七年级地理上册 第一章 第一节 我们身边的地理知识优秀范文十篇 新版苏教版.docx
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七年级地理上册第一章第一节我们身边的地理知识优秀范文十篇新版苏教版
我们身边的地理知识
范文一：
我们身边的地理知识
我们身边的地理知识
教学目标：
1、培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未
解开的地理之谜、地理问题，培养求知欲，注意学习身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学过程：
一、知识梳理，构建框架
知识点一：
说一说——解开地理之谜
浏览课件中的地理之谜，并自己举例还知道哪些地理之谜
知识点二：
地理与日常生活
（一）自主学习，合作探究
列举生活中的实例，找出这些与地理环境的关系
日常生活包括衣、食、住、行，
服饰与地理
饮食与地理
住房与地理
出行与地理
知识点三：
地理与生产建设
农业：
考虑南北差异
工业：
请大家思考一个问题：
面包生产厂家应该靠近一下哪个地方（）
A、原料产地B、能源产地C、市场
知识点四：
风土人情与地理
分享一下你所了解的各地风俗习惯
二、达标反馈，人人过关
1、改错:
下面一段话中有四处错误,请改正并解释原因
阿拉伯人主要居住在亚洲西部和非洲北部，那里气候寒冷，雨量很大。
男子传统
打扮是身着长袍，头戴头巾，长袍多为灰色，十分紧身合体。
2、森林能影响哪些行业（）
A、航运B、捕鱼C、畜牧D、木材加工
3.以下活动与地理知识不相关的是{}
A、观看天象B、外出旅游C、测量血压D、修路架桥
4、下列地理事物与当地地理条件不相关的是（）
A、阿拉伯人传统服装为白色B、荷兰广泛分布的抽水风车C、新疆有“早穿棉袄午穿纱”之说D、青岛有多处欧式建筑
5、地理一词最早出现于（）
A、《易·系辞》B、《水经注》 http:
//D、《地理学》
6、《斗牛士之歌》展示的是哪个国家的风土人情（）
A、阿根廷B、意大利C、苏格兰D、西班牙
【课后拓展】知识延伸
海湾战争与自然环境
在越南战争和海湾战争中，美国均打出了空军王牌，但结果却截然相反，除政治原因外，两个国家自然环境的差异也是很重要的原因。
越南地处热带季雨林带，许多地区地形崎岖不平，森林遮天蔽日，飞行员在空中很难观察到地面的军事动态，即使美军使用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。
而伊拉克境内大部分地区是热带沙漠。
地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军无处躲藏，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。
1、结合材料中所说的两次战争，说明自然环境对于空袭战的影响。
2、在现代化作战中国，你认为一名军事家该如何利用自然环境？
范文二：
我们身边的地理知识
《我们身边的地理知识》
教学目标：
1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
教学重难点：
重点：
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
难点：
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教学方法：
以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？
它离我们到底有多远呢？
让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
二、自主学习、合作探究：
学习任务
（一）揭开地理之“谜”
1、自主学习：
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。
1）.你对那些问题疑惑不解？
请说出两个。
2）.小组展示搜集材料：
“世界上的地理之迷”
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？
【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？
【探究结论】
新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
1、自主学习：
读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。
1）.讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动？
这两种体育活动应该在哪些地方开展？
（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边。
）
2）.说说你了解的商品及产地？
3）.你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学习归纳：
地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。
读“地理与生产建设”一框所有内容，完成下列要求。
4）、水稻是喜水的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？
5）、小麦是耐旱的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？
6）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？
为什么？
读“地理与风土人情”一框所有内容，完成下列要求。
7）第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？
8）完成P5活动题1、2。
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？
【教师精讲点拨】
首先了解当地环境的特点：
热带沙漠气候，全年炎热干燥。
【探究结论】
头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。
宽大的长袍能很好的透气，散热。
三、学以致用，拓展延伸：
人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子„„
教师小结：
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
四、总结梳理归纳方法：
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
五、巩固练习，达标检测：
一、选择题
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动（）
A、再睡早起B、看报纸C、修路、架桥http:
// D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是（）
A、乳制品生产B、放牧C、生产皮毛产品D、建核电站
3、地理学可以直接指导人们（）
A、解决全球性的人口、环境、资源问题B、编制电脑程序
C、用法律保护自己D、观看足球比赛
4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？
（）
A、日常生活B、农业生产C、交通出行D、工业生产
5、李明说：
“我们那里的小孩都会溜冰。
”，李明是（）
A、东北人B、上海人C、四川人D、广东人
6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应
A、炎热的沙漠气候B、潮湿多雨的气候
C、伊斯兰教的审美观D、艰辛的居民生活
7、面食是的主食（）
A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人
二、综合题
8.请将下列地理学家与他们的突出贡献连线：
①李四光A．积累了大量的我国气候资料
②竺可桢B．系统研究了我国的岩溶地貌
③徐霞客C．对我国河流进行了深入研究
④郦道元D．大陆漂移假说的创始者
⑤魏格纳E．发现了中国的含油地层
9.课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？
那些地方有什么东西令你印象最深刻？
六、附板书设计：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较
差）：
。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
作业：
配练习题
范文三：
我们身边的地理知识
义务教育课程标准七年级地理（湘教版）上册第一章第一节
我们身边的地理知识
一、教材分析
本节课的教材安排上是围绕着什么是地理以及地理学什么这两个主线进行的。
通过与我们实际生产生活联系密切的图片及文字，来引发学生对地理的思考。
也体现出新课标的理念，学习“对生活有用的地理”。
由于这节课是中学地理的开篇，其作用不可忽视，因为这节课上的成功与否，将直接影响学生对地理的学习兴趣、热情，是学习地理的基础。
二、教学目标
知识与技能：
1、让学生了解地理是什么。
2、让学生初步了解地理要学习的内容以及学习地理的意义。
过程与方法：
1、通过多媒体展示图片及播放视频，让学生在视觉效果上感知地理。
2、通过联系实际让学生感知身边的地理知识，并引导学生应用观察、对比、归纳等方法解决身边的地理问题。
情感态度与价值观：
初步的培养学生对地理学习的兴趣和探索地理问题的能力，培养学生的求知欲。
三、教学重难点
重点：
了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系，培养对地理学习的兴趣。
难点：
激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。
四、教法学法
我们学生第一次接触地理这门课，面对地理将有很大的好奇心和求知欲。
因此，在整节教学的中，将联系实际，利用最恰当的教学方法，如举例教学法、探究式教学法和多媒体辅助教学法，让学生自主学习和活动参与的学习方法，来调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与和思考。
五、教学过程
新课导入：
（多媒体）展示长江、黄河的水滚滚东流、一年四季春夏秋冬不同景观图、大兴安岭与三江平原的景观图
（教师说明）为什么长江、黄河的水滚滚东流？
一年中为什么有四季的变化？
为什么有的地方是高山有的地方是平地？
等等，这些都是我们身边的地理知识，由此进入新课。
讲授新课：
（一）揭开地理之“谜”
（多媒体）展示新疆哈密瓜、葡萄两种水果图片
（设问）为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？
（引导学生自由发挥）
（设问）你们还对哪些地理问题疑惑不解呢？
举例出来
（引导学生自由发挥）
（设计意图）让学生自主的探讨身边的地理知识，引起他们的兴趣。
（教师说明）关于地理现象和问题有很多，当我们的认识还不足以解释这些地理现象和问题时，这些现象与问题就成为了地理之谜。
怎样解开地理之谜呢？
其实最好的办法是通过不断地努力地学习地理，丰富知识，我们就有可能解开自己曾经认为的地理之谜。
（学生齐读）阅读部分的“地理”一词来历。
（设计意图）这样有利于学生注意力集中，也有利于培养团体意识。
（承转）通过对地理之谜的了解，从这些地理问题与现象中可以看出，地理是研究我们人类生活环境以及人和环境互相关系的学科。
可以说我们生活在地理环境中，地理知识就在我们身边，并存在各个方面。
接下来让我们了解学习地理，它究竟学什么，从日常生活、生产建设和风土人情三方面入手。
（二）地理与日常生活
（多媒体）沙特阿拉伯的旅店、日本人爱吃鱼、国际长跑赛道、杭州丝绸（教师说明）这些衣、食、住、行的现象与地理是分不开的，如沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上，这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。
日本爱吃鱼与他们四面环海的地理位置联系密切。
在长跑比赛中，来自东非高原的选手常能取得好成绩，是因为非洲的东部是高原地区无氧耐力具有优势。
我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。
这四幅图形象的阐述日常生活中衣、食、住、行都与地理有着密不可分的关系。
（三）地理与生产建设
（多媒体）展示华北平原与长江中下游平原景观图，并回答
（设问）在干旱的地区种植农作物需要解决什么问题？
我国南北的粮食作物分别是什么，为什么不同？
http:
//
（教师总结）强调在人类生产建设中，要因地制宜，在改造中要尊重自然。
（阅读）学生自主阅读荷兰的风车，并回答：
1、荷兰的风车有什么作用？
2、风车的动力是什么？
（设计意图）这有利于培养学生的自主阅读能力，以及归纳能力。
让学生从中更加体会到生产建设与地理知识的运用是分不开的。
（四）地理与风土人情
播放一段录象，向学生展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、等诸多方面。
（过渡）人们常说一方水土养一方人，讲述不同地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生读第四页的两幅图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？
（师生共同总结）体育运动的地域性。
（学生自主阅读）“阿拉伯人的服饰”--服饰的地域性。
让学生从中了解到风土人情与地理知识的应用也是联系紧密的。
（回顾与小结）引导学生回顾本节课学习的内容，什么是地理以及地理学什么。
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同地域、不同的民族、不同的风俗习惯等也与地理知识有关。
（教学反思）
本节课向学生展示了许多组图片，目的是想用图片与文字讲述相结合，达到图文并茂的效果。
激发学生对地理学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。
本堂课也存在着不足之处，有的同学从不发言，如何在课堂上使不爱动的同学动起来这一问题有待进一步解决。
六、有待深入思考的教学问题
我认为在地理与日常生活中这一部分内容的设计可以用生活中的衣食住行四个方面的都展现出一组图片来进行说明，这样更加有利于认识日常生活中的地理，从而表达出生活离不开地理。
范文四：
01.1我们身边的地理知识
与同学们谈地理
教学目标：
1、感知地理与生活的密切关系，激发学生的好奇心与求知欲。
2、初步懂得具备地理观念的重要性。
教学过程：
一、生活离不开地理
[导课]“地理”其实同学们并不是陌生，在小学的科学、品德与社会等课程中，你们已经知道了它。
说到地理，你们会联想到什么呢？
[师生活动]①根据课本中的小卡片，说说你所知道的它们具体包括哪些内容？
②你认为为还有哪些内容与地理有关，仿照上面的方法，添加新卡片。
[小结]从上面的卡片中可以看到，地理涉及的事物和现象，大多是关于人们生活环境和衣食住行方面的。
的确，人类生活离不开地理，或者说生活中出现或遇到的许多事情，都有一定的地理背景。
[讨论]根据课文中P.2的图片：
“沙特阿拉伯一些旅店把床铺安排在屋顶上”、
“日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目”、
“在国际中长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常能取得好成绩”、“这些漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带”„„
你能说说这些现象与地理有什么关系吗？
你还能举出哪些类似的事例？
[小结]人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，人们常说“一方水土养一方人”，在适应当地环境的长期过程中，人们形成了一定的生活习惯和方法。
二、学习地理，为了更好地生活
人类自开始进行生产活动，就注意观察所处的地理环境与人类活动的关系，并积累这方面的知识，逐步形成了地理学。
地理学研究的领域非常广阔，像以后课文中要讲到的地表形态的变化、天气和气候的形成、人口的分布、聚落的起源和发展等等，都是地理学研究的内容。
我们学习地理环境，不仅能使人们了解大自然的奥秘，了解一些经济文化现象，更重要的可以给人们装上“地理的头脑”，也就是会用地理环的思想和方法看待身边的一些事情，更科学地安排生产和生活。
下面是一些人类历史上典型的环境演变实例，请同学们阅读了解后，讨论这些现象的地理原因：
（在讨论交流过程中http:
//
（一）“风沙掩埋了古文明”课文P.3
（二）山区“因地制宜发展农业”到
（三）“城市的形成主要受哪些因素的影响”等。
[小结]通过上面的事实，同学们可以初步懂得，我们人类生活赖以生存的地理环境给我们提供了丰富的物质财富，但是我们人类必须在尊重自然规律的前提下，科学、合理地开发和利用资源，否则，人类会遭到自然界的惩处。
教学后记:
本节课意在使学生初步了解地理与人类生活的联系。
让学生根据教师的引导、学生间的自我讨论和交流体验“生活离不开地理”、“学习地理能更好地生活”。
在利用地理事实材料、列举实例时，由近及远，先家乡、祖国，后世界的原则，尽量利用和创设学生熟悉的学习情景，使学生在教学活动中，思维有材料，发言有依据，学习有兴趣。
教学活动中，以学生活动为主，教师讲述为辅。
范文五：
1、我们身边的地理知识
1、初一地理导学案
（我们身边和地理知识）
班别姓名学号
教学目标：
1．初步培养学生对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在许多尚未揭开的地理知识、地理问题、培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。
2．通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。
3．通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系世界列举出生产活动与地理环境有关的现象。
4．通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因，列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。
教学重难点：
激发学生学习地理的兴趣，明白地理环境对于人类的重要意义，启发学生将自己的所知所想与我们学习的地理知识结合起来思考。
一、师生互动，新知探索
1、揭开地理之“谜”
①观察多媒体地理图片，说说你的理解：
ⓐ两极地区的极昼、极夜现象；ⓑ世界的名胜古迹；ⓒ台风天气；ⓓ我国众多的民族；ⓔ火山、地震现象等。
②设问：
一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？
为什么会有沧海桑田的变化？
为什么日月星辰每天都绕地球东升西落？
夏季为什么白天长、黑夜短、天气热，冬季白天短、黑夜长、天气冷？
③你对那些地理问题疑惑不解？
鼓励学生大胆提问，并展开积极的讨论或课后搜寻答案。
2、地理与日常生活
①提问：
为什么我们每天要收听天气预报？
没有天气预报行不行？
试举例说明。
②请你列举出一些日常生活中与地理有关的例子。
③完成课本第3页活动内容，进一步加深理解地理与日常生活的关系。
3、地理与生产建设
①提问：
为什么南方种植水稻而北方种植小麦？
②为什么乳、肉、蛋、奶的生产基地接近城镇？
③从消费市场、原料基地、能源条件、环境因素考虑http:
//
④完成课本第5页活动1，深刻理解地理与生产建设的关系。
4、地理与风土人情
①以下分别是哪些国家盛行的体育运动：
ⓐ斗牛；ⓑ橄榄球；ⓒ摔跤；ⓓ篮球；ⓔ乒乓球；ⓕ足球。
②讲述自己所知道宗教信仰知识。
③讲述知道的风土人情，让大家共享。
④完成课本地5页活动2，并阅读“阿拉伯人的服装”，深刻体会地理与风土人情。
二、归纳总结，梳理体系
地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面。
地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。
地理是一门很有意义的学科。
它与我们的生活息息相关。
拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。
三、作业练习，温故知新
填图册第1页。
范文六：
我们身边的地理知识
七年级地理第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理知识
密州街道大华学校郑萍萍赵炜国
教学目标：
1、让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣
2、使学生理解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系
3、揭开多种地理现象与地理问题的谜底
学情分析：
本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习
地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿
堂。
教学方法：
创设情境法、探究式、参与法。
教学过程：
导言：
人们常用“上知天文，下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊
博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？
她离我们到底有多远呢？
从今天开始让我们共同走
进地理，了解我们身边的地理知识。
讲授新课：
（一）揭开地理之“谜”
教师可将课前准备好的录像画面（或图片）让学生欣赏，给学生耳目一新的感受。
学生欣赏后，教师提问：
在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？
请同学讨论后提出来。
学生各抒己见。
教师总结：
我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了
地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：
地理到底是一门怎样的学科？
来历如何？
请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：
其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在
于我们生活的各个方面：
日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
（二）地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动：
请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪——在有冰雪的地方方可进行；冲浪--在海边；）
提问：
你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：
地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地
理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述：
生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲，它要受
到地理环境的影响和制约。
（1）让学生自学“荷兰的风车”。
提出问题：
荷兰为什么被称为“低地之国”？
荷兰的风车有什么作用？
进一步提问：
风车的动力是什么？
---西风（地理知识在生产建设的应用）
（2）小组合作讨论以下问题：
a、我们当地主要有哪些水果？
哪些是本地产的？
哪些是外地运来的？
为什么当地不能生产？
b、假如有人要在城区建一个自来水厂，你认为建在河流的上游和下游哪处更合理？
为什么？
C、有人要建一个乳品加工厂，他要如何选择店址？
D、假如你是“佳世客”或“家乐福”两个超市的老板，你会如何选择店址？
你会考虑哪些因素？
小组讨论后汇报交流，教师指点。
鼓励学生：
虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。
（以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。
由此激发学生学习地理的欲望。
）
3、地理与风土人情
教师：
人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生活动：
让学生读课本第四页的两幅图。
提出问题：
这分别是什么运动？
（一幅是足球比赛，另一幅是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？
（南美洲
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