩感。
相信教师的这句鼓舞，必然会让每一个踊跃发言的学生都画上中意的句号，使学生的参与有平安感。
】
54、你总能给教师带来惊喜！
”“你的发言愈来愈出色啦！
【这两句鼓舞语言适用在平常擅长动脑，上课发言踊跃的学生身上，给他加倍充分的确信，更好的调动他的学习踊跃性。
】
55、祝贺你们，你们出色的发言，给大伙儿留下了深刻的印象。
谢谢你们，正是因为你们问题的显现，才给咱们全班带来了一次成心义的讨论。
【利用说明：
这句话用在学生汇报交流时显现了意见不一致的情形，以此展开讨论，进行引导，并给予归纳，得出结论。
】
56、你能深切到语言文字当中去念书，真好！
【这是在学生能抓住具体的字、词明白得含义比较深刻的句子时，教师给予的适当夸奖。
如此朴实的鼓舞能激起学生学习的乐趣，让学生对自己的观点有独特的感受。
】
57、只有爱动脑筋的小孩，才会有这么出色的回答。
【利用说明：
适用于学生平日学习专门好，而且总喜爱研究一些比较难的题，上课时适时的给予他如此的鼓舞。
】
58、看，你不是回答的专门好吗？
多给自己一些信心，你会更棒的。
【一个不太爱发言，而我却感觉他会，不举手我也把他叫起来，他的回答准确，这时给予他这句话，应该会增强他的信心。
】
59、你的问题很有价值，看来你念书时是用心试探的。
【利用说明：
这句话适用在当教师提出的问题时，学生回答比较独具匠心，教师给予的评判，能够增强他们自觉念书的信心。
】
60、听你们的朗诵是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感动。
【利用说明：
这句话适用在学生读文时声情并茂，教师为了鼓舞学生以后能够像如此朗诵课文时的一种敦促语言。
】
61、倾听他人说话，也是一种专门好的学习方式。
[利用说明：
用于上课不专心听讲的学生]。
62、我建议把这次发言的机遇让给某某同窗！
好吗？
63、谁能把你的方式与大伙儿一路分享？
64、请同窗们原谅，教师适才说错了。
65、谢谢你提示了教师！
66、倾听也是学习，认真听也是对说者的一种尊重，你想做一个有礼貌的小孩吗？
那就请你学会静静地聆听！
[说明]有同窗在回答下列问题或演出对话时，下面其余的同窗比较喧闹时教师可利用上面的提示语。
]
67、教师很欣赏你实事求是的态度！
[说明]
这条用语适用于数学课堂上，当新知探讨这一环节终止后，让学生质疑问难时，有的学困生仍然提出比较简单的问题时采纳。
也适用于语文课堂教学中，文中主人公踊跃的思想行为与自己或同伴的某些不良的又不肯为他人所知的行为相对照，能找到自己或同伴的错误的地方时可采纳。
]
6八、你们的眼神告知我，你们仍是没有明白，想不想让我再讲一遍？
6九、你们真伶俐，我很情愿成为你们的朋友。
70、咱们同窗的思想变得很灵敏，这些问题提得专门好。
7一、谢谢同窗们对我的信任与支持。
7二、让咱们一起窗习、一起进步。
73、谁都可能会有错误，只要更正了，你仍然是好样的！
74、你很有个性，希望你发扬优势。
克服不足！
7五、你今天比昨天好，这确实是希望！
[利用说明：
这句话利用于班级的后进生对学习失去信心或自暴自弃的学生，即时抓住闪光点，对其进行鼓舞。
]
7六、相信自己，就有收成。
[利用说明：
这句话利用于学生课堂不敢发言，经教师鼓舞站起来回答下列问题，并答对的时候给学生的鼓舞。
]
77、你的特长确实是你的优势。
[利用说明：
这句话利用于对那些学习成绩较差，但在某一方面有特长的学生，让他们熟悉到自己的价值所在，从而树立起自信心。
]
78、你们的发觉超级重要。
[利用说明：
确信学生的微小进步、鼓舞进步。
]
79、教师明白你内心明白，可是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学一遍。
[
利用说明：
如此既保护了学生的自尊心，又保证了知识的准确性，还能够提高他转述的能力。
]
80、从你的成绩中感受到了你的尽力。
[利用说明：
适用于有进步的学生。
]
81、这才是真正的你---------我心中的你，加油!
教师太为你快乐了!
[利用说明：
适用于学生作业、写字状况明显改变的情形下，教师对他友好的鼓舞。
适用于伶俐但不爱学习的学生。
预期成效：
学生听了教师鼓励，感觉很有成绩感，情愿继续尽力下去。
]
82、教师一直关注你的进步，相信你会尽力的，相信你会做得更好！
[利用说明：
适用于三年级以上对自己信心不足或发觉自己已经掉队的同窗。
它强调了学生和教师之间的默契关系，让学生感知到教师的关爱就在它身旁，教师是信任他的。
这句评语适用于学生的作业本批改。
预期成效：
学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立尽力的目标。
]
83、哇！
好棒啊！
让人佩服的是你们，教师真为你们自豪。
[利用说明：
适用于课堂和各项活动的竞赛活动中。
适用于对一个小集体的鼓励。
预期成效：
鼓励他们团结奋斗，一起进步的目的。
]
84、教师才发觉你原先这么棒！
[利用说明：
适用于原先某方面不太理想，而此刻有进步的学生，给予鼓舞，使他有信心。
适用于学生课堂发言和各科作业评改中。
预期成效：
学生对自己有了信心以后改掉不良适应。
]
86、教师喜爱的那个认真、认真的小家伙哪去了？
你能帮教师找回原先那个认真的‘你’吗？
[利用说明：
如此的评语适用于那些素养挺好，比较要强、比较认真，但近一段时刻学习显现滑坡的学生。
教师如此提示式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰如其分的确信了他以往的优势，同时又点出了他最近的不足和尔后尽力的方向。
适用于学生课堂发言和各科作业评改中。
预期成效：
学生看到如此的评语，会有如此的感觉：
我在教师心目中一直很棒，可是最近我确实有点自豪了。
教师这么喜爱我，我怎么对得起教师呢？
尔后我要认真、不马虎,教师必然还会喜爱我的！
]
87、你是一个漂亮的好小孩，教师希望你的字能写得更漂亮！
[利用说明：
适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生。
适用于语文生字的书写中。
预期成效：
学生能够有心学字、写字。
]
88、那个词用得太棒了！
教师还没想到呢！
[利用说明：
当学生回答用词准确时，鼓舞他们，激发学生的踊跃性。
]
89、你太可爱了！
[利用说明：
当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答下列问题时，给他充分的夸赞。
]
90、看，做得多好。
态度决定一切。
[应用环境：
发觉某同窗做事十分认真时，我如此对他说。
]
91、你真是咱们班的伶俐宝贝。
[应用环境：
当学生正确地回答了很难的问题时，我如此称赞他们。
]
92、教师还有一个问题，大伙儿帮帮教师，好吗？
[利用说明：
在课堂上，需要学生回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的踊跃性，这时教师能够用此语言。
在此情境中，教师说这句话，学生会想：
教师应该是什么问题都能解答出来的，此刻突然显现了教师不懂的问题，这一问题必然很专门。
于是学生便会踊跃的投入到此问题的试探中。
本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的踊跃性效劳。
]
93、“谁都可能会有错误，只要咱们能更正，仍然是勤学生。
”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。
”“期待你下次表现更好！
”
[利用说明：
这些话适用于犯了不是很严峻错误，而且学生很自责、惭愧时，教师在批评以后适时地予以安慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的情形处置得更好，不至于产生心理压力，阻碍学习。
]
94、你进步真快，教师发自内心的为你快乐！
[利用说明：
这句话适用于学习成绩中等或较差的同窗，当他在小考试或考试中取得较好的成绩时，在全班同窗眼前给予夸奖，能够增强他学习的干劲和信心。
]
95、一种很美好的意境，你用语言刻画出来了，你必然是学语文的高手。
[利用说明：
在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评判。
]
96、你的计算准确率真高，真像个小计算器，让很多人都羡慕啊！
[利用说明：
数学课上对计算准确的同窗的鼓舞，成立每一个同窗对计算的自信，加大计算准确率，相信表率的作用是无穷的]
97、你的思维方式很专门，让咱们线人一新，自愧不如，为咱们打开了试探的另一扇窗，谢谢你对咱们的启发。
[利用说明：
数学课上，碰到同窗新的解题思路时，给予的确信，并激发其他同窗擅长试探，勇于各抒己见。
]
98、今天你又有了新发觉，真为你快乐！
[利用说明：
当碰到比较难的问题时，其他同窗都回答不上来时，对回答真确的学生给予的评判。
]
99、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得专门好！
[利用说明：
在科学课分组实验，小组同窗认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同窗能够继续如此，而且其他同窗也会向他们学习。
]
100、Comeon，you′realmostthere.（来吧，你快答对了。
）
[利用说明：
当学生的回答接近正确答案，但学生又信心不足，不敢确信自己答案时，应当即给予确信。
]
101、这道题真难，我也不十分明确，咱们一路来探讨。
[利用说明：
当有道题很难时。
教师先抛出如此的话，引发学生好胜不伏输心理，加倍有劲气，有爱好的教师一路进入学习气氛。
]
102、谢谢你，说的很清楚，很正确。
[利用说明：
适用于学生将问题回答的很正确，而且能让所有同窗听清楚时教师给予评判。
]
103、与你们合作真是件欢乐的事。
[利用说明：
适用于学生与教师一路完成一项活动，任务，乃至终止一堂课时，进行总评。
更会激发学生学习的热情。
]
104、你的眼神告知我，你还不明白，用不用我再讲一遍。
[利用说明：
面对不明白的问题，学生迷惑的眼神，用如此亲切的语言会让学生更有信心去学。
]
105、相信你下一次的发言会更完整、更有说服力！
[
利用说明：
在学生的课堂发言不是很精准是，教师既要让小孩明白自己的不足的地方，还要照顾小孩的情绪，以此鼓舞小孩在以后的发言中能完整、详尽地说出自己的方式。
]
106、小孩，教师明白你想说什么，但能让其他同窗更清楚地了解你的方式吗？
[利用说明：
在学生语不达意时，教师先给予明白得，再鼓舞其以更准确地语言来表达。
]
107、教师感觉你今天的确动脑了，尽管答案不正确，能通过再动脑想一想错在哪儿吗？
[利用说明：
当学生回答完全不正确时，教师必需及时告知学生，并让小孩自己试着找出缘故，以此培育学生的动脑适应.]
108、尊重他人，确实是尊重自己。
[利用说明：
这是我那次和同窗打架时教师对我说的一句话，这句话我始终牢记在心，要想和同窗和睦相处，必需尊重他人，如此他人材会尊重你。
]
10九、让咱们给适才这位的出色的回答给以掌声鼓舞。
[利用说明：
当学上对一些有难度的问题回答正确以后，教师向全部学生的提议。
]
110、若是你不紧张，那个问题你会答得相当圆满。
[利用说明：
当学生回答下列问题不是完全准确时。
]
11一、若是你的语言逻辑性更强些，你的回答就完美了。
[利用说明：
学生回答颠三倒四时。
]
112、Tryyourbest!
Ibelieveyou!
（尽自己最大的尽力，教师相信你！
）
【利用说明：
这句话用在当学生碰到困难舍弃目标停滞不前时；或面临考试、竞赛而胆怯、心慌时，教师用它鼓舞学生相信自己，勇往直前！
】
113、Youarealwaysagoodchildreninmyheart!
（在教师的心目中，你一直是个好小孩！
）
【利用说明：
可用在学生犯了错误以后，在你进行批评教育之前，以此先温暖、感动他的心灵，然后再进行批评教育。
】
114、ItsurprisemethatyourEnglishissobeautiful.（你的英语说得很漂亮，让教师感到吃惊。
）
【利用说明：
这句话用在学生进行英语对话、演讲、或朗诵课文以后，教师给予的评判。
或是在口语比较差的同窗有所进步时进行的鼓舞
115、That’sagoodidea!
（那是一个好主意！
）
【利用说明：
这句话运用于在你和学生们进行沟通时，当学生向你或对班级提出好的意见或建
议时；或在学生想出独出心裁的解题方式时所做出的评判或感激之言。
】
116、Ienjoytalkingtoyou!
（我很快乐和你谈天！
）
【利用说明：
运用于教育个别学生害羞，上课不肯意发言；或在和学生进行谈心，去走进学生的内心世界，了解他碰到的困难的地方，及时开导他并进行帮忙之时。
】
117、Yourhand-writingisverywonderful!
（你的字很出色！
）
【利用说明：
利用于对某个字写得比较好，却错误率很高的学生进行教育时；或在某个同窗字书写得有进步时进行的夸奖与鼓舞。
】
118、Haveagoodtime!
（祝你们玩得愉快！
）
【利用说明：
运用于周末或节假日放假之前，向同窗们进行祝贺，拉近与学生们之间的距离。
同时向同窗们介绍该节日的英文说法。
】
119、Manistheartificerofhisownhappiness!
（人是自己幸福的设计者。
）
【利用说明：
这句话运用于对顽皮捣蛋，不思进取的学生进行教育时。
或是对自卑、不敢面对现实的同窗进行教育之时。
】
120、假设你是我的小孩该有多好！
[利用说明：
有一个小女孩，素养好、道德好、学习成绩更好。
她的自制能力超级强，课堂上完成一个学习任务后，能自觉的完成另一个任务。
还能耐心帮忙小组内的同窗，课后能有打算的进行预习，她仍是教师的好帮手。
每每课堂上她出色的表现，我不由感慨的说：
“假设你是我的小孩该有多好，教师希望如此的小孩愈来愈多。
我该有多幸福多自豪啊！
”如此既夸奖了她，对其他的学生更是一种鼓励，他们会愈来愈喜爱教师的。
]
121、你的建议真好，咱们采纳！
[利用说明：
一节英语课上正好教到“Don’ttalkinclass”（不要在课堂上发言）。
有一名精神溜号发言的学生被我发觉，我马上让他说明这句话的汉语意思。
确信了他的说明后，问他：
“在每一堂课上，作为一名学生应该如何做？
你有什么建议？
”他说：
“要认真听讲，不能随意说话。
”“你的建议真好，咱们采纳你的建议，并希望提建议的人带头执行，好不行？
”如此既确信了他的建议，又保全了他的体面，相信他以后每堂课都能认真做好。
其他学生也能自觉遵守。
]
122、教师看到你们的眼睛里闪烁着聪慧的光芒，能够把你的聪慧同大伙儿分享吗？
[利用说明：
当课堂上有少数同窗在发言，大多数同窗想说又不敢表达时，教师适时给他们以确信，鼓舞他们斗胆发言。
]
123、你们还有另外一种方式吗？
[利用说明：
当一学生回答下列问题不够准确，就能够
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