四年级数学质量分析.docx
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四年级数学质量分析
2009—2010学年度
第一学期四年级数学质量监测分析报告
报告人：
报告时间：
2009年12月
第一部分：
基本情况
一、测试对象
我组共有8所学校（）、22个教学班、271学生（不含随读生、缺考学生）参加测试。
二、测试结果
以班为单位进行比较
以校为单位进行比较
平均分
达标率
优秀率
平均分
达标率
优秀率
最高
84.15
100.0%
52.9%
81.86
97.3%
43.8%
最低
64.29
67.7%
6.5%
69.44
75.8%
15.8%
相差
19.06
32.3%
46.4
12.42
21.5
28.0%
差距
显著
显著
显著
一般
一般
显著
我们把22个班的成绩进行初步比较以后发现，平均分、达标率、优秀率都存在着较大差距。
我们把8的所学校成绩进行初步比较以后发现，平均分、达标率、优秀率存在着一定差距。
22个教学班成绩如下表：
名次
学校
班级
教师
实考人数
总分
平均分
达标人数
达标率
优秀人数
优秀率
1
17
1430.5
84.15
17
100.0%
9
52.9%
2
9
735.5
81.72
8
88.9%
3
33.3%
3
27
2203
81.59
26
96.3%
11
40.7%
4
16
1298.5
81.16
15
93.8%
8
50.0%
5
13
1044
80.31
13
100.0%
4
30.8%
6
36
2881.5
80.04
36
100.0%
15
41.7%
7
10
799.5
79.95
10
100.0%
4
40.0%
8
27
2101.5
77.83
27
100.0%
7
25.9%
9
26
2022
77.77
25
96.2%
6
23.1%
10
15
1147.5
76.50
13
86.7%
5
33.3%
11
35
2671.5
76.33
31
88.6%
12
34.3%
12
22
1663
75.59
19
86.4%
8
36.4%
13
16
1200
75.00
15
93.8%
3
18.8%
14
10
748.5
74.85
10
100.0%
3
30.0%
15
32
2379
74.34
28
87.5%
8
25.0%
16
22
1624
73.82
20
90.9%
4
18.2%
17
26
1889.5
72.67
21
80.8%
5
19.2%
18
14
1008.5
72.04
11
78.6%
2
14.3%
19
32
2224.5
69.52
23
71.9%
5
15.6%
20
16
1059.5
66.22
11
68.8%
3
18.8%
21
19
1242
65.37
13
68.4%
2
10.5%
22
31
1993
64.29
21
67.7%
2
6.5%
8所学校总体成绩如下表：
序号
学校
实考人数
总分
平均分
达标人数
达标率
优秀人数
优秀率
1
73
5976
81.86
71
97.3%
32
43.8%
2
71
5553
78.21
67
94.4%
27
38.0%
3
43
3301.5
76.78
42
97.7%
10
23.3%
4
61
4647
76.18
54
88.5%
14
23.0%
5
32
2423.5
75.73
30
93.8%
8
25.0%
6
53
3870
73.02
43
81.1%
16
30.2%
7
43
2999
69.74
34
79.1%
7
16.3%
8
95
6596.5
69.44
72
75.8%
15
15.8%
合计
471
35366.5
75.09
413
87.7%
129
27.4%
各题失分率如下表：
班级
一
二
三1
三2
三3
三4
三5
四1
四2
四3
四4
四5
四6
四7
四8
四9
四10
五1
五2
六1
六2
六3
六4
六5
六6
七1
七2
七3
七4
七5
七6
七7
10
6.5
16
12
16
36
10
13
5
10
34
20
8
46
24
38
26
11.5
11
16
4
21
6
6
10
40.5
55.5
42
34
35
93.5
92
18.5
16.5
28
20
14
30
14
29
8
10
23
21.5
15
73
42
50
42
22
7
24
24
31
18
14
27
48
62
63.5
63.5
53
95.5
102
14
6
14
24
16
38
9
14
8
8
43
18
7
47
38
50
38
20
11
18
8
24
12
12
15
50
67
48.5
42
49
98
109
14
4.5
10
10
18
26
8
21
0
4
11
16
13
24
22
40
28
6
6
20
8
36
10
7
10
20
46.5
42
49
38
60
75
9
3.5
3
0
4
20
8
13
4
12
7
17
7
30
24
30
10
3
2
13
9
24
6
7
7
28
42
33
28
32
64
65
5
1.5
1
0
2
8
0
2
2
1
3
4
6
9
10
10
6
0
0
0
0
8
3
3
3
10
8.5
11
8
10
11
21
16
7.5
12
10
10
26
2
11
4
5
11
22
6
27
32
20
20
4
9
8
4
28
12
0
0
11
51
45
49
25
59
65
17
1.5
12
8
10
18
12
8
0
6
14.5
10.5
9
33
26
22
24
10
8
8
4
12
7
9
7
23.5
31
28.5
39
29
61.5
61
0
3
2
2
2
10
0
3
2
3
7
5
1
7
12
12
18
2.5
2
4
5
12
6
6
5
4.5
18
8.5
26
12
25
28
5
45
6
10
10
12
2
6
6
3
8
11.5
4
22.5
16
20
20
4.5
2
5
0
16
4
12
14
12
26.5
27
20
27.5
33
43
9
8.5
8
8
8
14
12
14
4
7
15
15
21
8
32
28
34
19
8
16
4
38
6
12
13
22
44.5
55.5
38
38
57.5
61
8
11
20
20
12
38
30
14
10
5
10
15
6
49.5
31
49
36
23
10
8
4
12
4
12
10
26
62
36.5
56.5
29
87
77
2
8
14
10
10
22
8
12
0
4
9
14.5
9
33.5
36.5
44
38
10
10
18
17
4
6
13
17
14
60
29.5
36.5
37
78.5
66
0
4.5
6
4
4
26
2
6
0
2
8
11
4
22
12
17
4
2
5
4
0
5
3
3
0
10
9
12
14
13
48.5
31
0
2.5
2
2
4
16
0
6
0
3
9
10
5
12.5
20
12
0
1
1
0
0
4
0
6
1
6
21
12
15
13
37
36
10
3.5
14
8
12
22
2
7
0
2
7
8.5
10
23
27
26
4
5
8
8
0
13
9
0
1
16
32
11
38
33
67.5
56.5
3
1
6
2
4
18
2
2
0
0
8
9.5
2
32
10
3
0
2
1
4
1
4
0
5
3
11
25
10
24.5
12
24.5
33
2
4
12
10
8
14
6
7
0
1
3
6
8
12.5
16
6
20
8
7
4
0
20
0
3
0
10.5
36
19
32
8
33.5
34
6
4.5
10
10
12
14
8
6
4
0
9
15.5
17
25
16
16
16
8
9
9
6
19
4
25
13
40
45
37.5
27
28
40
47
3
10.5
24.5
16
12
19
16
10
7
8
15.5
14
10
42.5
24
24
34
16
6
4
9
12
12
7
7
12
42
38
34
29
52
71
16
8.5
12
4
10
24
8
10
3
1
10
16.5
3
27.5
28
19
40
8
10
11
21
9
0
9
9
12
51
29.5
27.5
22
57
58.5
0
3
4
2
4
14
0
1
2
2
5
7
2
12
10
4
14
7.5
5
1
0
4
3
0
0
10
3
4
15
18
13
20
总分
167.5
165
236.5
192
202
465
159
215
69
97
270
288
173
618.5
508.5
540
472
193
138
203
128
356
131
171
172
437
838.5
643.5
716.5
590.5
1196.5
1252
单题分
3
5
2
2
2
2
2
3
2
2
3
2
3
3
2
2
2
3
1
4
4
4
3
3
3
4
4
6
3
8
4
4
单题总
1413
2355
942
942
942
942
942
1413
942
942
1413
942
1413
1413
942
942
942
1413
471
1884
1884
1884
1413
1413
1413
1884
1884
2826
1413
3768
1884
1884
失分率
11.9%
7.0%
25.1%
20.4%
21.4%
49.4%
16.9%
15.2%
7.3%
10.3%
19.1%
30.6%
12.2%
43.8%
54.0%
57.3%
50.1%
13.7%
29.3%
10.8%
6.8%
18.9%
9.3%
12.1%
12.2%
23.2%
44.5%
22.8%
50.7%
15.7%
63.5%
66.5%
第二部分：
测试结果逐题分析
我们在综合了13位阅卷教师的简要反馈意见的基础上，从组内22个班中按较好、一般、较差三个层次抽取了6个班的试卷进行抽样分析。
较好班级抽的是：
一般班级抽的是：
较差班级抽的是：
题目
一、认真书写，卷面整洁。
同学们，一学期快要结束了，你们的知识掌握怎样呢？
通过这张试卷检验一下自己吧。
请你认真书写，保持卷面整洁；认真思考，考出优异成绩，加油！
（3分）
失分率
11.9%
成绩
大多数学生能够认真书写，基本上没有难以辨认的试卷。
绘图工具使用得当，计算格式工整，卷面整体上看比较整洁。
问题及改进建议
1．部分班级整体上使用铅笔作答。
2．大部分学校存在涂改液和改正纸的使用比较普遍。
3．修改符号各异。
对试卷的反馈
1．试卷应该明确要求使用钢笔作答（画图题除外）。
2．明令禁止使用涂改液和改正纸，限制使用胶条。
3．从教科研中心层面，在培训时统一数学等学科的修改符号。
题目
二、认真口算，直接写出得数。
（5分）
16×4＝240＋60＝40×30＝21×20＝402×19≈
80÷10＝120－30＝85÷5＝420÷60＝2100÷700＝
失分率
7%
成绩
口算能力整体过关
问题及改进建议
1．个别班级失分率较高，超过10%。
2．部分学生把估算当成了准确计算。
对试卷的反馈
本次试卷适当考察估算，导向性好，考察程度恰当。
题目
三、认真辨析，正确选择。
把正确答案的序号填在（）里。
（10分）
⑴“个、十、百、千、万……”这些是不同的（）。
A.数位B.数级C.计数单位D.数字
⑵平角不可能是由（）拼成的。
A.两个锐角B.两个直角C.一个锐角和一个钝角
⑶在两个3中间添上（）个“0”，这个数便成为三百万零三。
A.3B.4C.5D.6
⑷如果◆×40＝○×50，那么◆和○比较正确的是（）。
A.◆＜○B.◆＞○C.◆＝○D.无法比较
⑸在下面的说法中正确的是（）。
A.经过任意两点可以画出两条直线。
B.角的两边越长这个角就越大。
C.小明画了一条5厘米长的射线。
D.所有的钝角都比直角大。
失分率
三、⑴
三、⑵
三、⑶
三⑷
三⑸
25.1%
20.4%
21.4%
49.4%
16.9%
成绩
概念教学比较扎实，学校对概念内涵及外延的把握均较为透彻。
问题及
改进建议
三、⑴题：
学生对数位顺序表的理解不够清晰，教师缺少结合实际的区分性教学。
三、⑷题：
等量代换是教学难点之一。
在进行专项思维训练的同时，应重视举例法的指导。
举例法是一种很重要的方法。
对试卷
的反馈
1．适当增加一些图文并茂的选择题。
2．选择题的内容应以正确的叙述为主，例如第五题，可以改为选择错误的说法。
题目
四、认真分析，正确填空。
（24分）
失分率
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
15.2%
7.3%
10.3%
19.1%
30.6%
12.2%
43.8%
54%
57.3%
50.1%
成绩
关于读数写数、常见数量关系、数的组成、角的度量和计算教学比较扎实。
问题及
改进建议
四、在□里填上“＞、＜或＝”。
⑸题：
35000米□35千米这种关于量和计量中的换算对于四年级学生来说，是个难点，教师教学汇总缺少必要的拓展。
1.5÷5□（1.5×10）÷（5×10）
对商不变的规律存在着计算上强化、应用上弱化的现象。
四、（7）题：
学生对知识的整体树状梳理理解能力弱，教师对知识体系的整体把握不够深。
四、（8）题：
学生缺少估算的方法。
四、（9）题：
平均数的数量关系和自然数的特征延伸拓展不够到位。
四、（10）题：
发展提高性练习长期不足，造成学生理解题意能力和对数量关系的反复应用能力滞后。
对
试卷
的
反馈
四、（4）题：
改为单选或多选，可能效果更好。
四、（7）题的命题导向好，考察形式有待商榷。
四、（8）题：
估算能力的考查在操作、评价方面有很大难度。
四、（9）（10）题：
内容、形式都好，应予以坚持。
注意度的把握。
题目
五、认真操作，回答问题。
（4分）
⑴请你画一个面积是12平方厘米的长方形，并标出长和宽的数据。
⑵算一算，你画的长方形周长是（）厘米。
失分率
⑴
（2）
13.7%
29.3%
成绩
教师重视画图能力的训练，对面积公式和周长的理解、应用教学较为到位。
问题及
改进建议
一小部分学生画图习惯不好——表现为不用铅笔画图、不按要求标注数据。
对于连续性题目，学生在后续答题时容易受前边答题的制约和负迁移。
对
试卷
的
反馈
此题考查目的针对性、综合性、评价标准俱好。
题目
六、认真计算，书写工整。
（21分）
⑴154×16⑵372÷31⑶34×208
⑷750÷25⑸540×18⑹1508÷15
失分率
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
（6）
10.8%
6.8%
18.9%
9.3%
12.1%
12.2%
成绩
学生计算能力较为理想，书写认真工整、大部分学生计算能力较好。
问题及
改进建议
1．整体失分率不高，但是失分较为集中在部分学生中。
2．计算能力是学生基本能力，应注重因材施教，加强个别辅导。
六、⑶题：
34×208在列竖式时有很多学生把“34”写成了“24”，我们认为调换两个因数位置时受到“208”中“2”的影响。
有少量列竖式时学生没有进行优化，造成了计算困难。
对
试卷
的
反馈
题目要求要更加明确具体。
题目
七、认真审题，解决问题。
（33分）
失分率
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
（6）
（7）
23.2%
44.5%
22.8%
50.7%
15.7%
63.5%
66.5%
成绩
一般应用题和统计知识一如既往地得到了教师的重视。
问题及
改进建议
七、
（2）题：
学生理解题意时，明显地受到了第一句话和图的影响，认为12分钟是多余条件，直接将520和390相加。
另有部分学生没有理解数量关系，把12和8相乘。
七、（4）题：
大部分错误是选择小红的方法，还有个别人选了小明的方法，但理由表述不充分。
另又个别学生，计算后没有标明观点。
七、（6）题：
学生不会应用列表的办法解决问题。
七、（7）题：
相当一部分学生无从下手或计算漫无目的。
对
试卷
的
反馈
七、
（2）题：
画图时，如果把少年宫放在小红家左侧，就不会产生歧义。
七、（4）题：
经过反复斟酌，选择小红的方法应该不是错误。
虽然估算过程中应该不断进行反思和优化，估计大了和估计小了都是可能的，3000更接近准确值。
当然，多带钱的思想更有实际意义。
七、（6）题：
列表法更符合四年级学生的认知特点，教师要经常有意识的设计一些相关的问题。
七、（7）题：
此题综合性很强，开放性很强，独具匠心，属于学生“跳一跳门可以摘得到的桃子”。
建议题目在表述上更加严密。
可以表述为“王老师去买同一品牌、同一规格的足球，这种足球在甲、乙丙三个商店的单价都是25元/个……”。
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