中考现代文阅读带答案分析Word文件下载.docx
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”母亲说：
“劳动不休，筋骨不锈。
你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。
”这一回，菜园终于派上大用场。
莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的心里，仿佛沁入了一股清气。
她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。
母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；
母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。
这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。
她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。
母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。
有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：
“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；
如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？
”莉君感激地望了望母亲，笑道：
“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。
要不，为何老猫都喜欢贴着灶口？
”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：
“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。
妈这儿别的没有，大灶柴火管够。
”
⑨莉君眼眶发涩。
令她眼眶发涩的还有一件小事：
那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。
大家都纳闷，她要用这一小截软木干吗。
几天后，莉君意外地得到了礼物﹣﹣母亲亲手雕的软木青蛙。
只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。
“37年了，我总记着欠我女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。
你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你……”
⑩莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂和叮嘱，仿佛在木雕的每一线光影中流转……
（1）下列对文章内容与写法的分析，不正确的一项是 A
A.开头和结尾相互照应，标题“相守”点明主旨，又叙写武汉疫情来表现母爱。
B.第③段写母亲的管骂，从交待的行文看，此时的莉君并不完全体谅母亲。
C.第④段运用插叙，写母亲独居山村的寂寞和冷清，希望儿孙们多住几日。
D.文章选材细腻，都从生活小事写起，没有一件惊人的大事，却感人至深。
（2）依据文意，填写表格内容。
段落
概括内容
莉君对母亲的感情
文章线索
⑥
晾晒腊肉、咸火腿
A
E
⑦
B
理解
⑧
C
D
（3）按括号内的要求，品味词句。
①莉君的心被揪扯了一把。
（为什么会揪扯？
有何表达作用？
）
②自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。
（从情感角度分析句子的含义。
（4）文中多处运用了对比手法，请找出两组来简要分析其作用。
【分析】本文写了疫情期间，武汉封城，莉君不得不在家和母亲相守，50天的相处，让莉君感受到了母亲无私的爱和付出。
莉君从不理解母亲到理解母亲，改变了对母亲的态度，也表达了莉君平时因忽略母亲而感到愧疚和悔恨。
【解答】
（1）本题考查文中内容与写法的分析。
A.有误，开头和结尾没有照应。
BCD.正确。
故选：
A。
（2）本题考查文章内容的理解。
根据第⑥段“莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃”可知A处为“惭愧”；
根据第⑦段“每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园”“她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因”可知B处为“侍弄小菜园”；
根据第⑧段“每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火”“莉君感激地望了望母亲”可知C处为“蹲灶口烧火”，D处为“感激”。
所有的这些事情都是在武汉封城后，莉君和母亲在老家相处的这50天里发生的，所以文章的线索就是“莉君和母亲相处（相守）的经历”。
（3）本题考查词句的品析。
①“揪扯”愿意是抓住并用力拉。
这里运用了心理描写，写出了莉君看到母亲的辛苦后，心里感到愧疚和悔恨，语言生动形象。
②“生硬铠甲”指（比喻）过去自己的犟脾气，不好的态度，这句表明通过陪伴之后，莉君能理解和体会母亲了；
后句表明母亲乐意为女儿付出，相守，增进了母女间的情感，歌颂了母爱的伟大。
（4）本题考查对比手法的运用及作用的分析。
文中多处运用了对比手法，比如⑥段“每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒”和“往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃”，前后形成对比，表现莉君与母亲相处后思想上发生了很大的变化，理解了母亲。
⑦段“每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园”和“往年，母亲四处张罗菜种、肥料的时候，莉君都要取笑她”形成对比，写出莉君对母亲从不体谅到体谅的变化，增进了母女间的感情。
答案：
（1）A
（2）A惭愧B侍弄小菜园C蹲灶口烧火D感激E莉君和母亲相处（相守）的经历。
（3）①心理描写，突出了莉君愧疚、悔恨之情。
②此句表明50天的陪伴让莉君从不理解到理解母亲，也表明母亲乐意为女儿付出，相守，歌颂了母爱的伟大。
（4）示例：
①帮母亲搬腊肉火腿与往年嫌弃母亲往后备箱塞东西对比，表现自己与母亲相处后思想上的变化。
②帮母亲侍弄菜园与往年取笑母亲劳作对比，对比中写出莉君对母亲从不体谅到体谅的变化，增进了母女间的感情。
③自己不愿长留在家与母亲希望女儿多陪伴对比，为下文女儿态度的转变作铺垫。
④得到母亲亲手雕的软木青蛙与小时得不到形成对比，体现母女情感融合到了极致，母爱的伟大。
【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好地理解。
2．阅读下面文字，完成问题。
最后一个猎人
①青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里。
老伴临走那天，嘟囔着要他一起撤，说山里的猎物好比五六月下大雪，稀罕着呢，政府也有了政策……他脸一黑，打断老伴的话，说，我是猎人，不打猎干啥？
德富的脾气倔，跟头犟驴似的。
哼，你不走，狼非吃了你不可！
老伴丢下这句话，便跟着儿子媳妇进城了。
②靠山吃山，靠水吃水。
这个村的人也不例外，家家户户打猎的传统最早可追溯到爷爷辈。
山上的动物并非取之不尽，寻不到猎物，村里人为了生存，便砍伐山上的树木，做成家具或原木出售。
青龙山原先的植被遮天蔽日，钻到林子里迷路那是常有的事。
等到政府有所察觉，从头到脚裹着严严实实“外套”的青龙山已经成了“裸体”。
③政府收缴了猎枪，但德富有自己一套捕猎的方法。
如下绳套，俗称“下束”，设关子，俗称“皮子关”，等等。
山里的动物除了老鹰、麻雀之类的飞禽外，四条腿的走兽不多见了，有时出去一天，连个兔子都捡不到。
气得德富对着光秃秃的青龙山，对着整天阴沉着的老天哇哇大叫，满腹的气愤，委屈，还有无奈。
④这天晚上，是一个刚刚暴雨过后的夜晚，天气闷热闷热的。
德富辗转反侧之后刚要进入梦乡，忽然听到嗷呜的狼叫声，悲怆，凄厉！
这个久违的声音让德富一下子兴奋不已，五十多岁的人了，还是一个激灵从床上爬起来，习惯地去抽枕头下的猎枪，什么也没有。
他有点慌神，不敢去开门。
从窗户看出去，趁着隐隐的月色，他认出是那只独眼狼！
他不由得打了个颤，思绪一下子回到了十年前。
⑤那一天，德富的“皮子关”钻进去一头狼。
他赶过去的时候，这头狼呜呜地叫着，像是在哭泣。
他从石缝里看到，这头狼只有一只眼睛，挺着大肚子﹣﹣原来是一头怀孕的母狼！
察觉到德富的气息，狼匍匐在地，“呜呜”得更伤心，完全没有了狼的野性和凶猛。
那声音，那眼神，似乎在哀求德富。
德富犹豫了许久，直到他发现母狼眼里淌出的泪，才一狠心，放走了它。
⑥真是狗改不了吃屎，狼改不了吃肉啊。
这一刻，德富心里好后悔，若是当初结果了这头母狼，就不会有今天这个场面。
怎么办？
自己手里没有枪？
德富有点慌神了，对着窗户大吼了两声：
“走！
走”母狼不为所动，还在呜呜地叫着，瘆人，凄凉，似乎在诉说着什么。
德富转身找到半块砖头，从窗口甩出去，母狼跳跃着躲避了一下，转身又对着德富的房子呜呜地叫着，铁了心要跟德富一决雌雄，你不出来，我就不走。
这时候德富反倒不害怕了，因为母狼刚才躲闪的动作，暴露出它的弱点，灵敏性不如年轻的同类，一条腿也瘸了。
假如这头母狼不走，再引来其他的同类，糟糕的就是自己。
不如趁现在还有点力气，冲出去拼个你死我活。
想到这里，他拿起门后的一根棍子，把门打开了。
⑦母狼看到德富出来，转身跑了。
德富本打算把它撵走就算了，谁知道，母狼跳跃着跑了几步，又折回身来挑衅似的呜呜地叫着。
德富的倔脾气又来了，道路有些泥泞，他还是挥舞着棍子撵了过去。
母狼见状，扭头就跑，跑了几步又转过头来，好像看看德富跟上来没有。
若是没跟上来，便停下来；
若是跟了上来，它就在前面跑……就这样，直到把德富引到另外一座山头。
这时候，天已经渐渐放亮。
难道母狼要把我引入“圈套”，进而攻击自己？
想到这里，德富不再追了，转身沿原路返回。
到了村口那儿，眼前的景象让他大吃一惊﹣﹣青龙山跟毁了容似的，坍塌了半边，把整个村子淹没了，包括他家的房子。
⑧德富到底没有进城，他留在了青龙山，改行当上了种树人。
（选自《小说月刊》2019年12期，有删改）
（1）梳理小说情节，请在空缺处填写相应内容。
十年前，① 母狼哀求，德富感动放走母狼 →不久前，村人搬离，德富独自留下→这天夜里，② 听到狼叫，德富追赶母狼 →天亮后，原路返回，德富发现村子淹没。
（2）请从人物描写的角度，赏析句子的表达效果。
这个久违的声音让德富一下子兴奋不已，五十多岁的人了，还是一个激灵从床上爬起来，习惯地去抽枕头下的猎枪，什么也没有。
（3）请结合文章内容，分析德富形象？
（4）文章开头和结尾都提到德富没有进城，而是选择留下。
你认为这样写有什么用意？
请联系全文说说你的理解。
（5）读了这篇小说，林林、芳芳二人对小说主旨产生了分歧。
你赞成谁的看法呢？
请做出选择，并结合小说内容阐述理由。
林林：
我觉得这篇小说反映的其实是人和动物的关系，颂扬知恩图报的美德。
芳芳：
我觉得这篇小说折射出的是中国社会化进程中人与自然之间的关系。
【分析】靠山吃山的青龙山人在将山变为了秃山，政府禁止打猎后，都纷纷离开了青龙山走进了城市。
德富是其中最不同的一个，他独自一人留在了山里。
那个夜晚，十年前他放生的独眼狼在屋外不断地嗥叫。
德富怕狼的叫声会引来狼群，便壮着胆子出门准备与独眼狼拼个你死我活，可是他追狼就跑，他停狼也停，并依旧大声地嗥叫。
就这样德富一直追到另一座山头。
天亮后德富原跑返回，这才发现青龙山坍塌，村子被淹没了。
他这才明白那头独眼狼是为了救自己。
从此，德富放下了猎枪，做起了种树人。
小说以人与自然的关系为主旨，耐人寻味。
（1）本题考查小说情节的梳理与概括。
通读全文，可知十年前发生的事是以插叙的方式在第五段给出的，根据第五段内容，可概括为：
十年前，德富放走了怀孕的独眼狼（或：
母狼）；
“这天夜里”这一时间对应的是第四、六、七段的内容，根据“母狼看到德富出来，转身跑了。
德富的倔脾气又来了，道路有些泥泞，他还是挥舞着棍子撵了过去”一句，可知主要写德富追撵独眼狼（或：
母狼）。
（2）本题考查人物心理的揣摩。
题干中所给的句子出现在文章第四自然段，根据前面段落中的“我是猎人，不打猎干啥”“政府虽然收缴了猎枪，但德富有自己一套捕猎的方法”等句子，可知德富无比喜爱打猎。
再根据这个句子中的“兴奋不已”“一个激灵”等词，可知句子表现的是德富在听到狼叫后无比的兴奋，认为自己大展身手的机会到了。
（3）本题考查分析人物形象。
从文中第一段的评论性的语句“德富的脾气倔，跟头犟驴似的”，可见德富的倔强、固执；
从第三段“政府收缴了猎枪，但德富有自己一套捕猎的方法”的句子中可见他的能干、经验丰富；
从第五段中德富抓住了一只狼，“他发现母狼眼里淌出的泪，才一狠心，放走了它”说明德富心地善良，有同情心；
从文章最后德富获救后不再捕猎，改为种树可以看出他的知恩图报。
可根据以下内容进行概括。
（4）本题考查对作品艺术特色赏析能力。
可从结构和内容两个层面来回答。
结构上，开头和结尾都写到德富的“留”，首尾呼应；
内容上，开头写德富的“留”是因为他舍不得离开这一片山林，舍不得放弃打猎；
结尾的“留”是因为被狼所救后，醒悟过来，留下来种树。
这样写出了德富从破坏自然资源到植树造林，爱护环境的变化，突出了文章的主旨。
（5）本题考查小说主旨的理解。
此题为开放题，两种观点皆可成立，关键在于理由的阐述。
小说的主旨是复杂、多样的，从不同的角度可以有不同的理解。
从母狼的角度来看，它不断地鸣叫是为了将德富引出房屋，引离开危险的村子，从而报答十年前的放生之恩。
从德富为代表的“人类”的角度来看，人们只知道一味地向自然索取，屠杀生灵，却没想到有朝一日，会受到自然的报复，救人类的反而是那些生灵，以此表现人与自然应和谐相处。
（1）①母狼哀求，德富感动放走母狼②听到狼叫（母狼报恩），德富追赶母狼
（2）运用了动作描写，“激灵”地“爬”、“习惯地抽”生动地刻画出德富听到狼的叫声后的兴奋和激动；
但没有拿到猎枪，猎人因失去自己的武器而失落、伤感、无奈。
（3）①德富心地善良、有同情心，多年前捕捉到母狼后又放掉它；
②德富倔强、固执，最初始终不肯离山，后来一定要跟着母狼一决高低；
③德富聪明能干、经验丰富，猎枪被政府收缴了，但仍有自己的捕猎方法；
④德福知恩图报，母狼使他避免了泥石流灾难，他便不再捕猎，改行种树保护环境。
（4）开头结尾都写德富的留，首尾呼应。
开头写德富没有进城，选择留下是因为不舍这一片山，不舍猎人的生活习惯；
结尾写德富的留下是为了青龙山，自己得到了母狼的救助而幸免于难，从而清醒，留下来种树。
德富的行为和原因发生了质的变化，突出文章主旨。
（5）示例一：
赞成林林。
知恩必报是一种美德，文中的猎人面对掉入陷阱的怀孕母狼，出于怜悯而放走了它，却避免了一次重大的泥石流灾难。
母狼的报恩与猎人的猜忌，后悔形成对比，凸显了人与动物的善恶，猎人德富明白真相后，选择留下种树，又是对母狼救助的报恩。
示例二：
赞成芳芳。
这个小说折射出的是中国社会化进程中人与自然的关系。
青龙山曾经养育了山下的百姓，可是人们的无止境的攫取，让山失去了资源和生机，也迫使人类要背井离乡重谋生路；
德富最初“猎人”生活的不舍，表现了对自然的依赖，对传统狩猎文化的坚守，在经历了泥石流之后，幡然醒悟，选择留守在青龙山。
由小说中人们一开始对青龙山的肆意掠夺，到大自然对人们的无情反击，让读者从中深深地思考，人与自然的关系到底怎样才是正确的，可持续发展的。
如何既开发环境又保护环境，为了不重演小说中的惨剧，人们应该懂得环境保护的重要性。
【点评】分析概括人物形象的方法：
（1）从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语；
（2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语；
（3）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。
3．阅读下面的文学类文本，完成问题，
剃头匠
泉坞山人
旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。
在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。
赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。
父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。
赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。
这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。
生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。
“战斗英雄？
赵巍，你骗谁啊！
谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？
”冷锋哈哈大笑起来。
赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：
“不许你侮辱我爸，我和你拼了。
”一下子冲了上去。
围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。
在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头，李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：
“孩子，记住。
你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！
你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。
在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。
王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。
赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。
赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。
手里握的不是剃刀，而是手术刀。
父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。
记得父亲当时一边抹泪一边笑，在嘈杂的祝酒声中，没人听清他嘴里嘟嘟囔囔说的话。
站在父亲身后的赵巍也在笑，笑声爽朗，像是那天中午明亮的太阳。
赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任，唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：
“孩子，你是对的。
做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。
现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。
唉，爸爸是跟不上时代了！
”头一歪，就走了。
赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。
新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。
赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装。
口罩、防护服、手套，一样不能少。
“今天又有两个死亡病例。
”护士小丽说。
“通知家属了没有？
”赵巍问。
“有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。
”小丽回答道。
赵巍愣了一下：
“哦，那就直接通知殡仪馆吧。
“不，等等。
”赵巍像想起了什么。
“流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。
“赵巍自言自语道。
“可谁愿给死人理发啊！
再说，疫情如此严重，到哪找人呢！
”小丽说。
“我来。
”赵巍脱口而出。
他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！
于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲，老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。
“该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。
赵巍在心里默念道。
选自江山文学网，有删改
（1）请从“赵巍”的角度，按时间顺序将小说的主要情节补充完整。
小时候
① 赵巍上小学的时候，因为父亲的职业和同学发生矛盾冲突，老师帮他圆了谎。
毕业时
② 赵巍考上医学院，父亲特地办了一桌酒席。
工作时
③ 赵巍勤奋工作，父亲遗憾离世。
新冠肺炎爆发时
④ 赵巍为了给死亡的流浪汉理发，决定解封剃具。
（2）第14、15段写到父亲和赵巍的笑，请结合选文内容分别描写父子二人的“笑”背后的心理独白。
（3）选文倒数第三段可以删去吗，请说明理由。
（4）剃具在文中多次出现，请结合选文内容分析其作用。
（5）你认为这篇小说的主人公是谁？
请结合选文内容进行分析。
【分析】本文讲述了赵巍父子的感人故事。
赵巍从小就拒绝父亲让他做剃头匠的要求，因为父亲的职业他还曾与小学同学冷锋打架，后来是老师帮他圆谎，让他在同学面前抬起了头。
后来赵巍做了医生，在新冠肺炎来临时，他投入到战疫第一线，当一位流浪汉因病死去时，他想起了自己的父亲，决定重拾父亲的剃刀为死去的流浪汉修容。
小说通过这赵巍这一人物形象，赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质。
（1）本题考查对文章内容的概括能力。
此题根据时间提示找到相关段落，再以什么人什么事的模式进行概括。
第①空，由“赵巍平时是不去父亲店里的……是老师帮他圆了谎”可概括为：
赵巍上小学的时候，因为父亲的职业和同学发生矛盾冲突，老师帮他圆了谎。
第②空，由“赵巍到底没有接父亲的班……像是那天中午明亮的太阳”可概括为：
赵巍考上医学院，父亲特地办了一桌酒席。
第③空，由“赵巍在医院工作兢兢业业……没有让它们与父亲一起下葬”可概括为：
赵巍勤奋工作，父亲遗憾离世。
第④空，由“新冠肺炎越闹越凶……赵巍在心里默念道”可概括为：
赵巍为了给死亡的流浪汉理发，决定解封剃具。
（2）本题考查揣摩人物心理的能力。
根据“还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠”“手里握的不是剃刀，而是手术刀”等语句可知，父亲“一边抹泪一边笑”，有为儿子“握的不是剃刀，而是手术刀”的激动落泪，也有想到自己的手艺无人继承的悲伤，当然更多的是儿子学有所成的高兴。
根据“赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头”“赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医”等语句可知，赵巍的笑是自己考上医学院，没有接父亲的班，不会从事被人看不起的剃头职业了。
可据此拟写，意思对即可。
（3）本题考查段落的作用。
此题可从内容和结构等方面进行分析。
内容上，这一段写的是父亲给死者理发，表现了父亲关爱他人、尊重生命的精神品质，丰富了人物形象，也突出了文章对劳动者的赞美这一主旨。
结构上，父亲的做法，解释了赵巍为死去的流浪汉理发这一行为的缘由，使情节发展有根基，不突兀。
因此这一段不能删去。
（4）本题考查小说中关键事物的作用。
本文的主人公是赵巍父子，文章开始从赵巍父亲的职业﹣﹣剃头匠写起，中间主体部分写了赵巍父亲要求他对剃头技艺的传承。
后来随着时间的推移，赵巍考上了医学院，走上了工作岗位。
作为医生的赵巍积极投入抗疫工作，并怜悯死去的流浪汉，为了让流浪汉走得体面、有尊严，他决定拿起一直抗拒的剃具，“也做一回剃头匠”。
据此可见，剃具是贯穿全文的线索，小说中的所有事件都围绕着它而展开，并且剃具也是表现父子二人热爱本职工作，关爱他人的具体事物，以此突出小说的主旨。
（5）本题考查小说主人公的判断。
判定一个人物是否为主
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