小学语文教学经验交流材料.docx
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小学语文教学经验交流材料
小学语文教学经验交流材料
导读：
本文是关于小学语文教学经验交流材料，希望能帮助到您！
篇一：
小学语文教学经验交流今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，感谢领导和老师们对我的信任。
因为我相信在教学中每位老师都有自己的教学方法和经验。
回顾自己22年来在语文教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度和对这门学科的热爱。
教学工作包含的内容太广泛了，下面我把自己在教学实践中的一些做法和感悟与老师们分享。
一、上好第一节课，建立师生情
也许，很多老师都会想这样一个问题：
第一节课，我们应该留给学生怎样的印象？
我也经常想。
太严肃，孩子们会说你是“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。
经过几年的实践和听了一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子们还是很敬佩的。
于是，每接到一个新班，我总会这样说：
“同学们，从今天起，我就是你们的语文老师，我很幸运将和你们一起渡过你们小学生涯的最后一年。
我是一个既严厉又幽默的老师，我很热爱我的工作，如果同学们能够尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面，反之，你看到的是严厉的一面。
我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢你。
”这样的开场白，既有老师的威严又不失老师对学生的爱与期望，给每个孩子都带来了动力。
拉近师生的距离。
二、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。
一开学，我总会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。
我会利用早读的时间进行抽查。
发现不按时完成的，就问清楚原因，然后对症下药。
该批评的批评，该电话家访的就电话家访，实在没招了，就让他当全班同学的面保证一要按时完成作业，如果他下次再不完成，他在同学面前就是一个言而无信的人。
没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。
总之，不能姑息放纵，一定想办法让他补完作业，背熟一些该背的东西。
要做到魔高一丈，道高一尺。
最后，孩子们发现偷懒在
我这根本过不了关，也认识到不完成作业是同学和老师都不喜欢他。
，就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。
这样良好的班风学风就形成了。
用孩子们的话说，就是把他们都变成“学习仔”。
三、让课堂散发魅力、提高效率
课堂是传播知识最直接的途径。
我上课时，我总会让学生当堂记住课文中的重点。
比如，教“负隅顽抗”这个词我会给两分钟让孩子们熟记它的解释。
然后当堂检查，起初，能够当堂记住的同学的都是那些成绩好的孩子。
我会让同学们给他掌声，在掌声的激励下，孩子们的热情越来越高，多数孩子都能当堂记住重点内容，提高了课堂效率。
当然，课堂上我还会想办法为孩子们带来一些快乐。
让他们在愉悦中学到知识。
如：
有些孩子总记不住一些古诗的作者，经常张冠李戴。
有一次考试，考的是《观书有感》的作者是谁？
有一个叫陈小宇孩子写的是陆游。
我在分析试卷时说：
“小宇呀，朱熹做鬼都不会放过你呀！
”全班哄堂一笑，笑声过后印象更深刻了。
几乎每节课我都会用风趣幽默的语言让孩子们笑一笑。
因为我们都当过学生，都知道满堂灌而且沉闷的课堂太可怕了。
所以，孩子们也很喜欢上我的语文科课。
课堂效率也就越来越高了。
四、细心批改、耐心指导
在语文教学中，孩子们粗心、爱写错别字是最棘手的问题。
批改作业、作文试卷时，我会记住哪些孩子写错哪些字，然后教他们怎样记住这些字，最后让他们上讲台在黑板上写三个加深印象。
还有，批改试卷、作业时，哪个孩子做错哪道题我都记住，分析试卷时、讲评作业时，我会点他们的名字，希望他们下次别出错。
我经常说：
“一道题，第一次做错是因为不懂，第二次做错是不认真，第三次做错是傻瓜。
”孩子们都不愿意当傻瓜，做题更认真了。
再不行就只好加餐了。
就是利用课余时间单独辅导。
辅导的次数多了，错误减少了，所以成绩就上来了。
五、教会阅读方法，培养阅读兴趣
阅读能力是体现学生语文素养的关键。
大多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读感悟差。
我主要是通过教材去训练阅读能力。
写景、写物、写人、写事等各类的文章都有阅读技
巧。
我会先告诉孩子们一般的技巧，然后通过文本进行具体的训练。
如:
教《草原》这课，我会告诉孩子们怎样抓住景物的特点，怎样抓中心句，怎样概括中心思想。
我经常跟孩子们说的一句话就是:
“阅读题的答案都在文章里，只要你用心读书就一定能找到答案。
”孩子们掌握了各类文章的阅读技巧，就消除了他们的恐惧心理，就会用心去读书，从文本中找答案。
时间长了，做的次数多了，阅读技巧也就熟练了。
除了教会孩子们阅读技巧，我还注意培养孩子们的阅读兴趣。
培养孩子们的阅读兴趣，我首先从自己做起，我经常跟孩子们分享阅读的乐趣。
还给孩子们推荐好的书。
如：
《小读者》《少年文艺》《故事会》《故事大王》《快乐作文》等。
我班的图书角一开学就会放一百多本书。
这些书是我叫上一届的孩子们留下来。
过了一段时间后，我又叫孩子们每人从家里带来几本书放在图书角里互相交换看。
这样孩子们渐渐养成了阅读的习惯，他们的身上多了几分书香，少了几分野蛮，阅读能力也就提高了。
我经常对孩子们说：
“一个人如果和书交上朋友他永远不会孤独。
”
六、传授写作技巧，坚持写周记
学习语文的目的是为了让孩子能很好地进行阅读写作，表达自己的想法。
作文就是检验孩子表达能力的的方法之一。
而且在考试中占了30分。
可见，孩子的作文能力直接关系到他的语文成绩。
在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法。
我首先交给孩子们一些写作的基本技巧，目的是尽快使学生的写作规范化。
如：
标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生。
如：
第十一册《爱之链》的开头中有是这样的环境描写：
“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬的飘落下来。
”教完课文后，我问同学们，如果老师把这句话去掉或改成“早晨，阳光明媚，微风习习，令人神清气爽。
”好不好？
孩子们都齐声说不好。
我接着问：
“为什么？
”教室里鸦雀无声了。
于是我便给孩子们讲这是一种衬托的写作手法，在寒冷的下雪的黄昏，很多人都想着赶快回家，可是乔依却愿意停下来无私的帮助这位老妇人，更能体现他乐于助人的高尚品质。
这样写更能打动读者。
同学们以后写作文也要懂得运用这种手法。
总之，我们教材中的每一篇课文都是精品，我在教学中，总是挖掘文本中的一些写作技巧传授给学生。
但是，作文教学光纸上谈兵是不行的。
我每周都安排孩子们写周记，并认真批改，批改的过程中，我会挑出一两篇写得好的作文边读边点评，告诉孩子们这些作文哪里写得好，哪里还可以怎样写得更好。
一些写得实在差的我会让他们重写。
说实在的，我每次接班时第一次写周记，能写得达到我要求的孩子没几个。
甚至有的孩子写不到两百个字。
经过一个学期的训练，大多数有悟性的孩子的写作技巧非常娴熟，无论我出什么题目，他们都能在四十分钟内写出一篇像样的作文来。
那些悟性差点的孩子也能在规定的时间完成400字左右的作文。
可见，这些方法对孩子们可以说是“润物细无声”。
七、养成良好的书写习惯
我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。
所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。
我首先跟他们说，作为小学生，老师不要求你们把字写得有多漂亮，但一定要工整，怎样的字看起来工整呢？
就是每个字都尽量一样大，一样高，中间有一定的空隙。
就像军人站的队伍一样。
我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。
除此之外，我还细心观察那些书写不好的孩子，找出他们书学不好的原因，利用早读、当堂作文、考试监考的时间去指导。
比如，孩子写字速度过快我会叫他写慢一些，有些孩子握笔姿势不对，我会帮他纠正，有的孩子安排字的结构不合理，我会教他们技巧，有的孩子的字写得过大，我会提醒他写小些，写得太小的，我会提醒他写大写。
有些孩子书写态度不认真我会罚他重写。
这样坚持抓一个学期，效果就出来了。
孩子们的字写工整了，卷面整洁了，给改卷老师留下好的印象，作文分就上去了，作文分上去了高分的人就多了。
八、尽心尽职，持之以恒
其实，我们都知道多大数孩子的学习态度跟我们老师有关。
老师要求严格，孩子们的学习态度就认真，老师用心教，孩子就会用心学。
我对孩子们做到尽心尽职，我认真批改每一位学生的每一次课堂作业和家庭作业以及每一张试卷。
也就是说，只要是安排孩子们写的作业我都改，发现问题及时反馈纠正，一直坚持到考试的前一天。
我们的孩子大多数是懂事的，他们看得到老师的劳动。
考试前，我总是对孩子们说：
“同学们，你们知道感恩老师做
好的礼物是什么？
”我班的孩子总会异口同声的说：
“好成绩。
”是的，尽自己的能力学得最好是我经常鼓励孩子们的话。
我相信一分耕耘一分收获，我也相信付出总会有回报。
总之，我在语文教学中坚信四个字：
天道酬勤。
篇二：
小学语文教学经验交流尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。
感谢你们给我这样的机会。
回顾自己这几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是作为老师应该有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。
一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：
习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同"以人为本"的理念相悖。
其实不然。
真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。
必要时，还需要有教师意志的左右。
我从2011年9月接手一年级的语文，一直跟班到现在的三年级。
从刚开始我就采取了比较严厉的措施，要求学生不管任何事，只要是自己的事就必须按时完成，特别是各类作业。
学生从刚开始的不适应到后来渐渐的习惯，逐步养成了自己督促自己学习的好习惯，所以在之后的学习中就算是没有老师和家长的监督他们都能按时完成相应的学习任务。
这样的学习习惯不但让老师觉得轻松，学生由于没有了强迫感学起来也会觉得轻松。
二、培养学生热爱语言文字的感情，学习语言文字的激情
教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。
因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。
试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？
抄吧。
但我认为“抄”不是最好的办法。
在多年的工作中，我始终坚持一个原则：
只要你会写了，就不用反复抄了。
你不会写那就只有抄，而且加倍抄。
孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记。
到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了。
当然，也少不了点拨、检查。
三、进行有效的习作教学
生活中的作文训练。
三年级语文上册第四单元的习作是写一篇观察日记。
写之前我就想：
这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？
于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说平时都注意到了些什么现象。
这一说，还真让我吃了一惊，他们有到注意到了向日葵随太阳在转动、有的观察到蚂蚁的活动规律、有的发现一些植物开花的规律......。
这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。
四、注重培养学生的学习兴趣
经过这几年的教学我真的体会到了“以学生为主体，教师为主导”教学理念。
不管在什么时候，教师只是一个引路人，该怎么走还是要靠学生自己。
如果学生潜意识里抗拒学习，那老师教的再好也没有多大成效。
所以一定要让学生对学习感兴趣，而感兴趣的前提是要有好的学习习惯，这就又回到了我所说到的第一点。
只要学生有了学习的意识，对所学的内容有兴趣了，他们会自己接受这些知识，而不需要老师强加给他。
在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长。
老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文教学工作做得更好。
篇三：
小学语文教学经验交流尊敬的领导、老师们：
大家好！
今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。
感谢你们给我这样的机会，但愿我不让大家失望。
回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。
一、树立坚定的自信心。
去年，我来到杉木学校，接任四年级的语文教学。
在进教室之前，对该班学生的思想状况、学习情况进行了大概的了解。
上课了，我走进教室，严肃的目光巡视着每一个学生，他们有紧张、有怀疑、有期待......我走上讲台，没有宣布什么纪律，没有强调什么注意事项，只是告诉他们:
"我之前教的班级人数挺多的，是你们这个班的三倍，但他们的成绩从来都不是第二。
我相信你们，你们的成绩会永远第一。
"孩子们如释重负，对自己充满信心，对老师充满敬意。
教学中，我欣赏他们。
家长会上，我说:
"能成为孩子们的老师我很幸福，感谢你们把聪明的孩子交给我。
"这些信息家长一定会传递给学生，学生还有什么理由不自信呢？
二、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：
习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同"以人为本"的理念相悖。
其实不然。
真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。
必要时，还需要有教师意志的左右。
今年，我接手四年级的语文，他们的成绩在全镇来说是顶瓜瓜，但是他们养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖家长，学校依赖老师。
老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，甚至下午陪同完成。
本期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。
怎么办？
下午留吧，哪里有那么多时间啊？
请家长吧，也不是上策呀。
于是，我采取了比较严厉的措施。
直到现在，不管什么作业，他们都能完成。
三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。
因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。
试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？
我在长期的小学语文教学实践中体会到：
学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有
了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？
抄吧。
但我认为“抄”不是最好的办法。
在多年的工作中，我始终坚持一个原则：
只要你会写了，就不用反复抄了。
你不会写那就只有抄，而且加倍抄。
孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记。
到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了。
当然，也少不了点拨、检查。
四、有效的进行习作教学。
1、生活中的作文训练。
六年级语文上册第一单元的作文是写暑期见闻。
写之前我就想：
这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？
于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历。
这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到云南的、有到杭州的、有到广州的......他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。
这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。
2、不同题材的习作训练。
在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。
掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。
通过这样的层
次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。
在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在课内外经常练习。
今年暑假，我布置的作业就是让学生读一本古典著作并写读书笔记。
孩子们都做得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象。
尽管比较肤浅，但我觉得收获还不少。
五、培养学生的动手能力。
去年刚接手四年级后的一次综合性学习，要求学生用手抄报的形式展示自己的学习成果，孩子们好奇的问：
“老师，什么是手抄报啊？
”可见他们实践的太少了。
在以后的语文教学中，我有意识的把版面设计、主题设置、题材搜集、内容展现等渗透给学生。
本期的第二单元“祖国在我心中”，我要求学生用绘画、书法、手抄报的形式汇报自己的收获，效果还真不错。
在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长。
老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好。
谢谢！
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