苏教版数学一年级下册第一单元教案.docx
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苏教版数学一年级下册第一单元教案
十几减九
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第1、2页。
教学目标:
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。
教学重点:
学生能够正确计算十几减9。
教学难点:
学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
教学准备:
教学挂图。
集体备课部分
复备部分
教学过程:
一、学生预习
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+1=9+3=9+6=9+2=
9+0=9+1=3+9=5+9=
师:
公园里正在举行数学游园会。
小朋友们想参加吗?
我们出发吧!
师:
但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了。
各小组长组织本组学生进行口算练习。
(一生一练,其余学生用手势反馈)
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+()=119+()=129+()=159+()=18
师:
祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。
好,我们快点出发吧!
二、学生合作
1、创设情境,引出例题。
(出示挂图)
猴老板喊:
卖桃子啦!
卖桃子啦!
又香又甜的桃子。
快来买呀!
师:
你知道了什么?
(生答:
小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。
)
小兔走来,说:
猴先生,我买9个。
师:
一共13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?
该怎样列式?
2、学生列式,然后交流。
师:
我们也来当一回售货员。
从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?
三、学生探究
(1)学生独立操作,边操作边说。
(2)组内交流。
(3)全班交流。
根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,……
师:
小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13–9=4。
想表扬一下自己吗?
(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!
四、学生展示
1、“想想做做”第1题。
12–9=()16–9=()
让学生用喜欢的方法做。
能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。
做好后,任选一题跟好朋友交流算法。
接着班内交流。
(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。
)
师:
做这类题目有很多种方法。
做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。
小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?
2、“想想做做”的第2题。
学生任选一题:
(1)自己说说图意;
(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。
3、“想想做做”第3题。
(1)学生计算;
(2)反馈;(3)有什么发现?
4、分组游戏:
(1)钻山洞
(2)蚂蚁找窝
学生自由编组做自己喜欢的游戏。
(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。
5、做“想想做做”的第5题。
(1)学生用手势表示得数。
(2)你发现了什么?
学生回答:
这些题目都是十几减9。
(揭示并板书课题:
十几减9)
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。
……
师:
你们的发现太棒了!
希望你们以后有更多更精彩的发现。
五、学生达标
完成《补充习题》第1页。
教后反思:
练习一
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第3、4页。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
集体备课部分
复备部分
第一课时
教学过程:
2分钟口算:
9+7=9+4=9+8=9+5=
13-9=14-9=15-9=17-9=
12-9=16-9=18-9=11-9=
(一)学生操作
学生用自己喜爱的学具摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
(二)创设情境
1、完成第1题
(1)师:
天气晴朗了,小朋友也出来踢足球了,你能看出一共有多少只足球吗?
你还知道什么?
(指名学生说说)
你能提出什么问题?
对,还剩多少个?
(指名学生说说)
怎么列式?
(指名学生说说)
教师板书:
14-9=()
师:
谁来说说是怎样算的?
(2)右题同上
2、完成第2题
(1)指名板演,其余学生独立完成。
(2)汇报交流。
(3)你是怎么又快又对的计算的?
3、完成第3题
(1)介绍游戏“跳树桩”规则。
(2)同桌间合作口算。
(3)抽几道题让学生说说计算的思路。
(4)反复进行卡片口算。
4、完成第4题
(1)要求学生2分钟内独立完成。
(2)汇报交流。
(三)总结全课
今天,你有什么收获?
(四)学生达标•教师测评
完成《补充习题》第2页。
第二课时
教学过程:
2分钟口算:
9+7=9+4=9+8=9+5=
13-9=14-9=15-9=17-9=
12-9=16-9=18-9=11-9=
(一)揭示课题:
今天我们来做练习加深对知识的理解。
(二)巩固练习,加深认识
1、完成第5题
(1)学生独立完成在书上,指名板演。
(2)汇报交流。
(3)你是怎么又快又对的计算的?
(4)说一说计算顺序。
2、完成第6题
(1)游戏:
小青蛙过河。
让学生看图说说题意。
(2)指导书写格式。
(3)由学生独立完成在书上。
(4)在全班交流答案。
3、完成第7题。
(1)学生独立完成在书上。
(2)集体交流时说说题目所表示的意思。
(3)你能提出什么问题?
(指名学生说说)
(4)怎么列式?
(指名学生说说)
(5)谁来说说是怎样算的?
4、完成第8题。
第
(1)题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。
第
(2)题,让学生独立完成后再交流。
(三)学生达标•教师测评
完成《补充习题》第3页。
教后反思:
十几减8、7
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第5~6页。
教学目标:
1、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
2、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8或7的各种方法,经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
教学重点:
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点:
理解十几减8、7的计算方法。
教学准备:
挂图,学具。
集体备课部分
复备部分
教学过程:
一、学生预习
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:
“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、学生合作
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2、实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+3=5
方法三:
8+()=158+(7)=15
5、算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
三、学生探究
完成“试一试”。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
四、学生展示
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
五、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第4页。
教后反思:
练习二
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第7、8页。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
集体备课部分
复备部分
教学过程:
一、揭示课题:
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第2题。
学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
3、做练习二的第3题。
指名学生一次口算每个数减8的得数和减7的得数。
学生看题集体口答减8的得数,再集体口答减7的得数。
学生计算:
把减8的得数写在每格数的上面,把减7的得数写在每格数的下面。
4、做练习二第4题。
分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。
5、做练习二第6题。
交流得数,板书得数。
让学生集体读一读三组算式。
6、做练习二第7题。
老师说“开始”大家一起算,用一分半钟时间;老师说“停”就停,看看你能算对几道。
学生练习,到时后交流得数。
注意了解学生口算正确情况,判断学生的掌握程度。
7、做练习二第8题、第9题。
学生在书上独立完成,再在全班交流。
8、做练习二第5题和第10题。
先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7的计算方法。
四、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第5、6页。
教后反思:
十几减6、5、4、3、2
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第9—10页。
教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重、难点:
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
教学准备:
主题情景图。
集体备课部分
复备部分
教学过程:
一、学生预习
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?
6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
二、学生合作
1、11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
2、优化算法:
你认为哪种算法最容易?
三、学生探究
计算11-612-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
四、学生展示
1、想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2、想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
6、回顾小结。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
五、学生达标
完成《补充习题》第7页。
教后反思:
练习三
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第11、12页。
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重、难点:
掌握方法,熟练计算。
集体备课部分
复备部分
教学过程:
一、创设情境。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
二、过关游戏。
1、第一关:
智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
交流得数,教师板书。
让学生集体一次读一读三组算式。
2、第二关:
方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种?
引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
指出:
在减法里,如果减号前面的数不变,减号后面的数大,得数就小,如果每次大1,得数就小1;减号后面的数小,得数就打,如果每次小1,得数就大1。
3、第三关:
大象采椰子学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
说说小象要怎样算,明确小象每采一个椰子,就要用自己身体上的数减椰子上的数,说出算式和得数。
4、第四关:
数字密码,完成练习三第4题。
这两小题都是知道两种树一共的棵树和其中一种树的棵树,求另一种树有几棵,就要从一共的棵树里去掉一种树的棵树,剩下的就是另一种树的棵树,所以要用减法算。
5、第五关:
问题解决。
完成练习三第5、6题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
6、第六关:
数学小迷宫,练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
7、第七关,智力大冲浪,思考题。
题目给了五张数字卡片,请小朋友每次选三张,组成一道得数是8的减法算式。
自己先想一想、试一试,你能选三张组成这样的算式吗?
想到几种选法?
学生自己尝试,教师巡视、指导。
三、自主小结。
这节课,你最大的收获是什么?
四、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第8页。
教后反思:
20以内的退位减法复习
主备人
朱丽云
施教日期
教学内容:
教科书第13、14页。
教学目标:
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重点:
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
教学难点:
探索减法表中的排列规律。
教学准备:
复习题第1题图;加、减法表挂图。
集体备课部分
复备部分
第一课时
教学过程:
一、复习进位加、退位减计算方法
1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
五、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第9页。
第二课时
教学过程:
一、计算练习
口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
二、解决问题
1、做复习题第7题
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。
2、做复习题第8题
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
3、做复习题第9题
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
4、做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。
明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。
三、全课总结(略)
四、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第10页。
教后反思: