仁爱版九年级英语下册第五单元topicsectionc教案.docx
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仁爱版九年级英语下册第五单元topicsectionc教案
Unit5Topic1SectionC教学设计
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第五单元第一个话题的第三课时，主活动为1a和3。
通过短文TheGreatWall的学习，见识了世界上最伟大的奇迹之一长城的瑰丽风采；进一步运用定语从句来描述名胜古迹，以更好地掌握定语从句的用法；提高学生在阅读中根据句子的含义辨认单词，猜测陌生词语的技能及信息转换的技能，并通过第二部分和第三部分任务的设置来完成“读－说－写”的任务链，实现真正意义上的拓展，达到学以致用的目的，提高学生自主、合作、探究的能力。
通过本课的学习，学生在了解到长城的地理知识和悠久的历史，开拓视野增长见识的同时，也能激发他们的民族自豪感并加深他们对祖国油然而生的热爱之情。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
1）Wordsandphrases:
state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom…to…,bring…into…,beregardedas…,befamousfor
2）Grammar:
进一步掌握that/which引导的定语从句的用法。
2.Skillaims:
1）能读懂介绍长城相关知识的短文，在阅读中能根据语境推测、理解生词的含义。
2）能理解短文大意，并将文本信息转换为图表信息。
3）学以致用，把输入的信息“如何介绍一处名胜”通过说和写的方式输出。
3.Emotionalaims:
1）遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。
2）开拓视野增长见识，对祖国的文化能有更深刻的了解，激发民族自豪感和对祖国大好河山的热爱之情。
4.Cultureawareness:
了解长城的地理知识和悠久的历史。
5.Learningstrategies：
拆分理解定语从句。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Wordsandphrases:
state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom…to…,bring…into…,beregardedas…,befamousfor
2.Sentences:
1）Theentirewall,whichhasmanybranches,isabout8800kilometerslong.
2）ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.
3）ItissaidthathewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.
3.Grammar:
Attributiveclauses（which/that）
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件，或黄山、长城、黄果树瀑布、西湖、故宫和华表的图片；关于长城的短片。
Ⅴ.Teachingprocedures
Stage
（timeperiod）
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Gettingstudentsreadyforlearning
（5mins）
Classactivity
1.Greeting.
2.Askstudentstogiveareport.
1.Greeting.
2.StudentsreportthedifferencesbetweentheChinesedragonandthedragoninwesterncountries.
教师可采用小组竞赛的方式鼓励学生积极主动地完成课后的任务。
培养学生的集体荣誉感。
2
Revision
（3mins）
Individualwork
Leadstudentstointroduceaplaceofinterestwithattributiveclauses.
Introduceaplaceofinterestof2binPage4usingattributiveclausestodescribethem.
教师提供图片，学生用含有定语从句的句子进行介绍。
可适当拓展。
3
Pre-reading
（5mins）
Classactivity
PlaythevideoorshowapictureoftheGreatWall.
Watchthevideoorlookatthepicturetoknowaboutthetopic.
创设与课文语境有关的课堂氛围，导入话题。
Pairwork
AskstudentstotalkabouttheGreatWallinpairs,andhelpthemunderstandthenewwordsandphrases.
TalkabouttheGreatWallwiththegivenexpressionsabovethepassagewiththehelpoftheteacher.
配对活动讨论出的有关长城的信息，激活相关的背景知识。
4
While-reading
（12mins）
Individualwork
1.Letstudentsskimthepassageandmatchthewordswiththeirmeanings.
2.Askstudentstowatchtheflashcarefullytocompletethediagramin1c.
1.Readthepassagequicklyandmatchthewordswiththeirmeanings.Theycaninferthewordsbyreadingthesentenceswiththewordscarefully.TheycanalsoputtheEnglishmeaningsintothesentencestounderstandthemeanings.
2.WatchtheflashcarefullyandunderlinethekeypointstocompletethediagramabouttheGreatWall.
1.通过略读使学生整体了解文章大意，从而根据段意和句意辨认单词，猜测陌生词语。
2.通过分段细读完成图表任务，掌握细节。
Groupwork
Askstudentstodiscusstheiranswersingroups.
Discusstheanswersingroups.
小组讨论后让小组代表回答，其他小组补充，最后教师给予评价。
5
Post–reading
（5mins）
Groupwork
1.Organizestudentstofindoutthekeypointsandsolvethedifficulties.
2.Askstudentstofinishthetasksof2ingroups.
1.Studentssumupthekeypointsandasksomequestionstheycan’tunderstand,andthensolvethemwiththehelpofeachother.Reporttheresults.
2.Workingroupsandcompletethetasksof2.Chooseoneofgroupmemberstogiveareport.
1.小组合作学习，以学生为主体。
教师可给予适时的指导，如可以把定语从句分成两个简单句来理解。
2.以阅读素材作为载体，进行任务型的口语操练。
6
Pre-writing
（4mins）
Groupwork
1.Askstudentstodiscussthequestionsin3.
2.Askstudentstopreparethematerialforwritingalone.Remindthemtousetheformationofthee-mail.
1.Talkaboutthegivenquestionsingroups.
2.Sortthematerialtheycanuseforwritingaccordingtotheirdiscussion,includingthewords,phrasesandsentences.
在完成写作任务之前让学生讨论给出的提示问题。
67
While-writing
（4mins）
Individualwork
Askstudentstocompletethee-mailalone.
Completethee-mailalone.
此环节要留给学生独立思考、整理写作素材的时间。
8
Post–writing
（4mins）
Classactivity
Asktwostudentstoreadtheire-mailsandhelpthemlearntoproofread.
Readtheire-mailsandlearntoproofread.
教师在学生朗读范文后要给予评价，并指导学生写作后如何进行修改。
9
Summarizingandassigninghomework
（3mins）
Classactivity
1.Askstudentstosumupthekeypoints.
2.Askstudentstoconsolidatetheusageofthekeyphrases.
1.Sumupthemaincontentofthisclass.
2.Makeupsentenceswith
“stretchfrom…to…,bring…into…,beregardedas…andbefamousfor”.
通过总结培养学生的归纳能力，将课文重点内容系统化。
Individualwork
Askstudentstolookupsomeinformationabouttea.
LookupsomebooksorsearchtheInternettoknowaboutsomethingaboutthehistoryoftea.
Ⅵ.Blackboarddesign
Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.
SectionC
1.staten.国家；州；政府；状态
v.陈述，说明
2.separatev.（使）分开，分离；区分
3.remainv.剩余，遗留；仍然是
4.enemyn.敌人；反对者
5.expectv.预料，预期；期待，盼望
6.treasuren.财富；珍重
7.supposev.假定，假设；推测
8.ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.
它东起山海关，西至嘉峪关。
stretchfrom…to…从……延伸到……
9.HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.
不到长城非好汉。
10.bring…into… 把……带进……
11.befamousfor 因……而著名
Unit5Topic1SectionC教学设计
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第五单元第一个话题的第三课时，主活动为1a和3。
通过短文TheGreatWall的学习，见识了世界上最伟大的奇迹之一长城的瑰丽风采；进一步运用定语从句来描述名胜古迹，以更好地掌握定语从句的用法；提高学生在阅读中根据句子的含义辨认单词，猜测陌生词语的技能及信息转换的技能，并通过第二部分和第三部分任务的设置来完成“读－说－写”的任务链，实现真正意义上的拓展，达到学以致用的目的，提高学生自主、合作、探究的能力。
通过本课的学习，学生在了解到长城的地理知识和悠久的历史，开拓视野增长见识的同时，也能激发他们的民族自豪感并加深他们对祖国油然而生的热爱之情。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
1）Wordsandphrases:
state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom…to…,bring…into…,beregardedas…,befamousfor
2）Grammar:
进一步掌握that/which引导的定语从句的用法。
2.Skillaims:
1）能读懂介绍长城相关知识的短文，在阅读中能根据语境推测、理解生词的含义。
2）能理解短文大意，并将文本信息转换为图表信息。
3）学以致用，把输入的信息“如何介绍一处名胜”通过说和写的方式输出。
3.Emotionalaims:
1）遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。
2）开拓视野增长见识，对祖国的文化能有更深刻的了解，激发民族自豪感和对祖国大好河山的热爱之情。
4.Cultureawareness:
了解长城的地理知识和悠久的历史。
5.Learningstrategies：
拆分理解定语从句。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Wordsandphrases:
state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom…to…,bring…into…,beregardedas…,befamousfor
2.Sentences:
1）Theentirewall,whichhasmanybranches,isabout8800kilometerslong.
2）ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.
3）ItissaidthathewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.
3.Grammar:
Attributiveclauses（which/that）
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件，或黄山、长城、黄果树瀑布、西湖、故宫和华表的图片；关于长城的短片。
Ⅴ.Teachingprocedures
Stage
（timeperiod）
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Gettingstudentsreadyforlearning
（5mins）
Classactivity
1.Greeting.
2.Askstudentstogiveareport.
1.Greeting.
2.StudentsreportthedifferencesbetweentheChinesedragonandthedragoninwesterncountries.
教师可采用小组竞赛的方式鼓励学生积极主动地完成课后的任务。
培养学生的集体荣誉感。
2
Revision
（3mins）
Individualwork
Leadstudentstointroduceaplaceofinterestwithattributiveclauses.
Introduceaplaceofinterestof2binPage4usingattributiveclausestodescribethem.
教师提供图片，学生用含有定语从句的句子进行介绍。
可适当拓展。
3
Pre-reading
（5mins）
Classactivity
PlaythevideoorshowapictureoftheGreatWall.
Watchthevideoorlookatthepicturetoknowaboutthetopic.
创设与课文语境有关的课堂氛围，导入话题。
Pairwork
AskstudentstotalkabouttheGreatWallinpairs,andhelpthemunderstandthenewwordsandphrases.
TalkabouttheGreatWallwiththegivenexpressionsabovethepassagewiththehelpoftheteacher.
配对活动讨论出的有关长城的信息，激活相关的背景知识。
4
While-reading
（12mins）
Individualwork
1.Letstudentsskimthepassageandmatchthewordswiththeirmeanings.
2.Askstudentstowatchtheflashcarefullytocompletethediagramin1c.
1.Readthepassagequicklyandmatchthewordswiththeirmeanings.Theycaninferthewordsbyreadingthesentenceswiththewordscarefully.TheycanalsoputtheEnglishmeaningsintothesentencestounderstandthemeanings.
2.WatchtheflashcarefullyandunderlinethekeypointstocompletethediagramabouttheGreatWall.
1.通过略读使学生整体了解文章大意，从而根据段意和句意辨认单词，猜测陌生词语。
2.通过分段细读完成图表任务，掌握细节。
Groupwork
Askstudentstodiscusstheiranswersingroups.
Discusstheanswersingroups.
小组讨论后让小组代表回答，其他小组补充，最后教师给予评价。
5
Post–reading
（5mins）
Groupwork
1.Organizestudentstofindoutthekeypointsandsolvethedifficulties.
2.Askstudentstofinishthetasksof2ingroups.
1.Studentssumupthekeypointsandasksomequestionstheycan’tunderstand,andthensolvethemwiththehelpofeachother.Reporttheresults.
2.Workingroupsandcompletethetasksof2.Chooseoneofgroupmemberstogiveareport.
1.小组合作学习，以学生为主体。
教师可给予适时的指导，如可以把定语从句分成两个简单句来理解。
2.以阅读素材作为载体，进行任务型的口语操练。
6
Pre-writing
（4mins）
Groupwork
1.Askstudentstodiscussthequestionsin3.
2.Askstudentstopreparethematerialforwritingalone.Remindthemtousetheformationofthee-mail.
1.Talkaboutthegivenquestionsingroups.
2.Sortthematerialtheycanuseforwritingaccordingtotheirdiscussion,includingthewords,phrasesandsentences.
在完成写作任务之前让学生讨论给出的提示问题。
67
While-writing
（4mins）
Individualwork
Askstudentstocompletethee-mailalone.
Completethee-mailalone.
此环节要留给学生独立思考、整理写作素材的时间。
8
Post–writing
（4mins）
Classactivity
Asktwostudentstoreadtheire-mailsandhelpthemlearntoproofread.
Readtheire-mailsandlearntoproofread.
教师在学生朗读范文后要给予评价，并指导学生写作后如何进行修改。
9
Summarizingandassigninghomework
（3mins）
Classactivity
1.Askstudentstosumupthekeypoints.
2.Askstudentstoconsolidatetheusageofthekeyphrases.
1.Sumupthemaincontento
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