Unit6Inanaturepark.docx
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Unit6Inanaturepark
Unit6Inanaturepark
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分表现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句实行问答对话，重点表现核心句型Is/Aretherea~~~inthepark?
Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元Therebe句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提升学生们的灵活表达水平。
第五课时的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。
Storytime把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和使用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识水平水平上来看，学生们在第五单元已经学会Therebe句型的使用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时能够以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步协助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能使用所学的语言知识点实行灵活的交际。
还要充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提升学习效率。
让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge
（2）能够听、说、认读本单元boating,aren’t,rabbit,high四个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：
Isthereariverintheforest?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Arethereany~~~?
Yes,thereare./No,therearen’t.
2.水平目标
（1）能够在情景中使用句型Isthere~~~?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany~~~?
Yes,thereare./No,therearen’t.询问某处有某物并回答。
（2）能够理解对话大意，能够按照准确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够掌握字母组合ou的发音规则，读出符合ou的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。
（4）能够在图片的协助下准确理解短文，按照准确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。
3.情感目标
（1）激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（2）让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge
（2）能够听、说、读、写重点句型：
Isthereariverintheforest?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Arethereany~~~?
Yes,thereare./No,therearen’t.
2.教学难点
（1）能够熟练朗读并使用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活使用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够表演情景对话和趣味故事。
四、教学方法
针对本单元的教学内容，我准备用PPT动画课件来营造课堂气氛，应用踩地雷，大小声等游戏巩固重点单词和重点短语，采用合作探究法训练巩固重点句型问答活动，为学生创造相对应的对话情境，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
采用任务型教学法来考查学生对重点句型的掌握，完成优秀的还有奖励性评价，提升学生学习英语的积极性。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时A.Let’stryLet’stalk
第二课时A.Let’slearnDrawandask
第三课时B.Let’stryLet’stalk
第四课时B.Let’slearnWriteandsay
第五课时B.ReadandwriteLet’scheck
第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime
六、知识点拨
1.Thereis~~~的一般疑问句的结构为：
Isthere~~~ ?
肯定回答：
Yes,thereis.否定回答：
No,thereisn’t..
例如：
—Is therealakeinthenaturepark?
自然公园里有个湖吗？
—Yes, thereis. / No,thereisn’t. 是的，有。
/ 不，没有。
2.Thereare~~~的一般疑问句的结构为：
Arethere~~~ ?
肯定回答：
Yes,thereare.否定回答：
No,therearen’t..
例如：
—Arethereanylakesinthenaturepark?
自然公园里有很多湖吗？
—Yes, thereare. / No,therearen’t. 是的，有。
/ 不，没有。
注意：
在一般疑问句中some不能出现，在问句中some要变成any放在复数名词或不可数名词的前面。
第一课时
一、课时内容
教科书第教科书第58页：
二、课时分析
Let’stry是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk部分做铺垫和前情提要。
听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。
在听力之前，教师可协助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。
再播放听力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，却是提升听说水平的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。
根据已知提要对听力内容实行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能协助学生循序渐进的提升，
教师在教学时要注重听力的训练。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Isthereariver
Intheforest?
的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式。
对话表现了一幅图片，内容是MissWhite和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。
这个对话是本课的重点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。
在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项练习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而使用自如。
本课时的重点句型Isthereariverintheforest?
的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式,是在第五单元的重点Therebe句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句子，教学中要根据已学句式细心点播。
教学中需要在特定的情境之中实行句型操练，教师要充分利用多媒体的直观功能，充分展示相关场景和重点句式，备课时准备PPT课件，为学生创造更多的情境，因为学生对身边熟悉的事物特别有表现欲望，且容易接受，所以本课使用学生熟悉的交际任务展开活动，还以学生熟悉的卡通人物光头强引入新课，引起学生学习的兴趣，协助学生把学到的新知识使用到实际生活中去。
三、课时目标
四、课时重难点
1.重点
2.难点
五、教学准备
六、教学过程
附：
Let’stry听力材料
ChenJie:
Lookatthemapofthepark.看这张公园的地图。
Mike:
Isthereaforestinthepark?
公园里有个森林吗？
ChenJie:
Yes,thereis.Here!
是的，这里。
Mike:
Cool!
Ilovetrees.酷！
我喜欢树。
答案：
forest（森林）
3.
4.
5
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.naturepark__________________2.intheforest_________________
3.abiglake__________________4.goboating__________________
5.Therearesomeboats.__________________
Ⅱ.单项选择.
（）1.－Isthereariverinthepark?
－No,there_________.
A.areB.isn’tC.don’t
（）2.Thereisa__________inthenaturepark.
A.lakeB.lakesC.dogs
（）3.Let’sgo_________.
A.boatB.boatsC.boating
（）4.－Isthereaforest?
－Yes,_________.
A.therebeB.thereisn’tC.thereis.
（）5.There_________aforestandariverinthepark.
A.isB.areC.be
Ⅲ.根据提示用肯定或否定回答下列问题。
（1）Isthereariverinthepark?
（ariver）
______,________________.
（2）Istherealakeinthepark?
（aforest）
______,________________
（3）Isthereaforestinthepark?
（aforest）
______,________________
（4）Isthereaboyintheclassroom?
（aboy）
______,________________
Ⅳ.看图填空，把句子补充完整。
（1）1.Therearesomebirdsinthef__________.
（）2.Istherear__________inthepark?
Yes,thereis.
（）3.Isthereaboatinthel___________?
Yes,thereis.
Ⅴ.阅读短文，回答问题。
Look!
It’sthePeople’spark.Therearemanyflowersandmanytrees.Thereisabigforestinthepark.Thebirdinthetreeisgreen.Ilikebirdsverymuch.Neartheforest,thereisariver.Theboyintheriverisswimming.HeisOliver.Istherealakeinthepark?
No,thereisn’t.
（1）.IsthereaforestinthePeople’spark?
_____________________________________
（2）.Whatcolouristhebirdinthetree?
_____________________________________
（3）.Whoistheboyintheriver?
What’shedoing?
________________________________
（4）.Istherealakeinthepark?
______________________________________
第二课时
一、课时内容
教科书第59页：
二、课时分析
Let’slearn是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习五个重点词汇，以及重点问答句型Istherea…?
Yes,thereis./No,thereisn’t..这个部分内容是用一幅自然公园的地图来表现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森林forest，小山hill，小河river，高山mountain，湖泊lake。
为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习打下基础。
句型的展示在这个部分是通过ChenJie和John的针对公园景物的对话表现的，这个部分中，五个核心词汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务，单词的教学也为练习句型、灵活使用和交流提供了可能性。
Askandanswer是在第一部分Let’slearn基础上延伸的活动版块。
活动要求是画一幅自然公园的图画，然后和你的搭档谈论你的画作，目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还能够灵活使用句型，根据所画的图画在小组和搭档之间实行问答练习，达到学以致用的好效果。
学生要用到本课重点句型“Istherea…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.”。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。
五个重点词汇是核心，重点问答句型Istherea…?
及肯定回答和否定回答Yes,thereis./No,thereisn’t..是使用，两者相辅相成。
教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一，因为本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中能够使用已学句式引导而出，让学生易于理解和接受，并在日常生活中加以灵活使用。
教师在备课时要准备制作PPT课件、相对应图片、微课视频等等为学生创造直观的学习情境，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，同时用绘画的形式帮学生建立学习英语，用英语交流的信心，让每位学生在上完课后，都会感觉到很大的收获。
三、课时目标
四、课时重难点
1.重点
2.难点
五、教学准备
六、教学过程
……
七、课堂作业
Ⅰ.看图片写单词。
Ⅱ.根据听到的顺序为课本上的单词排序并标上序号。
forest river lake hill mountain
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Ⅲ.判断下列句子与图片是否相符，相符的写（T），不相符的写（F）.
（）1.Isthereahillinthepark?
Yes,thereis.
（）2.Therearefivebooksonthedesk.
（）3.Thereisamountaininmyschool.
（）4.Istherealakeinthenaturepark?
Yes,thereis.
Ⅳ.英译汉。
1.Istherealakeinthenaturepark?
_______________________________________
2.Isthereariverinfrontofthemountain?
________________________________________
3.Thereisahillbesidemyhome.________________________________________
4.Isthereaboatintheriver?
Yes,thereis.________________________________________
5.Isthereabigforestinmypicture?
________________________________________
Ⅴ.根据描述画出相对应的图片。
Thisisanaturepark.Thereisaforestinit.Infrontoftheforest,thereisalake.Thereisamountainnearthelake.Therearesomecloudsinthesky.It’sverybeautiful.
答案：
Ⅰ.I.mountain2.forest3.lake4.river5.hill
Ⅱ.3.2.4.1.5
Ⅲ.1.T2.F3.F4.T
Ⅳ.1.公园里有个湖吗？
2.山的前面有一条河吗？
3.我家的旁边有一座小山。
4.河上有一只船吗？
是的，有。
5.我的图画里有个大森林吗？
Ⅴ.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的附近有一座山，天空有几朵云。
八、板书设计
第三课时
一、课时内容
教科书第教科书第61页：
二、课时分析
。
Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。
Let’stry的背景是MissWhite带领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题实行的对话听力材料。
录音中预现和渗透了本课重点句式“Arethereany…?
Yes,thereare./No,therearen’t.”通过做听力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。
Let’stalk是围绕本单元的总话题“Is/Arethere…?
”展开的第二个对话场景，即张鹏和MissWhite对公园里的景物（复数）的对话，表现了Arethereanytallbuildings/animals?
Yes,thereare/No,therearen’t.的句型，PartA部分的对话是着重提问Therebe的单数句的一般疑问句型，那么这次PartB就延伸为提问Therebe的复数疑问句型Arethereany…?
及其肯定回答形式Yes,thereare.和否定回答No,therearen’t.在前面单数句型的基础上学习，由浅入深，学生比较容易接受。
而自然公园这个场景的设定为对话的展开提供了丰富的信息，让学生实行自由问答对话练习，实现灵活使用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推动与拓展的作用，本课时主要系动词are学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。
但个别单词any的用法教师须在教学中强调。
在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的“朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型Arethereany…inthepark?
直到找到回答全是肯定形式Yes,thereare.的同学为自己的朋友。
通过这样的游戏活动，让学生灵活地使用所学句式实行交流，并且充满兴趣。
三、课时目标
四、课时重难点
1.重点
2.难点
五、教学准备
六、教学过程
（2）PPT展示一些著名旅游景点图片：
TherearemanybeautifulplacesinChina.
（1）
（2）（3）（4）（5）
请学生说说最想去的地方并针对图片问答交流。
T：
LastsummerholidayIwenttomanybeautifulplaces.WheredidIgo?
Look!
去年暑假我去了很多美丽的地方，我都去了哪？
看！
S：
Wow!
TheGreatWall!
Howbeautiful!
And······哇。
长城！
真漂亮！
T：
Yes,AretheremanypeopleontheGreatWall?
是的，长城上有很多人吗？
S：
Yes,thereare.是的。
T：
Isitquietthere?
那安静吗？
S：
No,itisn’t.不。
T：
Whatelsecanyousee?
你还能看见什么？
S：
Icanseemanytrees.我看见很多树。
T：
DoyouliketheelephantinPicture2?
你喜欢第二幅图里的大象吗？
S：
Yes,Ido.It’sveryquietandlovely.是的，它既安静又可爱。
T：
ArethereanytreesinPicture2?
第二幅图里有很多树吗？
S：
Yes,thereare.是的。
T：
Arethereanylakesinit?
图里有一些湖吗？
S：
No,therearen’t.不，没有。
T：
It’sinXishuangbanna.IstherealakeinPicture3?
它是在西双版纳。
第三幅图里有个湖吗？
S：
Yes,thereare.是的。
T：
Whatcolouristhewater?
水是什么颜色的？
S：
It’sblue.Ilikeit.Whereisit?
蓝色的。
我喜欢，这是哪里？
T：
It’sJiuzhaiinHuNan.Lookatthetallmountainsin
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