人才培养方案.docx
《人才培养方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人才培养方案.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人才培养方案
机电设备安装与维修专业
人才培养方案
制定单位：
娄底市工贸职业中专学校
招生对象：
初中毕业生或同等学历者
培养层次：
中职
学制：
三年制
二0一三年三月
前言
秉承专业建设和人才培养适应区域产业结构调整升级需要，以就业为导向、素质为基础、能力为本位，以深化办学模式、人才培养模式、专业教学模式和考核评价模式改革为重点，以推进“校企合作、工学结合”为核心。
达到专业建设对接产业，课程体系对接岗位，为我市矿山设备制造业培养合格的装配、调试、检测、安装、维修和技术服务人才的目的。
特制定此方案。
一、招生对象及学制
（一）招生对象
应届、往届初中毕业生或同等学历者。
（二）学制:
三年，采用2+1的模式。
二、人才需求现状
根据我校对娄底市矿山设备制造企业人才需求调研所掌握的数据显示表明，各大中小型企业最紧缺的不是设计和加工人员，而是设备装配、安装、调试、维修的中级技工和技师，其需求量逐年递增，2012年为843人，2013年将达到900人以上，2014年突破1000人。
其他类制造企业也存在同样的需求。
在强大的产业支撑下，我校培养大量具有较高素质的机电设备安装、维修技术应用型人才，是中职教育适应市场经济发展的必然要求。
三、专业培养目标
培养具有良好的思想素质和职业道德，具有开拓精神和创业精神，掌握了本专业理论基础知识和专业知识，具备较强的职业技能，能胜任设备装配、安装、调试、维修工作的应用型技能型人才。
四、人才培养规格及适应的岗位群
（一）人才培养规格
具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基本文化素质；掌握满足机电设备安装与维修专业所需要的专业基础知识，具有一定的创新和自我发展能力；具有常用机电设备的安装与维修基动手能力。
（二）职业岗位群
1．机电设备装配岗位
2．机电设备安装、调试岗
3．机电设备维修、维护岗位
4．机电设备销售及技术服务岗位
五、人才培养的知识、能力、素质结构
（一）知识结构
1．具备从事本专业相关工作所必需的文化基础知识。
2．掌握制图的基本知识。
3．掌握机械、电气设备的性能、结构、调试和使用的基本知识。
4．掌握机电设备安装、维修、保养的基本知识。
5．具有工程材料及其加工的初步知识。
6．具有计算机应用的基本知识.
（二）能力结构
1．具有计算机操作与应用的基本能力
2．阅读和绘制零件图与装配图能力
3．具备机修钳工、维修电工必需的基本操作技能。
4．具有对设备设计、安装图纸进行工艺性审查的初步能力。
5．具有实施与编制常用机电设备维修或安装工艺文件的初步能力。
6．具备常用机电设备安装、调试、验收、维修、保养的能力。
7．具备正确使用手册、标准和与本专业有关技术资料的能力。
（三）素质结构
1．热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持科学发展观。
2．热爱本职工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，具有良好的职业道德。
3．具有一定的自学能力和创新能力，具有运用所学知识分析和解决问题的能力。
4．具有健康的身体，美好的心灵。
六、毕业标准
（一）学生应修满课程
（二）所修课程（包括实践教学）的成绩全部合格
（三）通过湖南省中职计算机应用能力合格考试
（四）通过机修钳工、装配钳工、维修电工中的一项中级职业技能鉴定
（五）毕业实习成绩合格
七、专业能力及课程体系设计
（一）能力分析与分解模块
本专业的能力分析与分解见表1。
毕业生应具备的能力，用7个能力模块来表示，每一模块的知识结构及相应的能力要求对应若干门课程及技能训练。
通过上述模块教学的实施，必须达到表1所列的能力要求。
表1能力分析与分解模块
序号
模块
名称
本模块必需具备的知识结构
每一模块的知识结构及能力结构的要求
A
B
C
D
E
F
1
基本素质与综合能力
德育
语文
英语
体育
数学
计算机应用
掌握马列主义基本原理和基本方法，了解经济、政治、世界观、法律、国情等知识
具有良好的思想品德，爱祖国、爱人民、爱劳动，文明礼貌，艰苦奋斗，具有良好的职业道德
正确运用汉语进行听、说、读、写，有较强语言理解能力。
掌握锻炼身体的方法和技能，具有良好的身体素质和健康的心理。
体能指标达到国家标准
具有一定的数学知识和物理知识，能对本专业所涉及的实际问题进行物理分析和数学计算
掌握计算机的程序、语言、操作系统等方面的基础知识。
初步具有运用计算机解决本专业所涉及的实际问题的能力
2
机械识图能力及机械常识
机械识图
极限配合与
技术测量
机械基础
能绘制和阅读普通零件图和装配图，熟悉机械制图国家标准
能正确选择和标注尺寸公差、极限配合、形位公差及表面粗糙度。
掌握常用的测量方法
掌握常用机构和零件的工作原理、结构特点、运用技术资料的能力
能运用静力学知识能对杆件进行强度和刚度计算
掌握常用工程材料的性能，初步具有正确选择矿山机电设备材料的能力
3
电气及控制基本能力
电工与电子技术
液压与气动
电力拖动
PLC
了解常用电路及电气设备工作原理，能看懂简单电气控制线路图，能安装调试简单电气控制设备
了解常用电子电路的工作原理、应用及其分析方法，能阅读简单的电子线路图及使用常用的电子仪器
熟悉常用液压与气压元件的工作原理及选用常用元件,初步掌握油路与气路分析和故障排除方法
了解常用低压电器和可编程控制器的结构、原理、型号和规格及其选择、调整和使用方法，熟悉几种通用设备电气控制电路
续表
序号
模块名称
本模块必需具备的知识结构
每一模块的知识结构及能力结构的要求
A
B
C
D
E
F
4
矿山设备选用、调试、维护基本能力
通用机械设备
常用矿山机电设备
了解通用机械设备和矿山机电设备性能、结构及常见故障分析和排除方法，并能维护和调试
5
其他相关能力
市场营销
了解矿山机电设备的营销模式
具有敬业精神及开拓创新精神；具有良好的心理素质和一定的创业、立业能力
掌握营销的基本原理、内容和方法，有获取市场信息、搞好产品推销的能力
6
机电设备维修、管理基本能力
矿山机电设备修理工艺
设备管理
掌握设备修理、零件测绘的基本方法以及典型设备修理工艺规程的初步编制，能正确选用工、检、量具
掌握机电设备管理的基本知识，初步具有设备管理的能力
初步具有对常用矿山机电设备、通用机械设备等常见电气故障进行分析和处理的基本能力
了解设备状态监测与故障诊断的基本知识、方法和典型零部件的故障特征，初步具有监测与故障诊断能力
7
机电设备安装基本能力
设备安装工艺
电气设备安装
工艺
掌握设备安装的基本工艺过程，了解钢结构件的安装工艺
掌握常用矿山机电设备电气工程的安装操作规程及调试方法，掌握竣工验收方法和规程，初步具有电气设备安装调试、故障分析处理的能力
（二）课程体系设计
1．课程设计依据
根据能力分解表的各项要求，将本专业的课程分文化基础课程、专业课程及实践模块三个部分，然后依据基于工作过程的课程体系开发及课程教学设计全过程，通过对我市矿山机电设备制造业和湖南装备制造业的市场调研，确定机电设备安装与维修专业各个职业岗位的典型工作任务，分析并归纳为行动领域，再将其转换为学习领域即课程，形成基于工作过程导向的课程体系。
2．机电设备安装与维修专业课程体系及教学进程表
表2机电设备安装与维修专业课程体系设计
序号
分类
课程名称
学时
参考学时（周数×周课时数）
1学期
2学期
3学期
4学期
5学期
6学期
1
公共
课程
军事训练
80
2×40
2
职业生涯规划
24
12×2
3
职业道德与法律
24
12×2
4
经济政治与社会
24
12×2
5
哲学与人生
16
8×2
6
体育
88
12×2
12×2
12×2
8×2
7
计算机应用
96
12×4
12×2
8
语文
96
12×2
12×2
9
数学
96
12×2
12×2
10
外语
96
12×2
12×2
小计
544
1
专业
课程
机械识图
108
12×5
12×4
2
金属材料
48
12×4
3
机械基础
60
12×5
4
电工与电子技术
96
12×4
12×4
5
通用机械设备
48
12×4
6
机械设备修理工艺
96
12×4
12×4
7
设备管理
48
12×4
8
公差与测量技术
24
12×2
9
机电设备安装工艺
60
12×4
10
电力拖动与控制
80
12×4
8×4
11
液压与气动
48
12×4
12
机械加工技术
96
12×4
8×4
13
焊接工艺与技能训练
24
12×2
14
市场营销
68
8×4
15
CAD
32
8×4
16
PLC
64
8×8
小计
920
1
实训模块
钳工工艺与技能训练（模块式教学）
120
4×30
2
焊工工艺技能训练
60
2×30
2×30
3
机械拆装实习
60
2×30
4
电力拖动实习
60
2×30
5
PLC实习
120
4×30
6
机械设备大修实习
60
2×30
2×30
2×30
7
机械制图测绘实训
60
2×30
8
液压与气动
60
2×30
9
机加工实习
60
2×30
10
考证培训
60
2×30
11
顶岗实习
1140
20×30
18×30
学时合计
3440
1．课程设计体系本是按每周5天工作日制定的。
2．理论教学周学时数按30学时／周计算。
3．实践教学周学时数按30学时／周计算
4．第一、三、五学期按18周计算，第二、四、六学期按二十周计算。
5．军训按40／周计算。
八、专业主干课程描述：
本专业根据典型工作任务将《机械识图》、《通用机械设备》、《机械设备修理工艺》、《电力拖动与控制》、《液压与气动》、等几门课程确定为主干专业课。
（一）《机械识图》
1．参考学时：
108学时
2．开设学期：
第一、二学期
3．课程任务
本课程是专业基础课程。
其任务是：
使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
4．课程目标
使学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准；能运用正投影法的基本原理和作图方法；能识读中等复杂程度的零件图；能识读简单的装配图；能绘制简单的零件图。
具备一定的空间想象和思维能力，形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力，养成规范的制图习惯；养成自主学习的习惯，能够获取、处理和表达技术信息，并能适应制图技术和标准变化的需要；通过制图实践培养制定并实施工作计划的能力、团队合作与交流的能力，以及良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。
5．课程主要内容
（1）掌握制图的基本知识，学会组合体视图的识图与绘制。
（2）图样的表达方法及常用标准件、学用件的及各种规定画法。
（3）了解零件图的作用和内容，学会看懂各种零件图样，明白各种标注及技术要求的意义。
会对简单零件进行测绘。
（4）了解装配图的作用和内容，熟悉识读装配图的方法和步骤，能识读简单的装配图。
（二）通用机械设备
1．参考学时：
48学时
2．开设学期：
第二学期
3．课程任务
使学生具备所必需的通用机械设备方面的基本知识和基本技能，能正确选用、调试、使用、保养常用通用机械设备。
4．课程教学目标
本课程的教学目标是：
使学生具备所必需的通用机械设备方面的基本知识和基本技能，具有分析和解决常用通用机械设备常见故障的初步能力，并初步具备辩证思维的分析能力和良好的职业道德。
（1）知识教学目标
①了解常用通用机械设备的工作原理、结构、技术参数、性能。
②理解通用机械设备结构分析的基本思路和途径。
③掌握选用、调试、使用、维修、保养常用通用机械设备的基本知识。
（2）能力培养目标
①能根据设备使用说明书及有关技术资料，正确选择、调试和使用常用通用机械设备。
②能对常用通用机械设备的常见故障进行分析判断，并能采取适当的技术措施排除故障。
③能按要求正确地保养与维修通用机械设备。
5．主要教学内容
①了解通用机械设备的概念及其在生产中的作用和地位。
②了解桥式起重机的分类、参数及各部件结构，初步掌握桥式起重机的常见故障与排除方法。
③了解离心泵的工作原理、性能参数、分类、结构及选用方法，掌握离心泵的运行和调节方法。
④了解离心通风机的工作原理、性能参数、结构、分类及选型方法。
初步掌握离心通风机的常见故障与排除方法。
⑤了解空压机的作用、分类及特点，了解空压机的常见故障与排除方法。
⑥了解内燃机的结构及其主要系统，掌握内燃机的调试方法。
（三）《机械设备修理工艺》
1．参考学时:
96学时
2．开设学期：
第二、三学期
3．课程任务
本课程是中等职业学校机电设备安装与维修专业的主干专业课程。
其任务是：
使学生具备从事设备修理工作所必须的基本知识、基本技能，具有分析和解决设备修理中一般技术问题的初步能力，并为进一步学习本专业知识，培养学生的创新能力打下基础。
4．课程教学目标
使学生具备从事设备修理工作所必须的基本知识、基本技能，具有分析和解决设备修理中一般技术问题的初步能力，并为进一步学习本专业知识打下基础，增强学生的职业道德观念。
（一）知识教学目标
①掌握设备修理的基本知识。
②掌握零件修复基本技术。
③掌握机械设备几何精度检查。
④掌握典型零部件的修理、装配和调整。
⑤理解设备修理工艺编制的方法。
（二）能力培养目标
①能判断常用零件的修理与更换，会测绘失效零件并绘制其工作简图。
②掌握机械设备几何精度检验的方法。
③初步具有编制设备修理工艺和分析解决修理中一般技术问题的能力。
④具备查阅手册、工具书、产品说明书、产品图册等资料的能力。
5．教学内容
（1）了解设备故障性质、故障原因、设备磨损规律及提高设备耐磨性的方法和设备修理的一般程序
（2）掌握修理中常用的工、检、量具的使用方法。
能对常用矿山设备进行拆卸与清洗。
（3）掌握零件测绘基本知识，对矿山设备中常用零件能绘制其简图。
（4）掌握常用机械设备的修复方法（如机械修复法、焊接修复法、热喷涂喷焊修复法、粘接修复法等）
（5）典型零部件（轴、齿轮、轴承、固定联接件等）的装配、调整及维修。
（四）液压与气动
1．参考学时：
48学时
2．开设学期：
第三学期
3．课程任务
通过液压与气动的基本原理、液压与气动元件、液压与气动基本回路和典型液压系统分析等内容的教学，使学生具备所必需的液压和气压传动的基础知识和基本技能,为学生掌握职业技能，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
4．课程目标
使学生具备所必需的液压与气动的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，并注意思想教育，增强学生的职业道德观念。
（1）知识教学目标
①了解液压与气动的基本概念。
②理解液压与气动元件的工作原理、结构和应用。
③初步掌握液压与气动基本回路的组成及应用。
④初步掌握典型液压与气动系统分析方法。
（2）能力培养目标
①能正确选用常用的液压与气动元件。
②初步掌握液压基本回路、典型液压系统的分析方法，初步具有分析、排除一般液压故障的能力。
③了解气动基本回路、典型气动系统的分析方法。
④具有一定的实验操作技能和正确分析实验结果的能力。
5．主要内容
（1）了解液压与气压传动系统的工作原理、组成、优缺点及发展概况。
（2）掌握液压传动的基本知识，了解液压油的选用及液体流动时的一些基本概念。
（3）了解常用的液压元件（液压泵、液压缸、液压控制阀及液压辅助元件）的结构及作用
（4）掌握压力控制回路、速度控制回路、方向控制回路及顺序动作回路的组成及应用。
初步掌握典型液压系统的常见故障诊断和排除方法。
（5）了解常用的气动元件及空压机的种类和工作原理，掌握空压机的选用。
掌握气动元件的种类及其作用，了解典型气压传动系统的结构及工作原理。
（五）《电力拖动与控制》
1．参考学时：
80学时
2．开设学期：
第三、四学期
3．课程任务
本课程是中等职业学校机电设备安装与维修专业的主干专业课程。
其任务是：
通过设备电力拖动与控制的基本知识教学，机械设备电力拖动的基本电路、控制系统等基本内容的教学，应使学生具备所必需的设备电力控制与维修的基本知识和基本技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力。
4．课程教学目标
本课程的教学目标是：
使学生具备所必需的设备电力拖动、控制与维修的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，逐步培养学生的职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力。
并注意思想教育，增强学生的职业道德观念。
（一）知识教学目标
①理解电气电路及电气设备的工作原理、结构、用途。
②初步掌握常用低压电器的特性、结构、原理、主要参数及其选用、调整和故障维修方法。
（二）能力培养目标
①掌握常用电工仪表的正确使用方法。
②能阅读和分析简单的电气控制电路原理图及通用设备电气控制电路系统图。
③具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅低压电器元件及产品的有关数据、功能和使用方法的能力。
④初步具备装配和调试简单电气控制电路的能力。
⑤能处理一般通用设备电气控制电路的简单故障。
5．主要教学内容
（1）了解电工仪表的分类、符号、构造及工作原理的基本知识，掌握阅读电气控制电路原理图和接线图的方法。
（2）了解低压电器的分类及组成。
学会选用相应的低压电器。
（3）学会选择断路器与电动机的综合保护
（4）掌握三相异步电动机各种基本的控制电路
（5）学会分析各种通用机电设备的典型控制电路原路，并能进行简单故障的分析与维修。
九、基本实训条件
（一）校内实训室及车间
我校已有实训室和实训车间
序号
实验室名称
数量
工位
1
PLC可编程控制器实训室
1
50
2
维修电工考核与实训实验室
1
48
3
电力拖动与控制实验室
1
45
4
机械识图与制图室
2
100
5
液压与气压实验室
1
40
6
钳工技能操作实训室
2
100
7
CAD专用操作机房
1
60
8
焊接技术实训基地
1
30
9
机械加工实训车间
1
20
10
机床拆装与维修实训车间
1
60
（二）校外实训基地
1．湖南远扬煤机有限公司合作共建的机械加工实训车间
2．湖南金塔机械制造有限公司和娄底市三星矿山机电设备制造有限公司等多家企业建立了稳定的校外实习实训基地。
十、师资要求
（一）人员结构
以每年招生3个班（120人）为基数，本专业的专职专业教师不少于10人，专业教师与本专业在校学生数之比大约为1∶12，其中包括：
1．省级学科带头人：
不少于2名，占专业教师比例的20%以上；
2．骨干教师（市级学科带头人）：
不少于3名，占专业教师比例的30%以上；
3．企业专家与客座教授：
不少于3名，占专业教师比例的30%以上。
（二）任职要求
1．具有两年以上机电设备安装与维修专业课程教学经验；
2．具有一定企业生产工作经验，能独立进行某一工种的实践指导；
3．本科上以学历，具有中级以上专业技术职务资格：
十一、人才培养方案特色说明
（一）基于工作过程开发的“机电设备安装与维修专业”培养方案（培养方案设计的具体步骤）
1．成立有行业、企业专家参与的专业指导委员会
2．社会调研确定本专业职业岗位群与典型工作任务
3．依据典型工作任务确定职业行动能力
4．由职业行动能力向学习领域的转化
5．在满足学习领域开发条件的学习领域中，进行具体学习情境的设计
6．逐步对所有学习领域进行具体学习情境的设计
（二）学习情境的设计
以职业能力培养为主线，以职业岗位需求为依据，根据理论课“必需”、“够用”的原则，对原有专业基础课程内容和结构进行了整合，通过加大专业课程课时比例，及完善实验实训设施，将大部分专业课程实现理实一体化教学，突破了传统教学中教师讲理论（原理），演示实验，学生自己做实验，转变成将学生置身于实际工作情境中（这个实际工作情境可以是仿真设备、模拟设备、与实际工作现场零距离的设备或实际工作现场），从而实现知识的有效转化。
（三）角色转变
教师角色转变，以教师讲课为主，转变为以学生为主。
教学中教师成为了指导者（教练），教师讲课的强度会随着教学的进行逐渐减弱，学生的自学能力会不断增强，学生的动手能力不断增强。
升级会员 