《鸿门宴》教学设计Word格式文档下载.docx
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下面我们开始读。
根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。
朗读时要注意三点：
一是要读准字音；
二是要读清句读；
三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。
（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）
本文的异读字有：
破音异读：
沛公欲王关中（wà
ng）
道芷欲间行（jià
n）
数目项王：
shuò
数次用目示意项王。
目，用目示意，动词
通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）
要项伯（通“邀”）
令将军与臣有郤（通“隙”）
愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）
旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
杯杓
shá
o
酒杯和勺子。
读完后，师：
“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？
”
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。
后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。
（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。
生：
述（略）
师：
评价学生的复述情况（略）
（7）布置作业
1.掌握本课的生字、异读字。
2.反复诵读全文，熟悉文意
生字：
鲰生
zōu
浅陋的小人
卮酒
zhī
古代盛酒的器皿，杯
戮力：
lù
合力
樊哙：
kuà
i
刘邦的战将
瞋目：
chēn
瞪大眼睛，表示发怒
目眦：
zì
眼眶
跽：
jì
直身而坐
参乘：
cānshè
ng
负责警卫的骑士
彘肩：
zhì
猪腿
啖：
dà
n
吃
靳强：
nqiá
第二课时
第一是检查同学们的作业情况；
第二是
串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。
调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。
先找几位同学说说作业。
（师生共同解决并落到实处）
1.请找出文中所有的词类活用现象。
例句活用类型释义
1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样
2.项伯乃夜驰之公军同上连夜
3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样
4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册
5.沛公军霸上同上驻扎
6.沛公欲王关中同上统治
7.范曾数目项王同上用眼示意
8.道芷阳间行同上取道
9.刑人如恐不胜同上处罚
10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王
11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活
12.沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领
13.素善留侯张良形容词用作动词交好
14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破
15.此其志不在小形容词用作名词小事
2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：
婚姻，古义：
婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
今义：
结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
非常，古义：
意外的变故。
副词，很。
③而听细说
细说，古义：
小人的谗言。
详细说来。
3.了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。
①此诚危急存亡之秋也
判断句，这就是……啊。
②不然，籍何以至此？
疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？
”
4.名句积累
项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让
秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。
①因
例句出处释义
因人之力而敝之《烛之武退秦师》依靠
因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荆轲刺秦王》趁机
项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》于是
请以剑舞，因击沛公于坐《鸿门宴》趁机
②如
万事如意成语顺、随
沛公默然，曰：
“固不如也。
”《鸿门宴》比得上
沛公起如厕《鸿门宴》到，去
③举
举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起
举贤任能成语推荐
有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试
杀人如不能举《过秦论》全、尽
举世无双成语全部、整个
举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》举起
④谢
旦日不可不蚤自来谢项王。
《鸿门宴》道歉
乃令张良留谢《鸿门宴》告辞
哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》感谢
（5）布置作业
熟读课文并翻译。
第三课时
理清课文情节发展脉络。
项羽（不应）
范增项伯刘邦
项庄张良
（4）“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：
这一事件给后人留下了哪一个成语？
对推动情节的发展有什么作用？
提示：
成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。
“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。
（5）朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署？
是几个人一道走的？
为什么这样？
一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。
这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。
（从小路
走，目的也在此。
）
刘邦脱逃、项王内患
沛公项羽
张良项庄范增
樊哙
项伯
曹无伤
（6）张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？
项羽：
受璧，置之坐上；
范增：
受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：
“唉!
竖子不足与谋!
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；
范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。
理清情节发展脉络
（1）思考：
课文第一段写了哪几件事？
第一件事“曹无伤告密”
，第二件事“范增进言”。
曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。
矛盾挑开，故事“开端”。
范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。
对刘邦的用心了如指掌。
“急击勿失”的主张非常英明。
矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
无伤告密、项刘对立（40万比10万）
项王沛公
范增张良
项伯曹无伤
（2）思考：
课文第二段写了哪几件事？
对故事的发展有什么作用？
第一件事“项伯夜访”。
第二件事“张良献策”。
项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。
刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。
“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。
这段文字是情节变化的关键。
项伯泄密、刘邦设计
项羽项伯刘邦
学生朗读１、２段。
曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；
而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。
“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？
请看第３段。
学生朗读。
（3）思考：
鸿门宴上发生了那些精彩的情节？
请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。
第五件事“樊哙救主”。
鸿门宴（一个阵营的内讧）
第四课时
由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析。
这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。
请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精练的词语在旁边评点。
（教师巡视指导）
（视学生完成情况）下面我们一起来分析项羽和刘邦这两个人的形象。
哪一位同学先说？
可以只分析一个，也可以两个都分析，最好是从文中找出你的依据。
生甲：
生乙:
生丙:
刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。
指导：
思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒”喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军”的话语神情中表露无遗。
沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、
刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
宴会上的座次
“项王、项伯东向坐；
亚父南向坐——亚父者，范増也；
沛公北向坐；
张良西向侍。
”按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。
可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。
宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却的不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。
而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。
刘邦：
先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意让项伯转述给项羽听的）：
“秋毫不敢有所近”——说“不敢”而不说“不曾”，多么恭顺！
“籍吏民，封府库，而待将军”——“待”，多么虔诚！
“日夜望将军至”——说“望”而不说“等”，多么迫切！
再看刘邦的卑词“谢罪”：
他言必称“将军”，说自己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人；
将“先入关破秦”说成是不自意，以表自己的力量不如项羽；
把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心；
最后，他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨，为项羽推卸责任，及时给项羽一个台阶下。
小结：
狡诈多谋、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。
可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。
他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。
项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。
无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。
《鸿门宴》学案设计
教学设想
《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目，文言知识丰富，这能很好地训练学生的基础能力，同时我又把重点放在了对人物项羽和刘邦的性格分析上，通过两个人物对事以及对周围的人的态度去分析他们的性格特点。
一、导学目标：
（一）了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
（二）了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词汇。
二、走近作者：
司马迁（公元前145—公元前87年后），字子长，又称太史公，著名的史学家，与司马光并称“史界两司马”。
以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了中国历史上第一部纪传体通史——《史记》。
全书130篇，52万余字，包括十二本纪、十表、八书、三十世家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响极为巨大。
被称为“实录、信实”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《资治通鉴》并称为史学“双壁”，位居前“四史”之首。
三、背景资料：
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年（公元前206年）。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。
刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
四、自主预习
1、给下列加点的字注音：
王（
）关中
说（
）项羽曰
好（
）美姬（
）
为（
）击破沛公军
楚左尹（
毋（
）从俱死也
且为所虏（
樊哙（
目眦（
按剑而跽（
卮（
）酒
彘（
）
2、找出下列各句中的通假字，并写出本字：
①距关，勿内诸侯
②愿伯具言臣之不敢倍德也
③旦日不可不蚤自来谢项王
④今者有小人之言，令将军与臣有卻
⑤请以剑舞，因击沛公于坐
张良出，要项伯
3、指出古今异义词并解释
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古义：
今义：
备他盗之出入与非常也 古义：
而听细说 古义：
今义：
沛公居山东时古义：
将军战河北，臣战河南古义：
4、指出下列词类活用现象并解释
沛公军霸上 沛公欲王关中
素善留侯张良秦地可尽王也
先破秦入咸阳者王之项伯杀人，臣活之
项伯乃夜驰之沛公军君为我呼入，吾得兄事之
籍吏民封府库，而待将军沛公旦日从百余骑来见项王
范增数目项王常以身翼蔽沛公
樊哙侧其盾以撞从郦山下，道芷阳间行
沛公已去，间至军中拔剑撞而破之
5、句式辨认并解释
财物无所取，妇女无所幸 急击勿失
具告以事，欲呼张良与俱去 孰与君少长
不然，籍何以至此亚父者，范增也
不者，若属皆且为所虏客何为者
沛公之参乘樊哙者也大王来何操
沛公安在亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之
吾属今为之虏矣竖子不足与谋
6、一词多义
（1）为：
旦日飨士卒，为击破沛公军！
若属皆且为所虏：
何辞为：
人方为刀俎，我为鱼肉：
谁为大王为此计者：
使子婴为相；
客何为者：
（2）之：
吾得兄事之：
切而啖之：
为之奈何：
项伯乃夜驰之沛公军：
今日之事何如：
愿伯具言臣之不敢倍德也
珍宝尽有之。
（3）谢
哙拜谢，起，立而饮之。
乃令张良留谢。
（4）辞
臣死且不避，厄酒安足辞！
今者出，未辞也，为之奈何？
（5）故
君安与项伯有故？
故听之。
故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（6）且
且为之奈何？
（7）幸
妇女无所幸。
故幸来告良。
（8）去
相去四十里。
脱身独去。
（9）于
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：
长于臣。
复得见将军于此。
（10）因
不如因善遇之。
项王即日因留沛公与饮。
因击沛公于坐，杀之。
具以沛公言报项王，因言曰
（11）而
臣与将军戮力而攻秦
立而饮之
拔剑切而啖之
劳苦而功高如此
而听细说
拔剑撞而破之
7、翻译下列句子
孰与君少长？
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不能胜，天下皆叛之。
此亡秦之续耳。
窃为大王不取也！
大行不顾细谨，大礼不辞小让
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
五、整体感知
课文可以分为几部分？
每部分讲了什么？
六、合作探究
1．项羽是怎样一步步地由主动走向被动的？
刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的？
2．项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？
3．根据刘项双方在鸿门宴上的表现，探究双方幕后的工作。
七，巩固练习
阅读下面的文段，完成下列各题。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如？
”良曰：
“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣！
臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：
“壮士！
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
项王曰：
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
能復饮乎？
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
”项王未有以应，曰：
“坐。
”樊哙从良坐。
1．下列句子中加点的词语解释正确的一项是（）。
A．目眦尽裂目眦：
眼睛。
B．沛公之参乘樊哙者也参乘：
古时乘车，站在车边担任警卫的人。
C．项王按剑而跽曰：
”跽：
挺着上身跪着。
D．哙遂入，披帷西向立西向：
西边。
2．分别比较下列每组句子中加点词的意思，判断正确的一项是（）。
①则与斗卮酒我持……玉斗一双，欲与亚父
②窃为大王不取也臣为韩王送沛公
A．两个“与”相同，两个“为”也相同。
B．两个“与”不同，两个“为”也不同。
C．两个“与”相同，两个“为”不相同。
D．两个“与”不相同，两个“为”相同。
3．与“此亡秦之续耳”句式不相同的一项是（）。
A．此天子气也B．沛公之骖乘樊哙者也
C．夺项王天下者必沛公也D．愿伯具言臣之不敢倍德也
4．下列对文段内容的解说正确的一项是（）。
A．樊哙陈词，把项王看得仅次于怀王，满足了项羽自矜功伐的心理，所以项王屡屡赐酒，还加彘肩。
B．刘邦在危机中“如厕”是借口，实情是急于脱逃。
招樊哙出，暗中有所谋算。
C．樊哙闯帐陈词后，项王赐座，表明杀机已经基本消除。
D．樊哙闯帐，“披帷西向立，瞋目视项王”，主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨。
5．写出下列语句所包含的成语。
①毫毛不敢有所近。
——②劳苦而功高如此。
——
③今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
6．直译下面的文言句子。
①谁为大王为此计者？
②君安与项伯有故？
③君为我呼入，吾得兄事之。
④不者，若属皆且为所虏。
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