优秀人才推荐申报表.docx
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优秀人才推荐申报表
三都水族自治县优秀人才
推荐人选呈报审批表
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工作单位：
贵州省三都民族中学
填表时间：
2008年3月1日
中共三都水族自治县委组织部印制
三都水族自治县优秀人才推荐表
姓名
韦玉辉
性别
男
出生年月
1961年1月
政治面貌
民族
苗
参加工
作时间
1981年7月
专业技术职务
中教
高级
文化程度
研究生
熟悉专业有何专长
高中语文教学教学研究
工作单位及职务：
贵州省三都民族中学、教师
简历
1981年-1984年在三都县周覃中学任教。
1985年-2008年在三都民族中学任教。
其间2002年-2004年在西南师范大学研究生部攻读研究生，取得毕业文凭；
2006年9月到上海华东师范大学参加为期一年的高中语文骨干教师“高级研修班”学习。
最突出的三项贡献事迹
一、1997-2002年，连续6年任创下高考语文超省及格率和超省平均分的优异成绩。
2004年被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”称号。
成为全校教师学习的榜样。
二、在2002年-2003年的“五好文明家庭”创建活动中，贡献突出，被评为“黔南州五好文明家庭”，成为学校、社区传颂的典型。
三、2001-2006年，所教学生在各种考试中语文成绩均名列前茅，为此，两次评聘为“黔南州中学语文骨干教师”，成为个人与学校的荣耀。
最突出的三项科研成果
一、科研论文《巧设问题情境培养创新思维》，2005年荣获中国语文报刊协会课堂教学分会颁发的“语文教学科研成果二等奖”。
二、科研论文《快乐语文》，2006年被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“语文教学科研成果一等奖”。
三、科研论文《论伙伴因素对学生学习的影响》和《因材施教寓教于乐》荣获贵州省教科所颁发的“贵州省教研论文评审二等奖”。
主要业务成就
一、2004年省级统考，所教班级语文成绩居全校第一，受到学校嘉奖。
二、2005年高考，所教班级语文成绩居全县第一，并超省及格率和省平均分，受到学校和县政府嘉奖。
三、2006年全县统考，所教学生语文成绩居全县第一，受到学校和县政府嘉奖。
四、2007年州统考，所教班级语文成绩居全县第一，受到学校和教育局嘉奖。
获成果奖励和荣誉称号情况（县级以上）
一、1998年，因高考成绩优异，被三都县人民政府授予“教学质量特别奖”。
二、2005年，因高考成绩优异，被三都县人民政府授予“教学质量优秀奖”。
三、2001年，被黔南州教育局评聘为首批“黔南州中学语文骨干教师”。
（任期5年）
四、2004年3月，因多年来与妻儿相敬如宾，生活文明，故被黔南州文明办授予“五好文明家庭”荣誉称号。
五、2004年教师节，被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”荣誉称号。
六、2005年，再次被黔南州教育局评聘为“黔南州中学语文骨干教师”。
七、2006年被贵州省招生委员会聘任为“贵州省高考语文评卷教师”。
八、2006年被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“优秀语文教师”。
基层推荐小组意见
组长：
年月日
基层单位党组织意见
（公章）
年月日
业务主管部门意见
（公章）
年月日
县人才工作协调领导小组知识分子工作领导小组意见
组长：
年月日
县委县政府审批意见
（公章）
年月日
三都水族自治县优秀人才事迹简介
姓名：
韦玉辉性别：
男年龄：
45岁民族：
苗族文化程度：
研究生职务：
三都民族中学语文教研组长黔南州中级职称评委三都县教育系统职称评委贵州省中学语文高级教师政治面貌：
非党人士
主要事迹：
该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业，历任高中语文把关教师，成绩卓著：
①2004年被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”荣誉称号；②2005年高考成绩显著（超省及格率和平均分），受到县政府嘉奖；③2006年统考，其成绩居全县第一，受到县政府嘉奖；④2007年州统考，其成绩居全县第一，受到教育局嘉奖。
在历年的年度考核中，7年被评为优秀，余者为称职。
该同志品格高尚、为人师表，在2002-2003年“五好文明家庭”创建活动中，贡献突出，2004年被黔南州文明办授予“黔南州‘五好文明’家庭”荣誉称号。
该同志根据民族地区学生特点，因材施教，自创了“高中语文教学三法”，即：
①“怎样教好中差生”教学法；②“联想在语文教学中的运用”教学法；③“快乐语文”教学法。
通过在同行中推广、运用，取得了良好的教学效果。
该同志辅导学生成绩突出：
仅以近三年为例：
⑴、2005年辅导学生蒙秀珍、韦君才参加“第一届‘语文报杯’全国中小学生创新作文大赛”，荣获第一、二等奖；⑵、2006年辅导学生韦世杰、蒙光杰参加“第二届全国中小学生迎奥运作文大赛”荣获三等奖；⑶、2007年辅导学生杨秀松参加“第九届‘语文报杯’全国中学生作文大赛”，荣获“国家级”二等奖；⑷、2007年辅导学生陆刚烈参加“第三届全国语文规范化知识大赛”，荣获“国家级”二等奖。
该同志科研能力强，写作水平高，近几年来，有多篇论文获奖和发表：
①《试论教师素质与教育效能》荣获2004年“全国教育创新思维教师论文大赛一等奖”，并发表于《中国教育科学》上；②《浅谈伙伴因素对学生学习的影响》和《因材施教寓教于乐》在贵州省2004年2006年中学语文教师论文评审中分别荣获二等奖，并发表于《现代教育理论与实践》上；③《优秀作文的“另类”标准》荣获2005年度全国中小学教育教学论文大赛一等奖”；④《快乐语文》和《巧设问题情境，培养创新思维》分别被中国语文报刊协会课堂教学分会评为2005年和2006年“语文教学科研成果第一、二等奖”；⑤《体罚与现代教育》被全国教师论文大赛办公室评为2005年“第七届全国教师教育教学论文大赛一等奖”，并发表于《全国教师优秀教育教学论文集》；⑦《怎样教好中差生》和《联想在语文教学中的运用》在2006年和2007年全县中小学教师论文评选中分获一等奖。
由于该同志德、能、勤、绩突出，2005年，再次被黔南州教育局评聘为“黔南州中学语文骨干教育”；2006年6月被贵州省招生委员会聘为“高考语文评卷教师”，2006年7月，被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“优秀语文教师”。
业务主管部门党组织认为符合三党通[2006]1号文件第九条；第2奖项第⑷、⑾、⒀款建设参评：
三都县优秀人才奖
个人总结
韦玉辉
我生在三都县，长在三都县，水乡的鱼米哺育我长大，水乡的人民培养我成才。
我7岁读书，18岁高中毕业。
在10多年的读书生活中，老师成了我崇拜的偶像——他们渊博的知识、庄重的仪表、和蔼的态度、敏捷的思维、高雅的语言，侃侃而谈的口才，无一不深深地影响着我，感召着我。
正如爱因斯坦所说：
“教师是一种高尚的职业，选择教师就选择了高尚”。
于是，当一名光荣的人民教师便成了我少年时的梦想，青年时的追求。
俗话说，心诚则灵，“有志者事竟成”。
终于，我的梦想成了现实，我的追求得到了实现。
回顾27年来的从教历程，我深感荣幸。
还记得，2004年9月10日的教师节，在参加“黔南州优秀教师”表彰大会上，当记者采访我时，我激动地说：
“人生如果有来世，我仍选择做一名教师！
”（此语第二天刊登在了《黔南日报》第二板的“教师节感言”栏目上。
）
今天，回顾27年的从教历程，一步步脚印清晰可见，一桩桩事例显现着我的人生，留下了一幕幕难忘的感慨。
1981年7月，我结束了读书生活，踏上工作岗位，成为教坛上的一名新兵，经过党和人民17年的栽培，将我打造成一名年轻的优秀人才，1998年荣幸地被评聘为“贵州省中学语文高级教师”，成为当时三都县最年轻的语文高级教师（年仅37岁）；1999年被贵州省苗族研究会评选为“贵州省苗族研究会会员”；2000年被贵州省教育学会评选为“贵州省中学语文研究会会员”；2001年被黔南州教育局评选为首批“黔南州中学语文骨干教师”；2003年经黔南州人事局批准，被任命为“三都县教育系统中小学职称评审委员会主任”；2004年被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”光荣称号；2005年5月再次被评聘为“黔南州中学语文骨干教师”（任期5年）；2005年7月被评选为“中国语文报刊协会课堂教学分会会员”；2005年11月经贵州省人事厅批准，被评选为“黔南州中学一级评审委员会成员”；2006年6月被贵州省招生委员会聘任为“高考语文评卷教师”；2006年7月，被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“优秀语文教师”。
在思想品德方面，本人自参加教育工作以来，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，为人师表，在家庭、在学校、在街道、在社区都堪称表率，1983年1月，被三都县教育局、三都县教育工会评为“五讲四美”为人师表先进工作者；在2002年——2003年的“五好文明家庭”创建活动中，贡献突出，本家庭于2004年3月被授予“黔南州‘五好文明家庭’”荣誉称号。
在教学工作中，本人爱岗敬业，认真钻研教材教法，根据民族地区学生特点，积极探索教学方法，精心总结教学经验，教学严谨，治教有方，教学效果显著，多次受到学校、县教育局、县政府、黔南州的嘉奖：
①1994年12月，由于教学质量突出，被三都县教育局授予“教学质量奖”；②1997年11月，由于教学质量显著，被三都县教育局授予“教学质量奖”；③1998年1月，由于高考成绩优异，被三都县人民政府授予“教学质量特别奖”；④1998年7月，由于语文科联考成绩居于榜首，被独山县教育局、独山县民族中学授予“南边六县联考语文第一名奖”；⑤1999年9月，由于高考成绩突出，被学校分别授予“高考及格率奖”和“高考平均分奖”；⑥2001年5月，由于教育教学工作成绩显著，被三都县教育局授予“先进教育工作者”奖；⑦2001年9月，由于高考成绩优异，被学校分别授予“高考超省及格率奖”和“高考超省平均分奖”；⑧2002年9月，由于高考成绩突出，被学校授予“高考语文单科成绩第一名奖”；⑨2004年9月，在参加省级统考中，由于成绩优异，被学校嘉奖；⑩2005年9月，由于高考成绩显著，被三都县人民政府授予“全县教学质量优秀奖”；⑾、2006年统考，其成绩居全县第一，被学校和人民政府嘉奖；⑿、2007年统考，其成绩居全县第一，被学校和人民政府嘉奖；⒀、2008年1月州统考，其成绩居全县第一，受到教育局和学校的嘉奖。
在课外辅导学生方面，本人辅导有方，取得了喜人的成绩。
自2001年以来，其本人每学期早读下班辅导学生朗读诗文约50次之多，晚自习下班辅导学生约36次之多。
7年来，本人辅导的学生多次获得不同类别、不同级别的辅导奖：
①2001年，辅导20名学生组队参加学校举办的“诗文朗诵大赛”，技压群芳，夺得大赛第一名；②2002年，辅导本班学生参加学校举办的“作文大赛”，获第二、三等奖；③2003年组织、辅导学生参加贵阳市教育局举办的“贵州省第14届‘春芽奖’作文比赛”，有10位同学获奖，使其本人姓名和三都民中的校名登上了省级作文大赛的“光荣榜”，并因此获得学校颁发的500元作文指导奖；④2004年，组织、辅导本班学生参加学校举办的“都柳江畔朗读大赛”，荣获二等奖；⑤2005年，辅导学生蒙秀珍、韦君才参加“第一届‘语文周报杯’全国中小学生创新作文大赛”，荣获第一、二等奖，受到县教育局的嘉奖。
⑥2006年，辅导学生韦世杰、蒙光杰参加“第二届全国中小学生迎奥运作文大赛”，荣获三等奖。
⑦2007年，辅导学生杨秀松参加“第九届‘语文报’全国中学生作文大赛”，荣获“国家级”二等奖；辅导学生陆刚烈参加“第三届全国语文规范化知识大赛”，荣获“国家级”二等奖。
在教改教研方面，本人敢于探索，敢于创新，将教改实践与教学研究很好地结合起来，并积极撰写论文来加以总结与推广。
近四年来，本人获奖和发表的教研论文有：
1、论文《试论教师素质与教育效能》于2004年7月获“全国教育创新思维教师论文大赛壹等奖”，并发表于《中国教育科学》刊物上；2、论文《浅谈伙伴因素对学生学习的影响》、《浅谈课堂教学互动》在贵州省2004年中学语文教师论文评审中分别获得贰、叁等奖，其中《浅谈伙伴因素对学生学习的影响》发表于《现代教育理论与实践》刊物上；3、论文《优秀作文的“另类”标准》荣获“2005年度全国中小学教育教学论文大赛壹等奖”，并发表于《中小学教育教学研究》刊物上；4、论文《巧设问题情境培养创新思维》于2005年5月被“中国语文报刊协会课堂教学分会”评为“语文教学科研成果贰等奖”；5、论文《体罚与现代教育》于2005年7月被教师报编辑部、教师报全国教师论文大赛办公室评为“第七届全国教师教育教学论文大赛壹等奖”，并发表于《全国教师优秀教育教学论文集》第一卷上；6、论文《让孝道在语文教学中闪光》于2005年9月发表于《中小学教育教学研究》刊物上；7、论文《因材施教寓教于乐》在贵州省2006年中学语文教师论文评审中荣获贰奖；8、论文《联想在语文教学中的运用》在2007年三都县教师教研论文评选中荣获一等奖。
由于本人所撰写的教改、教研论文观点新，质量高，实用性强，2004年9月，获得学校颁发的论文奖800元；2005年9月，获得三都县人民政府颁发的论文奖800元；2006年1月，获得学校颁发的论文奖950元；2006年9月，获得三都县人民政府颁发的论文奖480元。
在继续教育，知识更新方面，本人孜孜不倦，学而不厌，树立终身学习的目标，为三都民中教师树立了榜样。
1982年7—8月，到贵州师大参加“中学语文教学培训学习”；1984年3—4月，到独山县参加黔南州教委举办的“中学教材教法培训学习”；1985年7—8月，在三都民中参加省教委讲师团举办的“中学语文教学法学习”；1988年7—8月，到黔南州参加“全国第八届双粉教学研讨”学习；2001年7—8月，到黔南州教育局参加“黔南州中学语文骨干教师培训”学习；2002年1月至2004年1月，到西南师范大学研究生部攻读研究生；2004年8月，到黔南州教育局参加“黔南州中学语文骨干教师培训”学习；2005年8月，到凯里市参加“魏书生、杨初春的讲座”学习；2006年8月，到贵阳市参加“中学语文骨干教师省级培训班”学习；2006年9月至2007年9月，被黔南州教育局选派到上海参加华东师范大学开办的“高中语文骨干教师‘高级研修班’”学习。
在公益奉献方面，本人乐于利用个人才能资源优势为组织、政府、社会作贡献：
①1998年7月，三都县县委、县人民政府对首次公开招聘的科局级领导进行文化考试，本人被县委组织部特殊安排至三都县芒勇水库出题、制卷、评卷，经过一周辛勤地工作，圆满地完成了组织上交给的任务。
②2000年7月，本人被三都县人事局特殊抽去批改三都县中纤维板厂的招工考试试卷，经过一天一夜的工作，顺利地完成了任务。
③2001年7月，本人被三都县县委特殊抽去为县委各处室的科员晋升考试拟题、制卷、评卷，经过两天一夜的紧张工作，圆满地完成了任务。
④自2003年本人兼任三都县教育系统中小学职称评审委员会主任以来，认真履行职责，组织好本县一年一度的职称评审工作，受到了上级政府和社会的好评。
⑤2005年8月本人被三都县教育局任命为语文学科组长，组织优秀语文教师对我县从外地招聘来的33名教师试教进行听课与评课。
⑥2006年8月份，受教育局选派,积极参与本县聘用高中语文教师试教出题、听课、评课，为教育部门录用优秀人才提供了切实的依据，顺利地完成了招聘任务。
陈毅说：
“有成绩不要翘尾巴，搞事业要实干，不要图虚名”。
巴斯德说：
“当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该问再做哪些需要做的事”。
荣誉只能说明过去，不能代表将来。
“奖状对于一个真正的英雄，永远不是一张毕业证书，而只是攀登途中的一座里程碑”。
最明智的选择应当是——把成绩当作起点，把荣誉当作动力，继续扬帆远航。
2008年03月01日
怎样教好中差生
贵州省三都民族中学教师韦玉辉558100
近几年来，由于受交通、信息、经济及舆论导向等诸多方面的影响，致使我县高中生流失现象逐年加重，一批批优秀学生流失到了外地——每年中考成绩前200名的学生都分别流失到了都匀一中、二中，瓮安中学，荔波民中。
从而使我县高中招生受到了很大的冲击，于是，就读于我校的学生就只是中下等成绩的学生了。
高中生源的不断差化，导致了校园里教风与学风的沉闷，教师没有勇气教，学生没有信心学，教育与教学质量下滑严重。
面对此等状况，作为三都民中语文教研组长的我，作为一名全校语文学科的带头人，我陷入了深深的思考之中。
通过深思，我明确地知道，一味地唉声叹气、怨天尤人没有用，回避懈怠是懦夫。
在现阶段，要想阻止优秀学生外流，改变生源差的问题是很难办到的。
最现实的办法只能是正视现实，面对学生，因材施教。
教育家叶圣陶先生说得好，“教育的真谛永远是因材施教”。
于是，从2002年开始，我针对自己所教的高一年级两个班的中差生实施了以下教育与教学尝试。
一、实施“赏识教育”新理念，树立差生的自信心
传统的教育与教学理念是“严师出高徒”。
因而許多教师对刚进校的学生通常是强调严格要求，约法三章，先要把他们吓唬住，给他们一个“下马威”。
此外，对待成绩好的学生常常是关爱有加，而对待差生，常常采用的是“体罚、心罚、罚金”等方式对待他们，不平等的对待，极大地伤害学生的自尊，导致学生之间不团结，师生之间有隔阂。
对此我十分反感。
凭着多年的语文教学实践得知，入学时语文成绩差的或者较差的学生不一定是智力较差的，多数是因为过去教师们对他们重视不够，提问、练习、作业等多是偏向成绩较好的学生；或者是因为教师未能持之以恒地对这部分学生因材施教，导致这些同学的语文成绩走入“低谷”，因而使他们心灰意冷，对学习失去了兴趣，对自己失去了信心。
高尔基说：
“自信是成功的基石。
”萧伯纳说：
“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
”惠特曼说：
“信心是灵魂的防腐剂。
”这些话都十分明确地说明了信心之重要。
一个人若没有了自信心，那么他就会成为一个渺小的人，平庸的人，一个没有灵魂的人，这样的人做任何事都难以成功；倘若能够相信自己，那么再困难的事也能够转化成容易的，甚至能做出伟大而神奇的事来，从而促使自己走向成功。
差生和较差生因为成绩差，时常受到教师和家长的轻视和批评，动不动就揭他们的“短”，现他们的“丑”,自尊心受到不同程度的伤害，一般信心不足，有的甚至自暴自弃。
为此，开学伊始，我就首先用热情洋溢的话欢迎刚入学的新同学，用褒扬与赞赏之辞作为见面礼送给他们，以此激发起他们的热情，点燃他们的希望之火。
然后我充满豪情地告诉他们：
“你们的语文成绩不理想，那已经成了过去，从现在起，我要让你们的语文成绩逐渐地好起来！
学习语文并非难事，因为它天天都在伴随着你们的生活，不想学它都不可能，所以只要有信心，只要你们不是懦夫，通过多练习和多努力，你们的语文成绩一定能上去，语文素养一定能提高。
”最后，我激情豪迈地拿起粉笔在黑板上疾书了大诗人李白的一句名言——“天生我材必有用！
”赠予学生们作为座佑铭。
经此一番的激励，同学们热情高涨，信心十足。
我时刻提醒自己不要忘记现代教育的真谛，即“平等与尊重”，要让学生“亲其师，才能信其道”。
我反对“严父型”的教师，推崇“慈母型”的教师；我认为，像法官一样威严的教师只能是让学生“敬而远之”，是永远得不到学生的热爱与亲近的。
所以，几年来，我在教育与教学中从不训斥学生，更没有体罚过学生。
俗话说：
“良言一句三冬暖；恶语出口六月寒。
”我以为，训斥与体罚学生只能使师生间的距离拉大，从而导致成为敌对，这对教育与教学有百害而无一益。
我奉行的是“重表扬，轻批评”，甚至将批评寓于说笑之中，让学生在笑中接受批评，改正错误。
例1，上课铃响了，可王琦同学还在座位上端着碗吃粉，我就说道：
“王琦同学，赶快把粉消灭了，不然把大家都逗馋了，我们这节课就上不了啦，要不让同学们都来帮你吃吧。
”同学们都笑了。
此后再也没有看到王琦同学在上课时吃东西了。
例2，李红同学迟到了，当她喊报告后，我让她到座位坐下了，然后说：
“李红同学，你看同学们多关心你，60多双眼睛都朝着你看，可惜今天你没穿上新衣服，太浪费大家的目光了，真是有点遗憾，下次要是再迟到的话可别忘了穿上新衣服喔。
”大家都笑了，李红同学也笑了。
此后李红同学再也没迟到了。
例3，孙伟同学学习不太努力，学习成绩较差，当我发到他的试卷时，我就说道：
“孙伟同学，瞧你长得挺帅的，要是学习上再加一把劲的话那就更帅了。
”孙伟同学高兴地笑了，此后，他的学习有了很大的进步。
例4，韦壮同学作文没写完就交了，当讲评到他的作文时，我就说：
“韦壮同学，作文没写完怎么就交了呢，这多不好啊，要是明天你只穿衣服不穿裤子就跑到学校来上课了，那该会是个怎样的效果呢？
”同学们笑得前仰后翻，韦壮同学也不好意思地笑了。
此后韦壮同学的作文都是完整的了。
叶圣陶先生说：
“一个人的真实面目只有在充满爱意的眼睛中才能得到完全呈现。
”师生之间只有在充满爱意的氛围里才能增进了解，
教师热爱自己的学生，赏识自己的学生，学生就会作出相应的回报。
师生关系融洽了，学习上的问题也就容易解决了。
俗话说：
“人心齐，泰山移。
”对待较差的学生要多鼓励，少批评，只要他们有一分成绩与优点，我就要用十分的热情给予肯定与表扬。
教育家陶行知先生说得好，“多一把尺子，多一批好学生”。
二、培养毅力，学贵有恒
中差生对待学习往往是缺乏毅力，怕吃苦，没有持之以恒的精神，极易犯冷热病，忽冷忽热，且容易产生惰性。
为此，在语文教学中，我十分重视培养差生持之以恒的毅力，锻炼他们的意志。
首先，要加强常规训练，做到课前预习。
在预习课文时，一是要求学生们用红笔将文中的生字词打上记号，然后熟练地使用字典与词典，给文中的生字词注音、释义；二是要求学生们用红笔将文中的好词，好句，好语段勾划出来，以便理解和记忆。
在课堂上，要训练和指导学生们作好笔记。
课后“练习”要鼓励学生们去努力完成。
这些训练我对新生要反复强调，时常检查，适时表扬与指导，不断督促学生们养成良好的学习习惯。
其次，要对差生进行教学目标管理。
在语文教学中，我针对不同层次的差生进行目标管理，要求他们根据自身情况确定在一学期中作业、作文、单元测试、期中与期末考试应达到的成绩，以及达到目标所采取的措施。
其中对特差生所进行的目标管理要逐个落实，逐个帮助与督促。
第三，建立“一帮一”制度。
通过一段时间的观察与了解后，我从学生中挑选了部分成绩较好的有热情的学生对口帮助与督促部分成绩较差的学生，使差生们既得到了“良师”又得到了“益友”，进步很快。
第四，要经常地通过督促、表扬、鼓励，培养差生的毅力，针对其学习情况，有意识地定期对他们进行小结。
在课堂上，有针对性地让差生回答一些简单的问题，以体现老师的关心，提高他们在的自信心，逐步培养他们的学习热情，使他们在不断地自我锻炼中逐步战胜惰性，培养他们战胜困难的自信心。
三、运用多种教法，激发中差生的学习兴趣
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基说得更明确，“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
因此，面对中差生，我特别注意在教学中培养他们的兴趣，让他们轻松愉快地学习。
（一）、巧设教学环节，激发学生兴趣
在教学中，我根据学生能力的差异性，因材施教。
例如，在朗读方面，城里的学生普遍比乡下的学生好，于是我就专挑城里学生中朗
读能力强的学生来朗读课文，让他们潇洒的表现自己；在拼音方面，城里的学生普遍比乡下的学生强，于是我就专找拼音能力好的学生来给生字词注音，让他们表现自己的“才华”；在背诵诗文方面，女同学比男同学强，于是我就请女生中长于背诵的同学来展现自己的“靓丽”；在写字方面，农村的同学要比城里的同学好，于是，我就请农村同学中写字棒的在黑板上板书课文中的好词、好句、好语段。
从而使同学们得到了各显其才的机会，并由此产生了相互学习，取长补短的好学风。
（二）、巧设“问题”，引发兴趣
在课堂教学中，我极为注意根据课文的内容来设置“导语
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