西南交通大学本科课程建设.docx
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西南交通大学本科课程建设
西南交通大学本科精品课程建设
立项申请书
课程名称：
法律基础
立项单位：
思想政治教育教学研究部
课程负责人：
许义文
填表日期：
二00四年十二月三十一日
西南交通大学教务处
二○○三年
一、课程基本情况
课程名称
法律基础
课程编码
7010500
课程属性
必修课
学分
2
课
程
建
设
人
员
情
况
姓名
性别
出生年月
职务
（职称）
学历
研究专长
课程负责人
许义文
男
1963/
教授
研究生
民商法、国际法
主
要
成
员
饶世权
男
1969/5
副教授
研究生
经济法、民商法
刘咏梅
女
讲师
研究生
诉讼法、行政法
张利民
女
讲师
研究生
宪法、行政法
刘畅
男
助教
研究生
刑法、诉讼法
邓翠薇
女
助教
研究生
经济法、国际法
二、近五年来的教学基本状况（教学任务、教学队伍建设、教学改革、教材建设、教学成果）
教学任务:
《法律基础》课是高校“两课”（马列主义理论课和思想品德课）所包含8门课之一，其任务是通过对大学生进行我国社会主义法的基本理论、宪法和有关法律的基本精神和内容的教育，培养大学生的法律意识和法治观念。
思政部五年来承担了全校1999－2004级本科生《法律基础》课的教学工作，还各自承担有1－2两门法律选修课程，在每年的教学考核中我们均出色地完成了教学任务。
教学队伍建设:
思政部法律基础教研室共有教师6人，其中教授1名、副教授1名、讲师2名、助教2名，全部具有硕士以上学位，职称结构、学历结构和年龄结构合理，形成了一支梯队鲜明、富有活力、团结奋进的教学集体。
在师资队伍建设中，我们充分发挥学术带头人的作用，鼓励全体教师努力申报并参与各级各类课题的研究，形成了以学术带头人为中心的教学研究梯队，在近五年的教学改革和实践中，现有教师中获得省级教案比赛一等奖3人，省级讲课比赛二等奖1人，获校级“优秀教师”称号、“教书育人先进个人”称号各1人次。
在学校组织的多次教学质量评估和年终考核中所授法律课程均得到了学校和广大学生的认可和好评。
教学改革：
在近五年的教学研究与实践过程中，我们在教育理念、教学内容、教学手段和教育途径的设计中突出了“一个中心、三个贴近、两个阵地”的改革思路，依托多媒体教学和网络教学资源的建设构建了一个能充分体现主体性教学的多层次多角度多途径的教学信息平台，并且突出了以科研促教学，不断推进教学改革和研究的发展思路，在五年中，我们共参加科研项目13项，其中参加全国教育科学规划项目2项、铁道部、四川省教改项目2项；主持四川省、学校科研项目、有关学会项目10余项。
这些教研成果已较好地与我们的教学相结合，使我们的教学质量有了大幅度地提高。
教材建设情况：
在五年的教学期间，我们积极推进法律基础课程的教材改革与创新，参编教材曾荣获教育部评定的全国高校“两课”优秀教材奖，西南交通大学优秀教材奖，并且成功编写了四川省内第一部《法律基础》双语教材，为法律基础课双语教学的尝试做好了前期的准备。
教学成果：
五年来，完成了法律基础网页、视频课件建设；先后有4项教学成果获得校级或省厅级一等奖三项，三等奖一项；发表教学科研论文30余篇，其中有篇获得四川省德育学会科研成果二等奖项，三等奖项。
三、建设的指导思想与基本内容（教学队伍、教学内容和课程体系、教学方法和手段、实践教学、教材、教学管理）
建设的指导思想
法律基础课程建设坚持以人为本的指导思想，建立一个充满人性和人文关怀的，服务于学生学习、日常生活和推进法治建设的，开放性、互动式的动态课程系统。
建设的基本内容
1、加强教学队伍建设。
提高师资学历层次，鼓励教师在职攻读博士学位，同时引进高学历的杰出师资；加强师资专业化建设，建立互补性与交叉性相结合的学科专业；加强科学研究，强化教师学者化建设。
2、教学内容和课程体系。
以法的基本理论、宪法、刑法、民法（包括婚姻法、继承法、知识产权法）、经济法、商法、行政法、诉讼法等为主要内容，以基础知识为载体，进行规则意识、权利意识、义务意识、法治精神等教育；并建立以《法律基础》课程为基础的，由《公民权益保护法》、《消费者权益保护法》、《劳动法》、《创业与商法原理》、《创业与商主体法》、《诉讼法》、《合同法陷阱及预防》等组成的课程体系。
3、教学方法和手段。
以探索型教学为主导，通过学术论文及其答辩、模拟法庭、立法探讨、典型案例讨论、辩论、专题研究、法治论坛、法律咨询等教学方法，在活动中引导学生去探索知识，包括如何制定规则、执行规则；如何分析案例；如何查阅资料和正确引用资料，如何进行学术规范；如何组织教学活动等，并在这些探索中如何体现公平、公正。
在教学中，充分利用网络技术平台，建立课程资源网，构架一个开放、动态的教与学、学以致用、知法守法护法和参与立法的平台；利用多媒体等现代化教学手段，进行学生主体性教学。
4、实践教学。
主要建立社会调查、参观、法院旁听、模拟法庭、学生自主组织活动等方式加强教学的实践环节。
5、教材建设。
建立双语式教材，并根据我国法律的发展以及最新的研究成果，建设一部体现法律意识与法治精神教育的基本教材，编写与此相配套的《学习指导用书》、《经典案例选编》、《常用法律选编》等，同时出版若干与教学内容相关的高质量的专著。
6、教学管理。
建立以部主任为领导，由项目负责人具体负责，由各教师分工负责，互相配合的全员参与式的教学管理模式。
四、创新点、特色和示范性
法律基础课程具有下列创新和特色性、示范性：
1、开放性。
将课程与现实生活融合，使得课程表现出开放性，即教学空间由教室课堂扩展到寝室、家庭乃至全社会；教学时间由课时安排扩展到全天候，由某一学期扩展到终身；教学内容由课程知识扩展到现实生活；教学主体由在教学计划中的学生扩展到全体大学生。
2、互动性。
即教与学互动，以教导学，以学促教，在互动中共同进步。
3、动态性。
我国正处于一个法律高度发展、立法民主化进程加快、法学研究蓬勃时期，法律的变动较为频繁，因此，根据最新立法和法学研究成果，及时地更新课程内容，尤其是要充分利用网络技术平台，以最低的成本实现教学内容的最快更新。
4、系统性。
传统的大学法制教育重在培养受教育者“知法”，而将守法、护法与参与立法与法制教育割裂。
该课题就是要建立一个融合知法、守法、护法、参与立法的系统化的法制教育，并改变传统法制教育课程的单一性，建立基础课程与配套课程相结合的系统化课程。
教学基本情况
教学任务
《法律基础》课是高校“两课”（马列主义理论课和思想品德课）所包含8门课之一，其任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对大学生进行我国社会主义法的基本理论、宪法和有关法律的基本精神和内容的教育，使大学生了解马克思主义法学的基本观点，掌握我国宪法和有关法律的基本精神和内容，增强法律意识，提高法律素质。
其目标是为国家和社会培养有一定法律素质的社会和国家管理人才或建设者。
思政部法律基础教研室五年来承担了全校1999－2004级本科生《法律基础》课的教学工作，在每年的教学考核中我们均出色地完成了教学任务，为我校法制教育的深入开展和学生法律素质的提高作出了贡献。
教学队伍建设
思政部法律基础教研室共有教师6人，其中教授1名、副教授1名、讲师2名、助教2名，职称结构、学历结构和年龄结构合理，形成了一支梯队鲜明、富有活力、团结奋进的教学集体。
在师资队伍建设中，我们充分发挥学术带头人的作用，鼓励全体教师努力申报并参与各级各类课题的研究，形成了以学术带头人为中心的教学研究梯队，同时创造条件让青年教师攻读学位。
目前法律基础教研室6位教师已全部具有法学及相关专业硕士学位，良好的师资队伍为本课程的高水平、可持续发展奠定了基础。
在近五年的教学改革和实践中，现有教师中获得省级教案比赛一等奖3人，省级讲课比赛二等奖1人，获校级“优秀教师”称号1人，获校级“教书育人先进个人”称号1人，获校级陆氏青年奖1人。
全体教师除承担全校本科生《法律基础》教学外，还各自承担有1－2两门法律选修课程，在学校组织的多次教学质量评估和年终考核中所授法律课程均得到了学校和广大学生的认可和好评。
课题负责人许义文教授，男，1963.9生。
公开发表学术论文30余篇，出版专著、教材等10部，参加科研项目13项，以主研身份参加全国教育科学规划项目2项、铁道部、四川省教改项目2项（均为前3名）；主持四川省、学校科研项目、有关学会项目8项。
曾先后荣获西南交通大学2000-2001年度“优秀教师”称号；西南交通大学2000-2001年度“教书育人先进个人”称号；成都市金牛区区委、金牛区人民政府“1996-2000年优秀普法工作者”称号；业绩经过人事部留学人员和专家服务中心等机构评选入选《中国专家大辞典》；业绩经过人民日报等机构评选入选《中国世纪专家》丛书。
教学改革（详见附件一、二）
在近五年的教学研究与实践过程中，我们在教育理念、教学内容、教学手段和教育途径的设计中突出了“一个中心、三个贴近、两个阵地”的改革思路，依托多媒体教学和网络教学资源的建设构建了一个能充分体现主体性教学的多层次多角度多途径的教学信息平台，并且突出了以科研促教学，不断推进教学改革和研究的发展思路，取得了较为丰硕的教学成果。
坚持“一个中心”，指我们在教学过程中始终坚持把“以人为本”，突出主体性教育的理念，注重与学生的对话，开展多种形式的互动式的教学，实现了在教学中与学生之间进行更深层次的交流与沟通，使教学效果有了较大的提高，赢得了学生的普遍好评。
实现“三个贴近”，指我们在教学内容的选择和教学方法的运用中，努力做到了要“贴近学生、贴近实际、贴近生活”，积极推进教学方法的改革与实践、提高教学的艺术，促进教学方式的创新。
现案例教学法、专题讨论法、知识竞赛、课堂演讲、辩论、模拟法庭等教学活动已在我们的课堂上广泛运用，寓教于乐，使广大学生的法律素质有了较大程度地提高，并且受到了学生的尊敬和爱戴。
把握“两个阵地”，指我们注重了教学的广度和深度的开发，不仅加强了课堂教学的改革，而且努力开辟了第二课堂的教学，鼓励学生自主学习。
我们经常通过电子网络加强与学生之间的联系和沟通，并且通过课外的观摩实践、法律咨询和学生社团的指导丰富了我们的教学内容，深化了我们的教学改革，使学校法制教育成效显著，使广大学生的法律意识得到了较大幅度地提高。
以研促教、不断推陈出新。
在五年中，我们共参加科研项目13项，其中参加全国教育科学规划项目2项、铁道部、四川省教改项目2项；主持四川省、学校科研项目、有关学会项目10余项。
目前，这些教研成果已较好地与我们的教学相结合，使我们的教学质量有了大幅度地提高。
教材建设情况（见附件三）
在五年的教学期间，我们积极推进法律基础课程的教材改革与创新，参编教材曾荣获教育部评定的全国高校“两课”优秀教材奖，西南交通大学优秀教材奖，并且成功编写了四川省内第一部《法律基础》双语教材，为法律基础课双语教学的尝试做好了前期的准备。
其中：
1．2000年12月《法律基础通论》教材获得西南交通大学第二届优秀教材二等奖；
2．2001年由许义文参编的四川省统编教材《法律基础》被教育部评为全国高校“两课”优秀教材；
3．由许义文、陈建华主编《法律基础》（双语版），西南交通大学出版社2004年2月出版；
4．由许义文、张利民参编的《法律基础学习指导》教学参考读物四川大学出版社2003年5月出版。
教学成果（见附件四）
（一）教学获奖情况
1．2003年4月刘咏梅获四川省高校“两课”教师讲课比赛二等奖；
2．2004年6月刘咏梅、张利民获四川省教育厅《法律基础》优秀教案一等奖；（证书尚未颁发）
3．2002年4月饶世权获四川省讲课比赛优秀奖；
4．2002年饶世权获西南交通大学“两课”教师讲课比赛一等奖。
5．2003年5月刘咏梅获西南交通大学“两课”教师讲课比赛二等
6．2004年张利民获西南交通大学讲课比赛优秀奖。
7．2000年9月由许义文、饶世权、刘咏梅参与主持的“全面推进思想品德系列课的改革与创新，努力提高思想品德课的针对性和实效性”获得2000年度西南交通大学教学成果一等奖；
6．2003年4月由许义文、饶世权、刘咏梅、张利民参与主持的“《法律基础》多媒体教学信息化系统”获得2002年度西南交通大学教学成果三等奖；
（二）教学科研成果
1．由许义文、饶世权、刘咏梅主编的现代法律知识概论（专著），西南交通大学出版社，1999年12月荣获四川省教育厅、德育学会科研成果二等奖。
2．教学相关论文共计篇，
（三）课程网络建设成果
1．法律基础视频课件
2．法律基础网页课件
3．法律基础网上教学资源及精品课程建设初步成果
附件一：
教学改革情况
1．教学活动剪影
2．教师与学生网上交流情况
3．学生对本课程的评价
附件二：
承担的教育教学科研项目
序号
时间
科研项目名称
项目来源
承担任务
完成情况
1
1997~
2001
提高大学生素质及实施素质教育的研究与实验
全国教育科学“九五”规划重点课题
主研，负责2个子课题研究
已经完成并且通过鉴定
2
2002~
2004
“大学职业道德教育地位及理工科专业职业道德教育的内容与模式研究”
全国教育科学“十五”规划重点课题
主研，负责2个子课题研究
已经完成并且通过鉴定
3
1996~
2000
马克思主义理论与思想政治教育系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实验
铁道部教改项目
主研，负责2个子课题的研究
已经完成并且通过鉴定
4
2000~
2004
思想品德系列课教育中推进教育创新的研究与实践
四川省高等教育教学工程改革项目
主持人，同时承担3个子课题研究。
发表了有关论文
5
1999~
2000
邓小平理论“三进”思想品德系列课的理论与实践研究
四川省教育厅项目
主研人
发表了有关论文
6
2001~
2002
推进思想政治教育创新过程中教育主体创造性研究
省高校德育研究会项目
主持人，负责全面，同时承担2个子课题
已完成并且通过专家验收
7
2002
《法律基础》视频及网页课件
校现代教育技术中心项目
主持人
已完成并用于教学中
8
2002
《民法学》网页课件
校现代教育技术中心项目
主持人
已完成并用于教学中
9
2002
《合同法》网页课件
校现代教育技术中心项目
主持人
已完成并用于教学中
11
2000~
2004
“高校推进创新教育的理论与实践研究”
西南交通大学教育基金项目
主持人
已经完成，发表多篇论文
12
2003
社会主义法治文明建设研究
校“两课”教育基金项目
主持人
已完成通过专家验收。
13
2004
《法律基础》网上教学资源建设研究
西南交通大学教务处课程建设基金项目
主持人
正在研究
附件三：
教材建设情况
附件四：
教学获奖证明
附件五：
教学科研著作及论文
序号
论文题目
发表刊物及时间
作者
1
推进改革创新切实提高
研究生形势政策教育的实效
《学位与研究生教育》2004（10）
中文核心
许义文杨子均
2
教师创新素质初探
《教育探索》2004（9）中文核心
许义文
3
创新型德育教师创新素质解析
《现代教育科学》2003
（2）中文核心
许义文
4
高校思想品德教育机制创新初探
《黑龙江高教研究》2003（4）中文核心
许义文
5
创新素质内涵及构成探析
《甘肃社会科学》2003
（2）中文核心
许义文
6
高校学生社团的问题与出路
《黑龙江高教研究》2002（4）中文核心
许义文
7
让高校教育科研落到实处
《教育发展研究》2004年4月中文核心
许义文
8
高校教育科研应该名副其实
《黑龙江高教研究》2004（3）中文核心
许义文杨子均
9
积极推动德育教学改革创新努力培养学生的创新素质
《甘肃社会科学》2003（6）中文核心
许义文
10
加强思想政治教育迎接电脑网络技术挑战
《黑龙江高教研究》1999（5）中文核心
许义文
11
高校“两课”教育工作机制的系统创新
《教育理论与实践》2003年5月中文核心
许义文
12
高校应该切实推进创新教育
《广西民族学院学报》2001年6月中文核心
许义文
13
德法并举惩治腐败
《求实》2001年6月中文核心
许义文
14
高校德育要做好迎接电脑网络时代的挑战
《西南民族学院学报》（高校德育理论与实践探索卷一）1999年6月中文核心
许义文
15
践行“三个代表”是高校德育教师的根本素质
《西南民族大学学报》（高校德育理论与实践探索卷五）2003年6月中文核心
许义文
16
推进德育观念创新的几点思考
《西南民族学院学报》（高校德育理论与实践探索卷四）2002年6月中文核心（人大报刊复印资料目录索引收录）
许义文
17
邓小平理论如何三进“法律基础”的理论与实践探索
《西南民族学院学报》（高校德育理论与实践探索卷二）2000年5月中文核心
许义文
18
高校素质教育重在创新教育
《西南交通大学学报》（社科版）2002
（2）（社会科学版）学校规定视为中文核心（人大报刊复印资料目录索引收录）
许义文
19
学校法制教育应着力于培养具有现代法律意识的公民——对学校法制教育目标的一点思考
《华中师范大学学报》夏之卷第3期
中文核心
刘咏梅
20
法律基础课程改革新探
《西南民族学院学报》（高校德育理论与实践探索卷六）2004年9月中文核心
刘咏梅
21
中美高校法制教育之比较
《前沿》2004年第期核心期刊
刘咏梅
22
试论新时期高校法制教育目标体系的建构与实现
《成都中医药大学学报》2004年第1期
刘咏梅
23
学校法制教育应重视“法律接受”机制的培育和优化
《华中师范大学》2003年专辑
刘咏梅
24
从“独白”走向“对话”——对学校法制教育改革的思考
《西南民族大学学报》（高校德育理论与实践探索卷六）2003年6月中文核心
刘咏梅
25
论社会主义法治文明建设
《形势政策热点问题探析》参选论文获我校两课科研基金优秀论文一等奖
刘咏梅
26
试论高校思想政治教育师资建设
《西南民族大学学报》（高校德育理论与实践探索卷六）2003年6月中文核心
饶世权
27
论《法律基础》课如何发挥思想政治教育功效
西南民族学院学报（社会科学版），2001年高校德育理论与实践探索论卷（第3卷）
饶世权
28
邓小平理论如何三进“法律基础”的理论与实践探索，
年；
西南民族学院学报（社会科学版），2000年高校德育理论与实践探索论卷（第2卷）；核心
饶世权
29
邓小平法制教育思想研究
铁路思想政治工作研究，1999
（1）；
饶世权
30
论坚持邓小平法制教育思想的重要性，
伟大的理论与实践（论文集），西南财经大学出版社，1999
饶世权
31
《法律基础》教学与邓小平理论“三进”
《思想理论教育研究》2000（1-2）（内刊）
许义文
32
33
34
学生对本课程的评价
经过一个学期的学习，我的《法律基础》课结业了，但正如老师所说：
“法律课虽然结束了，但对法律的学习不应就此结束”。
的确，法律条文众多，而且被广泛而灵活地应用于社会生活的各个方面，要想完完全全地掌握它，不是一朝一夕的短时间内所能完成的。
所以我们应该在实际生活中更竟一步的学习它。
当然，法律也还存在不足，还有不够完善的地方，未能作做到完全的规范人们的生活，但法制的完善和日益健全是必然的趋势，法律的作用也会日益突出，因为一个健全而完整的社会是离不开法制和法律的。
就法律课而言，应该说上这堂课的学生是很幸运的，因为我们碰到了一个敬业的老师，她给我们仔细地分析，又制作了大量的课件来帮助我们理解法律条文，使得法律课生动易懂且意趣盎然。
就我自己而言，其实我所学到的知识远不够应用所需，还需要进一步的学习。
但就我目前所学知识而言，首先是因为老师在课堂上教给了我们分析方法，其次我得感谢《今日说法》栏目，比如法律竞赛中的好些竞赛题目与《今日说法》栏目中所涉及的案例相仿，我一直比较关注该栏目，所以做题时能快速的作出判断。
总的来说，老师的法律课开得很成功，而且据我所知，该课在各年级同学中口碑很好，我想这与老师严谨认真的教学作风密不可分，也源于老师创造性的授课方式。
能得这样的老师授课，可谓“不虚此听”。
2003级车辆3班 杨玲敏 学号20031198
上了一学期的法律基础，通过老师讲法，看录象，听法人析法，让我学了不少东西。
以前的我，正如老师第一讲课讲的一样，以为法律程序烦琐，费用昂贵，不愿意去碰。
因为我觉得只要我本本分分地做我自己的事，我就不会犯法。
不犯法，也就不需要法律。
但是通过法律基础课上老师的解释。
让我理解，法律并不是高高在人民头上的，它是公平的，维持正义的，任何一个公民都应该学会怎样拿起法律武器去保护自己的利益。
虽然现在我知道一点法律方面的知识，对于社会上有些事情能用老师教我们的去分析，去思考，去判断该怎么判才公正，才合法。
遇到这种情况我该怎么用法律去维护自己的利益。
能想。
但我知道就这些是远远不够的，正如老师说的：
“法律基础课我们是上完了，但是学习法律并不能因此而停止”是的，我深深的认同老师的话。
法律基础课上老师利用影带，让我们清楚的看到这样运用法律，让我们去领会法律。
通过这些，我们学会了这些基本的法律，但我觉的在未来的社会生活里，只有更好的懂法才能更好的维护自己的利益，维护国家的利益。
所以，在以后的日子里，我会时刻留心去学习法律并运用。
关于法律基础这堂课本身，我认为老师开课很有必要，并且老师利用影带很好地让我们理解法律的运用。
不仅如此，老师还让我们自己组织辩论，还有模拟法庭，知识竞赛。
让我们在实践中强化知识。
总的来说，法律基础一门课让我受益匪浅，并且一直会受益。
工业工程 阳艳
我看法律基础课
这学期学习了法律基础一课，学到了很多东西，不管是在平时的行为上，还是在思想上（特别是在专题讨论了一封辛酸父亲的来信之后）。
感觉学习这门课程之后还是有很多的收获，比如在很多平时做事都不太注意的地方，以前做事情都是违法的行为都不知道，在这学期后就清楚了许多。
总体说来，觉得这门课的形式很多，包括录像、演讲比赛、模拟法庭等，这样很调动了我们学生的积极性。
特别是在模拟法庭那次实践活动中，我作为其中参与的一个同学，了解了法庭审理一次案件需要走那些步骤，知道了诉状和答辩状的写法。
在知识竞赛中，对一些模糊的问题也有了更深的理解。
最后我想感谢老师为我们带来了一次精彩的课程，让我们学到了很多
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