K12学习《人口和人种》教学设计.docx

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K12学习《人口和人种》教学设计

《人口和人种》教学设计

　　●教学目标一、知识目标

（1）理解人口增长、分布的特点。

（2）理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

（3）了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

（1）学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

（2）通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

（3）根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标

（1）通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

（3）通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

●课时安排2课时。

●教学准备

　　一、教师准备：

世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。

　　二、学生准备：

世界地形图、世界气候分布图。

●教学设计

　　第一课时

　　引入新课

　　随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。

就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢人口不断增长是原因之一。

　　[投影]“世界人口增长曲线”图

　　[板书]一、世界人口的增长师生小结

　　从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。

所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。

　　指导活动

　　看书中图“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看这些数值的变化规律。

　　师生小结

　　从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短），这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。

　　讲述

　　人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。

据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是出生和死亡的人数来决定的。

（指导学生活动）看书中图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

　　师生小结

　　人口增长速度的快慢，是人口的出生率与死亡率所决定的，即人口自然增长率来决定的。

当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

　　指导学生活动

　　组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　组织学生讨论

　　1.比较表中四个国家自然增长率的大小。

　　2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么师生小结

　　四个国家的人口自然增长率大至小排列为：

尼日利亚>巴西>英国>德国；德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。

　　指导学生活动

　　依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。

讲述：

　　通过以上活动可以得出：

世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。

　　[板书]二、世界人口的分布

　　讲述：

明确人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。

公式为：

人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。

它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。

　　指导学生活动看书中图，填写下表

　　地区A地B地面积1250010000人口数100万160万人口密度80160小结

　　从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。

所以世界各地的人口密度是不相同的。

（提出问题）世界哪些地区稀疏，哪些地区密集

　　组织活动

　　请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。

师生小结1.世界人口稀疏区

（1）极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；

（2）气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；

　　（3）终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更

　　是无人口的地区；

　　（4）地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。

　　这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。

2.世界人口稠密区

（1）从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区），所以，自然条件比较优越。

（2）另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：

亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。

　　课堂小结略。

　　第二课时

　　引入新课

　　通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗

　　指导学生活动

　　看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少

　　提出问题

　　如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口讲述

　　全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。

人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。

（除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象）

　　[板书]三、人口问题

　　小结

　　“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

”

　　启发学生思考

　　再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。

　　师生小结

　　自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失

　　有源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大，造成世界能源短缺

　　环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重

　　提出问题

　　人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢

　　讲述

　　所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，（设计活动）假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗

　　提出问题

　　刚才我们一直在讲人口过多，会给我们带来这样或那样的问题。

但世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家（如德国）人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢

　　师生小结

　　人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要人口问题是人口过多，人口增长过快。

所以正确的人口观应是：

人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　讲述

　　从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。

目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。

（组织学生活动）指导看书中图“乡村人口向城市迁移的原因示意”，组织学生以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。

　　师生小结

　　乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。

但太多的人口涌入城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。

　　过渡

　　随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌入乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们见过外国人吗他们的形体有什么特点

　　[板书]四、不同的人种组织活动

　　同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：

黄种人、白种人、黑种人。

邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。

　　师生小结

　　黄种人：

皮肤呈淡黄色、头发黑直、面庞扁平、体毛中等。

黑种人：

肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。

　　白种人：

肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。

　　组织活动

　　请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物（如：

科学家、文学家，体育明星，歌星等等）。

　　讲述

　　世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。

一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。

　　提出问题

　　人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢世界人种的分布又是如何的呢

　　师生小结

　　黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲，黑色人种主要分布在非洲。

　　1、非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。

　　2、黄种人主要分布在亚洲、除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。

　　人种主要分布地区

　　白种人：

欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲

　　黄种人：

亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部黑种人：

非洲南部和中部提出问题

　　“有人说：

非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲（看图）大家思考一下为什么”

　　师生小结

　　非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。

　　课堂小结略。

　　●教学目标一、知识目标

（1）理解人口增长、分布的特点。

（2）理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

（3）了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

（1）学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

（2）通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

（3）根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标

（1）通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

（3）通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

●课时安排2课时。

●教学准备

　　一、教师准备：

世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。

　　二、学生准备：

世界地形图、世界气候分布图。

●教学设计

　　第一课时

　　引入新课

　　随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。

就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢人口不断增长是原因之一。

　　[投影]“世界人口增长曲线”图

　　[板书]一、世界人口的增长师生小结

　　从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。

所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。

　　指导活动

　　看书中图“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看这些数值的变化规律。

　　师生小结

　　从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短），这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。

　　讲述

　　人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。

据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是出生和死亡的人数来决定的。

（指导学生活动）看书中图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

　　师生小结

　　人口增长速度的快慢，是人口的出生率与死亡率所决定的，即人口自然增长率来决定的。

当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

　　指导学生活动

　　组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　组织学生讨论

　　1.比较表中四个国家自然增长率的大小。

　　2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么师生小结

　　四个国家的人口自然增长率大至小排列为：

尼日利亚>巴西>英国>德国；德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。

　　指导学生活动

　　依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。

讲述：

　　通过以上活动可以得出：

世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。

　　[板书]二、世界人口的分布

　　讲述：

明确人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。

公式为：

人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。

它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。

　　指导学生活动看书中图，填写下表

　　地区A地B地面积1250010000人口数100万160万人口密度80160小结

　　从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。

所以世界各地的人口密度是不相同的。

（提出问题）世界哪些地区稀疏，哪些地区密集

　　组织活动

　　请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。

师生小结1.世界人口稀疏区

（1）极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；

（2）气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；

　　（3）终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更

　　是无人口的地区；

　　（4）地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。

　　这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。

2.世界人口稠密区

（1）从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区），所以，自然条件比较优越。

（2）另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：

亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。

　　课堂小结略。

　　第二课时

　　引入新课

　　通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗

　　指导学生活动

　　看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少

　　提出问题

　　如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口讲述

　　全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。

人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。

（除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象）

　　[板书]三、人口问题

　　小结

　　“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

”

　　启发学生思考

　　再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。

　　师生小结

　　自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失

　　有源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大，造成世界能源短缺

　　环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重

　　提出问题

　　人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢

　　讲述

　　所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，（设计活动）假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗

　　提出问题

　　刚才我们一直在讲人口过多，会给我们带来这样或那样的问题。

但世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家（如德国）人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢

　　师生小结

　　人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要人口问题是人口过多，人口增长过快。

所以正确的人口观应是：

人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。