费县小学六年级英语集体备课教案.docx
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费县小学六年级英语集体备课教案
费县小学六年级英语集体备课教案
2009年02月8日
六年级下册
课题
Recycle 2第一课时
课型
阅读
主备单位、教师
朱田镇中心小学贾瑞勇
使用单位、教师
教学
目标
1． 能够听、说、读Let’sread、Readandtickorcross部分的对话并正确回答对话后的问题。
2． 能够读懂并会书写简单的英语请柬。
3.了解英语中的一些告别用语。
教学
重难
点
1.教学重点：
能听、说、认读对话，能用can句型，表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬.
2.教学难点：
学生会表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。
教具
准备
1、录音机和录音带。
2、一张大的英语请柬。
3、学生的体检表。
4、铅画纸。
5、单词卡片。
教学过程
二次备课
1、Preparation
1、教师播放第一单元中的歌曲《Mypets》,要求学生一边拍手一边唱歌。
2、日常口语对话练习。
师：
Whatcanyoudoathome?
生：
......
师：
Whatcanyoudoinschool?
生：
......
师：
Whatcanyoudoinclassroom?
生：
......
教师可针对学生的学习情况，找不同的学生回答。
（也可设计其他情景进行日常口语对话练习。
）
设计意图：
在本节课的开始，通过歌曲演唱，调动学生学习英语的积极性，让学生进入紧张有序的英语学习活动中，然后又通过日常口语对话练习，进一步复习Whatcanyoudo。
。
。
。
。
。
？
句型，以便引入新课。
2、Pre-reading
1、教师出示学生的体检表，并提问：
Howtallareyouinnow?
Howtallareyouat8yearsold?
Howheavyareyouinnow?
HowheavyareyouinGrade3?
教师根据学生问题的回答情况作出评价，对于回答有困难的学生可给与适当的提示。
教师再问：
Thisourlastterm.Who'syourbestfriend?
Who'syourfavouriteteacher?
根据学生的回答教师适当作出评价并进行指导。
2、教师出示问题，学生带着问题去默读对话，并把教师出示的问题进行判断对错。
（1）ChenJiecansingsongs.（）
（2）Mikecandance.（）
设计意图：
教师通过出示学生的体检表，创设真实情景，提供简单问题，从而降低阅读难度。
3、In-reading
1、T：
Everyone,youarestudentsinGrade6now.Youwillleavesoonandstudyinmiddleschool.Sowe'regoingtohaveafarewellpartynextweek.
教师板书：
afarewellparty
教师出示该词语单词卡片，领读几遍后，让学生进行书写，让学生读与写结合起来，以便于记忆。
2、教师启发学生提问：
Wouldyouliketogiveperformancesattheparty?
让学生能够说：
Ican......
多找几个学生说，主要目的是启发学生说自己能够用Ican......表演什么节目。
3、教师接下来说：
ChenJie、ZhangPeng、SarahandMike'sclassisgoingtohaveafarewellparty,too.WhatcanChenJie、ZhangPeng、SarahandMike、MissWhite......doattheparty?
Let'sreadthedialogue.
请学生独立阅读（默读），就不明白的句子标出来，然后师生共同解决。
4、教师播放了录音，学生跟读。
设计意图：
通过师生对话、学生阅读、学生圈画、听读录音等方式培养学生获取信息、处理信息的能力。
4、Post-reading
1、学生分组朗读对话。
2、学生分角色朗读对话。
3、共同解决answerandquestion.
4、Readandtickorcross
（1）教师出示大请柬（P63），请学生注意观察请柬上的内容，并找出请柬上的重要问题。
（2）教师指导学生朗读书上请柬的内容。
（3）教师指导学生完成请柬后面的正误判断练习。
（4）教师发给学生一张铅画纸，知道他们制作自己班的毕业典礼的请柬，并将请柬交给自己所邀请的人。
也可以将制作精美的请柬进行展览。
5、Goodtoknow
教师讲解告别用语，可以适当补充人们分别时常说的话语。
设计意图：
1、通过各种方式的朗读，熟悉对户内容，增强学生朗读的能力，增强学生的语感。
2、通过请柬任务性活动，培养学生综合处理能力，提高学生的英语素养。
3、通过goodtoknow活动，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。
5、Progress
1、做活动手册配套练习。
2、Homework:
学生利用课余时间为毕业典礼准备英语节目。
板书设计
Recycle 2
第一课时
afarewellparty
Whatcanyou（ChenJie、ZhangPeng、SarahandMike、MissWhite）......doattheparty?
Icansingsongs.
Icandance.
Icanplaythepiano.
IcandoChineseKungfu.
Icanplaytheerhu.
教学反思
费县小学六年级英语集体备课教案
六年级八册复习二
课题
Recycle2第二课时
课型
复习课
主备单位、教师
朱田镇中心小学张贺强
使用单位、教师
教学
目标
1．能根据Groupandwrite的图来描述学生们准备欢送会的场面。
2．能听懂Listenandwrite部分的录音并正确填写句子。
3．能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。
教学
重难
点
重点
Therebe结构。
描述欢送会场，听录音填写书中的空格。
难点
能用Therebe结构描述欢送会场，并能跟读书中绕口令。
教具
准备
1．欢送会单词图片。
2．教师准备录音机及相关录音带。
3．教师准备五年级上册第五、六单元住情境图部分的教学挂图。
教学过程
二次备课
一、Preparation
（1）播放五年级上册P66歌曲Mysmallbedroom
（2）教师出示五年级上册P63的主情景图，提示学生用Therebe句型描述图中的情景。
学生观察找1——2名同学口头表达后，生自找图中2——3处事物用therebe句型写出。
设计意图：
设计丰富多彩的、形式各样的趣味性浓的活动，开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣通过吟唱歌曲活动及口语对话，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾知识。
二、梳理再现：
出示五年级上册P61图片，生两人一组讨论图中情景，看哪组说的又快又准。
师板书：
inon
underbehind
nearover
infrontof
要求生用介词造句，看谁说的又快又好。
教师对inon
的用法做适当的讲解，提醒学生注意onover的区别。
用be的适当形式和介词填空
1）There____apicture_____thebed.
2）There___abook____thedesk.
3）There___somebooks____theshelf.
设计意图：
对本课时的主句型进行梳理，并采取趣味活动操练主句型，锻炼学生的记忆策略，让学生体验感知，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系。
三、交际练习：
1、Groupandwrite
（1）教师展示一部分学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。
教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错
（2）教师出示欢送会情境图P65
T:
Lookatthepicture,What’sinit?
Canyoutellme?
。
给生1——2分钟观察图片，然后用therebe句型描述图片的内容,找2——3名同学描述图中的情景。
T:
Whatelseshallwedo?
Whatthingscanwebringtotheparty?
启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。
教师请学生看Groupandwrite部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。
其中个别单词如plan,decorate等可让学生查英语词典了解词义。
比一比哪个小组做的又快又准。
教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教室场景，如Whatabeautifulclassroom!
Therearesomeballoonsinit.Thereisacameraonthedesk.
学生四个人一组进行讨论学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确
2、Pronunciation
教师出示Pronunciation部分的教学挂图，在部分单词的元音字母下面划线，提示学生注意其发音。
如：
SpainrainFrancepant
turkeychinaChinafans教师可以先做示范，学生模仿。
然后播放录音学生跟读
3、Listenandwrite
教师以欢送会为话题，引出Goodbyeto…
say:
Goodbyetotheschool
Goodbyetothekite
….
教学Goodbyeto并鼓励学生即兴创作，，编写歌谣在欢送会中吟唱。
Eg；It’stimetosayGoodbyetoourschool.It’stimetosay
Goodbyetomyfriend………..
播放课本录音，让学生完成课本上的书面作业
设计意图
让学生自编自演对话，拓展学生创造性的运用语言的能力，，以语段形式介绍，进一步训练学生的口头表达能力，给学生一个边学边用的机会。
培养学生运用英语解决实际问题的能力
四、Production
1选择填空
1）Onafarm,thereare_____bigtree.
A.thirdB.aC.theD.many
2）Thereisamirror______thewall.
A.onB.inC.overD.under
3）There_____somechildrenunderthetree.
A.amB.isC.areD.have
4）-_____thereanytreesinthemountain?
-No,therearen’t.
A.AmB.IsC.AreD.Have
5）–Arethere_____bridgesinvillage？
Yes,thereare.
A.aB.someC.anyD.many
2根据中文意思补全英文句子
1）床下有一个足球。
--------afootball----thebed.
2）农场上有许多树。
____________many_____onthefarm.
3）桌子上有许多香蕉吗？
＿＿ ＿＿ manybanansonthedesk?
4）再见了，我的朋友。
It’stime___________goodbyetomyfriend.
设计意图
设计由易到难的诊断性补偿练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，最后到话题的应用，从拼写、阅读等方面检验学生对知识掌握情况，。
五、Progress
（1）学生做本单元活动手册配套练习。
（2）学生听Pronunciation部分的录音，读或唱给家长同伴听
设计意图：
让学生回想本节课的收获，有利于学生系统的掌握知识，以利于课外拓展活动的开展。
让学生进行积极的自我评价，能激发学生学习英语、应用英语的欲望，增强学生学习的自信心。
板书设计：
thereis/areGoodbyeto
inonIt’stimetosaygoodbyeto
underbehind
overnear…..
教学反思：
费县小学六年级英语集体备课教案
2009年2月20日
六年级下册Recycle2
课题
Let’sread（P6772）第三课时
课型
复习
主备单位、教师
朱田镇中心小学吴允涛
使用单位、教师
教学
目标
1,能够听、说、认读两个Let’s read中的对话， 并完成对话后的练习。
2..能够了解Storytime中的故事。
教学
重难
点
1，本课时的教学重点是能读懂、会说两个Let’sread中的对话。
尤其是复习巩固现在进行时的用法。
2.本课时的教学难点是能灵活运用Let’sread中的语言。
教具
准备
1，录音机，及相关录音带。
2.本册第二单A、B中Let’slearn的部分单词卡片。
3.相关的教学挂图
教学过程
二次备课
一、Preparation:
1,录音机播放五年级下册第四单元的英语歌曲（P54）WhatAreYouDoing?
生可跟唱。
通过跟唱歌曲复习Whatareyoudoing?
I’m……句型。
并通过动词词组的替换进行编唱歌曲。
2,录音机播放本单元listenandwrite部分的录音.生跟读.
设计意图：
复习热身，通过跟唱歌曲、歌谣，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，整理呈现已学句型，为后面的学习做准备。
二、Presentation（梳理再现）
1、师生谈话创设情景,激发兴趣:
Timefliesquickly.Ourfarewellpartyisgoingtobegin.Areyouhappy?
（生可能回答:
`happyy。
）师说:
ButI’mverysad,becauseourclassmateliuyuncan’tgotoourpart,shehasacold.Howdoyoufeel?
生自由回答.根据学生的回答教师分别出示第二单元的有关感冒与情感的词汇卡片.并说:
Nowlet’sreviewsomewords.
2、单词训练:
A生看卡片,抢读单词.sadhappyboredangryexcitedtiredhaveafeverhaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat（师给以适当鼓励）
B对于不熟的单词重点练读.
3、词句链接,师再次边出示单词卡片边问：
Howdoyoufeel?
生用Ifeel...Ihavea...的句型回答.
同样师可问:
Howdoesshe\hefeel?
生用Hefeels...Hehas...\Shefeels...Shehas...的句型答.（根据情况给及评价与鼓励）
4、归类点拔:
师可适当指出：
（1）动词+ing就是现在分词
（2）be+现在分词表示动作正在发生。
根据总结，指学生做动作说句子，达到学以致用的目的。
设计意图：
创设情景，激发兴趣，在复习单词的基础上，教师对单元的重难点进行归类，让学生生成知识体系，进一步强化学生的记忆，为知识的运用打下基础。
三、Practice（交际练习）
1、Let’sread（P67）
（1）师出示挂图介绍:
Lookatthepicture.MissWhiteiscallingliuyun.师提出问题:
HowdoesLiuyunfeel?
要求学生默读课文.画出不懂的地方,小组成员相互学习。
（2）生默读课文,师巡视指导.
（3）师生讨论所提出问题,得出答案。
（Shehasacold.Shehasasorethroat.Shefeelssad.）
（4）提示学生听录音范读.
（5）生自由熟读,完成Answerthequestions.
WhatisZhangPengdoing?
IsJohndancing?
AreMikeandChenJiedancing?
WhatisEddoing?
WhatareAmyandWuYifandoing?
学生完成后，教师抽查练习情况,针对有困难的学生进行重点讲解，也可进行小组间互相检查订正。
2、Let’sread（P72）
（1）师出示挂图引导:
Nowlookatthispicture.MissWhiteandherstudentscometoLiuyun’shome.Itisabigsurprise.Theybringhermanygifts.Liuyunissohappy.What’sthegifts?
Andwhat’sLiuyungiveinreturn?
Nowlet’sread.
（2）请同学们默读对话,对不懂的问题画出来,小组间相互合作解决。
（3）引导学生回答刚才提出的问题.听相关录音2遍,第一遍只听,第二遍听音并跟读。
（4）学生自由熟读。
设计意图：
围绕主要话题：
Ｗhatareyoudoing?
I’m…及HoedoesLiuYunfeel?
展开阅读。
充分发挥学生的小组合作学习。
通过阅读对话，跟读对话（模仿语音、语调），让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生的语言综合运用能力和处理信息的能力。
四、Production（输出检测）
1、Storytime.
教师出示Storytime部分的教学挂图，指着最后一幅图上的Zoom和Zip说：
Lookatthepicture.ZoomandZiparesad.Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.学生同桌合作阅读故事，然后教师提出问题：
WhereisZipgoing?
IsthisgoodnewsforZoom?
WhatgradeisZipgoingtobein?
教师播放录音，学生听录音跟读故事，再分角色朗读故事。
2、Makeasimilardialogueandactitout.
小组成员模仿Let’sread（P72）自主编剧表演,进行展示。
设计意图：
学生学习的最终目的是为了运用，在学生对本节课知识熟练掌握的基础上，进行检测输出，编剧并表演既培养学生的语言输出能力，也培养了学生的表达能力，让学生进行表演也调动了学生的学习积极性。
五、Progress:
1、对展示做出评价。
2、做活动手册配套练习。
3、Homework:
（1）学生听Storytime部分的录音，读给家长或朋友听。
（2）运用本节课的主句型自编一段对话。
设计意图：
科学合理的评价，对学生来说是一种鼓励，也是对学生本节课学习的肯定。
板书设计
Let’sread（p67,p72）
Question:
1,动词+ing是现在分词1）HowdoesLiuyunfeel?
2,be+现在分词表示动作正在发生。
2）What’sthegifts?
Andwhat’sLiuyungiveinreturn?
教学反思
费县小学六年级英语集体备课教案
2009年2月10日
六年级下册复习二
课题
Recycle2Afarewellparty第四课时
课型
复习
主备单位、教师
朱田镇中心小学林镇涛
使用单位、教师
教
学
目
标
1、能够听说认读listenwritematchandsay中的句子并完成填写句子的练习。
2、能够熟练地查阅英汉词典。
3、能够根据let′smake中的英语解释正确地找准相应的图画
教
学
重
难
点
1、教学重点是能够听、说、认读writematchandsay中的句子、完成填写短文及连线句子的练习。
2、教学重点是能够听、说、认读短文，熟练运用一般现在时、第三人称单数形式和begoingto句型转述matchandsay部分的内容。
教具
准备
1、教师准备录音机及相关录音带；准备一些有关爱好的动词短语卡片；准备一个小黑板。
2、学生准备英汉词典和一些照片。
教学过程
二次备课
一、Preparation
（1）教师出示一些有关个人爱好的动词短语卡片，如:
collectstampsplaytheviolin、drawpicturesgohiking等，让全班学生快看，并且快速读一读。
【设计意图】单词卡比较直观，同时也可以激发学生的学习积极性，温故而知新，为下面的新课学习作好铺垫。
（2）Nowlistentothesong“we′regoingback”教师播放Let’s
Sing学生边听录音边跟着录音唱。
【设计意图】通过Let’ssing让学生快速进入学英语的状态，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
二、Pre-reading
（1）Freetalk：
“what′syourhobby?
……
Whatcanyoudo?
…….
Whatdoesyourmother/yourfatherlikedoing?
……
Whatareyougoingtobeinthefuture?
”……
分别找学生回答。
（2）Pairwork通过对话，同桌之间或小组内相互了解你最要好的朋友的爱好。
（注意互问互答）
【设计意图】让学生回顾以前所学的知识，设计一些有关本节课的句型操练，排除阅读障碍，降低阅读难度，充分发挥小组的合作力量，为下面的学习作好铺垫。
三、In-reading：
1、Listen,write,matchandsay.
（1）Openyourbooksan
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