四年级上册作文备课Word文件下载.docx

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3、突出重点。

习

作

指

导

批改

纪要

学习旅程第一站──进入作文美食城

一：

本次习作写什么呢？

在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

二：

本次习作有什么要求吗？

本次习作有三点要求：

1、本次作文的类型属于哪一类（写景？

记事？

状物？

想象作文？

……）？

2、该景物有哪些特点？

3、可以按什么样的顺序写？

三、确定自己要写的是哪里的景物？

1、我想写的是：

___________________________________________________

2、该景物的特点有：

________________________________________________

3、我准备采用的写作顺序是：

________________________________________

学习旅程第二站──登上作文魔法山

我有一些问题需要弄清楚。

1、什么是自然景观？

从大的范围说，自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的海边等等，自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、大荒漠以及某些自然保护区等。

具体地说，名山大川都属于自然景观一类。

如东岳泰山等

2、什么是旅游景点？

我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、八达岭；

开封的铁塔、相国寺；

西安的大雁塔和临潼兵马桶……

3、什么是身边的景物？

可以这样来理解，你身边的景物，就是你家乡的景物。

可以分成两类，一是自然景观，二是人文景观。

二、我该怎样开始写作文呢？

第一:

要学会观察，抓住看到的景物的特点。

第二：

观察和体验景物时要做到条理清晰，层次分明。

对景物的观察和体验一般的顺序可分三种：

①按照时间顺序来观察和体验。

②按照空间顺序来观察和体验。

（上下、左右、内外、整体到局部）③按照观览路线来观察和体验。

走到哪里，就描写到哪里。

（移步换景法）

第三：

可以动静结合来写。

如有风的时候景物有什么变化，有动物出没在景物里又有什么情趣等等。

第四：

观察和体验景物的特点，要灵活运用多种联想手法。

如联想到诗词佳句、历史传说故事等；

批改

纪要

讲评

目的

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

剖析

传阅

建议

课后

回顾

审批

意见

日记观察（题目自拟）

依据习作二要求

1、培养学生的观察能力。

2.学会日记格式。

只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。

比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；

我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。

本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。

日记属于应用文的一种，它有一定的格式：

第一行，写上年、月、日，星期×

，天气情况。

一般是写在第一行的中间。

第二行，开始写正文。

日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。

在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：

第一、抓住特点，仔细观察。

我们平常观察得越仔细，写出的作文也就越具体、越能给人真实的感觉。

观察时，一定要注意季节的变化，时间的推移，生长的习性。

我们可以从正面、侧面来观察，才能抓住事物的特点。

第二、可变换角度来观察。

有句诗写的好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们从不同的侧面，不同的角度来观察同一事物，给你的感觉和得出结论都不相同，我们观察只有多方位观察，才能了解一个事物的全貌。

第三、养成习惯，持之以恒。

观察决不能三天打鱼、两天晒网。

只有坚持不懈地观察，才会取得惊人的成绩。

因为写观察日记本身也是个学习、提高的过程，也是对自己意志的培养。

写观察日记，应该如何练习观察呢？

一、观察形状。

物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。

如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。

不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。

二、观察颜色。

观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。

三、说清方位和布局。

要尽量用固定方位而少用相对方位。

相对方位（上下、前后左右）容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向（东西南北）就不会有这种情况。

续写、自编童话故事

依据习作三要求

1、续编《小木偶的故事》

2.自己选择动植物作为主人公，展开丰富的联想，编一个故事

一、老师为你提供几点习作要求：

1、续编童话。

可以续编我们读过的故事。

2、自编童话。

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

二、老师为你解题。

续编童话故事又可称之为续写或补写，就是根据提供不完整的故事材料，或补续放事的开头和结尾，或补续故事的中间部分，或延续故事情节，使故事情节完整，脉络清楚，有头有尾。

三、老师帮你给续写故事的作文分类。

一般来说，续写故事作文可以分为以下几类：

1、续写成语故事。

“龟兔赛跑”新传，我们还可以“新狐假虎威”的故事。

2、续写童话故事。

如“新小马过河”“乌鸦喝水的新故事”等。

3、续写文学故事。

如“新西游记”“猪八戒的新故事”等。

四、老师和你一起续写故事。

续写成语故事、童话故事或文学故事，应该把握好以下几点：

1、续写的故事应该大家比较熟悉的故事。

前面的故事虽然没有写出来，但大家都知道，再看后面的续写，能一目了然，清清楚楚。

2、续写故事，必须要读懂材料，抓准中心。

例如《狐假虎威以后》有许多种写法，但必须符合《狐假虎威》一文的动物特点：

老虎凶狠、狐狸狡猾。

你不能编这样的故事，说狐狸和老虎，住洋楼，吃牛排，成了公子，过上了幸福生活。

因为这是违背原作的动物的特点的。

只要不违背续写材料的特点，怎么设计都是允许的。

3、要根据提供的材料进行多种设想，经过比较、筛选，选择最佳的（是指题材新鲜、构思巧妙、材料要熟悉、写起来又比较顺手的）设想来写。

4、续写中，可以改变人物的特点。

比如原来不好的人物现在变好了。

这样想象，就能写出较有新意的文章来。

5、续写故事，可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新故事具有新的发展环境。

当然，根据已有的故事编写新故事可以有多种多样的写法，可以有不同的结局，如续写《狐假虎威》，可以写老虎继续受骗，也可以写老虎吸取了上次的教训，不再听信狐狸的花言巧语等等。

6、根据文章的中心和内容，继续发展其情节的作文形式，就是续写。

但要根据原文原作的情节展开合理的想象。

千万不能脱离原文内容和中心乱想。

续写童话应该在主题、语言、人物等方面与原作保持一致。

7、续写故事，必须大胆合理地想象。

续写就要靠想象。

想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。

怎样才能做到这点呢？

写作时要注意运用自己平时的生活经验，以及读书报积累下来的知识。

在续写时要注意运用自己平时阅读时的积累和收获，融进自己的生活体验，这样写出来的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的个性。

8、续写故事，要会变换角度、顺序、写法，写出出人意料。

却又在情理之中的故事来。

续写的故事，可以是实写、编故事，也可以是写成童话、科幻故事；

可以用第三人称写，也可以把自己当作续写故事的主人公，用第一人称写。

9、续写的部分，仍然要注意段落结构，做到层次分明。

五、优质作文展

狐狸和猴子的故事

森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。

土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。

猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。

他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。

这个时候，从河里漂来了一棵大树。

狐狸说：

“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！

”猴子也认可他的说法。

于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。

“把大树拉上来了接下来怎么办呢？

”猴子问狐狸。

“我们拿把锯，做个独木桥。

”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。

可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。

“我先过去吧”狐狸说。

猴子同意了。

由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。

在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。

他对猴子说：

“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！

”猴子笑了笑说：

“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！

”狐狸恳求道：

“猴子大哥，求求你救救我吧！

我一定改过自新，不再吃独食了。

”

猴子哪里会再相信他的话。

于是二话没说就走了。

写一种小动物

依据习作四要求

1、写一写自己喜欢的小动物，要求写出动物的特点。

2.表达出自己的真情实感。

描写小动物，可以按照下面的方法来快速构思行文：

开头→具体特点（外形→习性）→结尾

开头：

这里是指在文章的开头，先概括地介绍一下所写的小动物的名称，是小猫，是小狗，是老山羊，是老黄牛，还是大黑猪等等。

也可抒情或直接点题，写自己喜欢×

×

小动物。

具体特点：

这里是文章的重点段了，应该具体来描写了。

可从两方面来具体描写。

①外形特点：

这里是文章的重点段了，要具体地描写小动物的外形特点了。

描写小动物的外形特点，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。

在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点人格化的描述，力求写出情趣来。

②习性特点：

这里也是文章的重点段落，也要具体地来描写的。

描写小动物的习性，可从小动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面来具体描述。

比如我们要描写大黑猪的习性特点，可从猪的活动、吃食、睡觉、玩耍、鸣叫、拉屎等方面来具体描写。

要注意抓住猪的习性特点，比如懒、脏、贪吃贪睡等等，尽力抓住猪的活动中的富有情趣的细节，来细致地描述。

应尽量地人格化的描写，通过对猪的习性特点的描写，表现出自己对猪的喜爱之情来。

在描写小动物的习性的时候，应注意抓住生活中的富有情趣的细节来写，人格化地描写，在描写的过程中，要结合着具体的事例的描述，巧妙地渗透自己对小动物的喜爱之情。

在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。

即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。

结尾：

这里是指在文章的结尾，总结一下全文，抒发一下自己的思想感情，赞美一下小动物的精神品质的特点等。

写小动物时，可以有这样几种组材的方法来突出“最心爱”。

第一种：

从小动物可爱的外形写到它的生活习性，在写生活习性时重点写它生活习性的可爱之处。

第二种：

侧重写小动物的生活习性，重点写出它吃、住、玩等方面的可爱之处，进行生动的描写。

第三种：

写出小动物的来历，自己和小动物之间有联系的或有趣的事，写出小动物对自己的帮助、教育、启发等。

学写导游词

语文园地五习作要求

1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。

3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。

一、创设情境，初步感知导游词，导入新课

1、师激情讲述:

“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!

今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。

我是你们的导游彭导。

希望大家和我一起旅途愉快！

首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。

”（播放录像）

“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。

2、同学们，刚才老师干的是什么工作？

（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。

导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。

今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。

二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法

（1）写介绍我国世界遗产的导游词。

（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。

课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟的、去过的一处景点收集资料。

（3）选取最有特色的内容向大家介绍。

一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。

选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。

什么叫有特色？

（4）提示参观游览的注意事项。

根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？

（安全、文明等）。

三、写好一份导游词要注意些什么呢？

（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。

（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：

也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

（比如：

例文中的第1自然段。

）

总述：

是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。

（如：

文章的二自然段。

分述：

部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。

这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。

就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程,或对游客表示感谢和告别等。

例文的最后一段）

（3）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：

在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；

在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。

你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。

只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。

看图作文或写生活中的真实的故事。

依据习作六的要求命题

1、联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐。

2、锻炼口语表达能力何人际交往能力。

一、全面观察，了解内容。

看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。

1、看整体：

这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。

图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；

旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已经晾好的衣服；

结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。

从服装上认识老奶奶是苗族人。

小女孩是我们汉族的。

苗汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！

这件事表赞扬了人与人之间的关爱的主题。

2、看仔细；

要仔细观察画面的人物和背景。

看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现题的作用是什么。

要分清画中的主要和次要人物。

看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。

对表现主要人物起什么用。

画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。

二、合理想象，丰富画面。

弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具体、完整。

如故事发生的时间、地点。

小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？

老奶奶没有亲人可以依靠吗？

她们是怎样认识

的？

小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？

老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？

为什么说她们胜似亲人？

再把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清楚、具体。

作文提纲：

1、背景介绍，平时关系如何？

2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）

洗衣过程搂抱情景

3、结尾，点明中心。

点睛之笔供你选：

人间处处有真情，真情时时暖人心。

这可真是不是亲人胜似亲人。

多少令人感动的一幕呀！

多么感人，多么美好的画面呀！

洗衣过程：

①用上“先……再……然后……接着……最后……”

②把洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。

动作描写：

系背蹲浸擦搓洗捶打拧展搭

声音描写：

哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰

心理活动：

呀，这些衣服可真沉。

老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！

可我年纪轻，有的是力气。

细节描写：

细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋

自己或别人成长的故事、都后感、回信

语文园地七习作要求

1．写自己或别人的成长故事 

2．写“从《乌塔》想到的”

3．给写回信 

一、明确习作内容及要求

请同学们轻声读“口语交际·

习作”，想想：

习作的内容和要求是什么？

请同学们再默读“口语交际·

习作”，边读边用横线（——）画出习作的内容、用波浪线（～～）画出习作的要求。

根据学生汇报板书：

内容（——） 

要求（～～）

要写得清楚具体

2．写“从《乌塔》想到的” 

写出自己的真实想法

要把想说的意思写清楚

注意书信的格式

二、指导习作

1．指导书信格式

我们在本组课文的第28课《尺有所短寸有所长》学习了写信。

请同学们认真回忆书信的内容与格式→指名学生说书信的内容与格式并随之板书：

称呼问候语正文结尾（祝福语）署名和日期

2．指导写自己或别人的成长故事

什么是成长故事？

提示学生回顾本组课文内容与前节课的口语交际→指名学生回答→老师补充：

成长是我们生命中永恒的主题。

我们每个人在成长历程中有许多值得回味的事，如第一次学本领、第一次做好事或做坏事、某一次的感动、受到师长的批评或表扬、与小伙伴相处的趣事……

写自己的成长故事，就是写自己的独特体验的实践活动，范围很广，如家务实践劳动，有洗衣、做饭、炒菜等；

如公益实践劳动，有清扫校园、打扫街道、为花木浇水等。

当然，帮助他人，如“语文园地六”《胜似亲人》中的给老奶奶洗衣服，也属于实践范围之内。

总之，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。

要写好成长故事，老师在这给同学们建议三点，边说边板书：

引人入胜（略）

中间：

段落分明，层次清楚，有具体事例（详）

含蓄，耐人回味（