一年级语文下册第1单元.docx
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一年级语文下册第1单元
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
1、春夏秋冬
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
过程与方法：
借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
情感态度与价值观（德育与美育）：
本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美对学生进行美育教育。
重点
难点
培育学生的识字能力和写字能力。
导学过程
二次备课
问题情境导入
谈话导入：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
问题导学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．多媒体出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．多媒体出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风冬翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
三、写字指导：
春冬
1、指导学生仔细观察生字。
2、描红、书空。
3、学生书写，教师巡视指导。
课堂作业检测
一、指名认识文中的生字。
二、小对子互读课文。
三、书写两个生字。
板书设计
1、春夏秋冬
春冬风雪花飞入
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
1、春夏秋冬
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
认识文中的生字，规范书写田字格里的生字。
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、放手让学生多读，在读中掌握课文中的生字。
情感态度与价值观（德育与美育）：
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，培养了学生对大自然的热爱之情。
对学生进行感受自然的美育教育。
重点
难点
了解一年四季不同的景色，了解课文内容，认识课文中的生字。
导学过程
二次备课
问题情境导入
复习导入
问题导学过程
一、教学词串：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
多媒体出示图片。
（1）多媒体出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
二．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟多媒体出示景物。
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）多媒体出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
三、仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）
四、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
课堂作业检测
学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
板书设计
1、春夏秋冬
霜吹落降飘游池入
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
2.姓氏歌
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
情感态度与价值观（德育与美育）：
教育学生热爱传统文化，对学生进行美育教育。
重点
难点
会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
导学过程
二次备课
问题情境导入
直接导入
问题导学过程
一、初读课文，初步感知。
多媒体出示课文内容。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
多媒体出示生字。
1、板书词语：
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？
请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
多媒体出示课文中要求书写的生字。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？
弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（）画；
什：
，共（）画；国：
，共（）画；方：
，共（）画；
2、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吴赵钱官
课堂作业检测
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）
口天——（）子小——（）言午——（）
板书设计
2姓氏歌
姓氏李张古吴赵钱孙周王官
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
2姓氏歌
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
情感态度与价值观（德育与美育）：
使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在学习中受到美的教育。
重点
难点
正确、流利地朗读韵文。
导学过程
二次备课
问题情境导入
复习导入
问题导学过程
一、复习导入：
比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
二、合作学习，识记生字
1．多媒体出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首：
“弓、走、钅”。
（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
多媒体出示：
国：
四四方方一个框，里面住着小玉儿。
（猜谜法）
方：
“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
（熟字拆解法）
双：
又又成双。
（部件组合法）
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。
（把生字进行组词。
）
三、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。
（“三个一”）
2．多媒体动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意写字姿势。
）
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
课堂作业检测
一、给下列字注音。
（）（）（）（）（）
张周官王姓
二、齐读课文，背诵课文。
板书设计
2姓氏歌
姓什么双国王方
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
3、小青蛙
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
情感态度与价值观（德育与美育）：
使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在学习中受到美的教育。
重点
难点
正确、流利地朗读韵文。
导学过程
二次备课
问题情境导入
谜语导入
问题导学过程
一、激趣导入
1.教师：
小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
多媒体出示青蛙
2.学生反馈。
教师板书：
小青蛙。
3.教师：
小青蛙你见过吗？
你在哪儿见过？
4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
多媒体演示“青”字的笔顺。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.多媒体出示生字，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
四、交流总结。
课堂作业检测
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
板书设计
3、小青蛙
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
3、小青蛙
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
背诵课文，认识生字，书写生字。
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
情感态度与价值观（德育与美育）：
让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。
对学生进行美育教育。
重点
难点
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
导学过程
二次备课
问题情境导入
复习导入
问题导学过程
一、复习导入
1.多媒体出示词语，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：
青山
二、读文感悟
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.各种形式背诵韵文。
三、指导书写
1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
左右结构：
清晴情请
独体字：
气生
四、拓展训练。
1.小组讨论：
怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。
课堂作业检测
一、认读生字。
二、听写生字。
板书设计
3、小青蛙
青请清情晴生气
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
4、猜字谜
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
学习文中的生字，背诵课文。
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
情感态度与价值观（德育与美育）：
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
感受字谜的韵律美。
重点
难点
认识文中的生字，书写要求书写的生字。
导学过程
二次备课
问题情境导入
谜语导入
问题导学过程
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）多媒体出示谜语。
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
多媒体出示识字方法，相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
课堂作业检测
一、认识文中的生字。
二、书写：
字左右
板书设计
4、猜字谜
字左右红时动万
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
4、猜字谜
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
认识12个生字，会写7个生字。
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、运用猜字谜，游戏等方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
情感态度与价值观（德育与美育）：
感受汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣。
在教学中，通过游戏等方法，感受中国汉字的音韵美。
重点
难点
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
导学过程
二次备课
问题情境导入
复习导入
问题导学过程
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
多媒体出示字谜。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。
（打一字）
（2）功过各一半。
（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：
猜字谜就要发挥我们的想象：
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
多媒体出示所指导的生字。
四、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
课堂作业检测
一、书写生字：
红时动万
二、背诵课文
板书设计
4、猜字谜
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
口语交际：
听故事,讲故事
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
过程与方法：
训练口语表达，培养交际能力的目的。
情感态度与价值观（德育与美育）：
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
对学生进行美育教育。
重点
难点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
导学过程
二次备课
问题情境导入
音乐导入
问题导学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
（多媒体出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：
新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：
我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
二、倾听故事，了解内容
师：
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（师绘声绘色地讲故事）
生：
老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：
谢谢你的赞美！
你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：
我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：
你真是善于观察的小朋友！
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
）
课堂作业检测
学生结合图画自主讲故事，学生评价。
板书设计
口语交际
老鼠嫁女
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
语文园地一
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
过程与方法：
利用读写结合的方法。
情感态度与价值观（德育与美育）：
感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
初步感受汉字的形体美。
重点
难点
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
导学过程
二次备课
问题情境导入
情景导入
问题导学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：
（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：
孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
（动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?
?
”）
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
（1）我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片?
?
”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：
哪一笔写得好？
好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
课堂作业检测
一、词语认读：
阴天晴天下雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪
二、读一读，记一记
板书设计
语文园地一
阴天晴天下雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪
反思重建
稷下街道中心小学课时教学设计
课题
语文园地一
课型
新授
案序
教学目标
知识与技能：
积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
过程与方法：
1、多媒体课件。
2、巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
情感态度与价值观（德育与美育）：
感
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