语文基础知识总复习.ppt

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中考基础知识复习系列,语音,中考要求,1、借助汉语拼音认读汉字2、能正确辨识常用的多音字和容易读错的字,方法指导,1、形声字变异,如：

炽、涸、莠、枢、提,2、近似字辨别,如：

蹒、券、绽、绰、淀,3、多音字区别,如：

强、称、和、发、累,4、前后鼻音辨析,5、声调符号标注,文字,中考要求：

1、掌握必学课文中的常用字，能正确使用常见的同音字、形似字、多音多义字2、书写规范、工整，避免写错别字3、能熟练地使用字典、词典，会用部首和音序两种检字法。

词语,1、掌握必学课文中要求掌握的常用词语和作注的疑难词语2、理解关键词语在具体语言环境中的含义3、根据语境，能准确、得体、连贯地运用语言,中考要求：

句子,中考要求:

1、懂得陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等几种常用句型的表达作用，并能根据语言环境正确使用。

2、根据表达需要，正确使用并列、选择、递进、转折、因果、条件、假设等常用复句，正确使用常用的关联词语。

3、能辨识和修改常见的比较明显的语病。

常用关联词语,表并列：

又又既又不是而是,表递进：

不但而且不仅也,表选择：

或者或者要么要么是还是与其不如宁可也不,表转折:

虽然但是（可是）尽管却（也）,表因果:

既然就,表条件:

只要就只有才不论（不管）都,表假设:

如果（假使）就即使（哪怕）也,1、用词不当2、成分残缺3、结构混乱4、搭配不当5、重复累赘6、不合逻辑7、产生歧义8、复句常见的语病,常见病句类型,成分残缺：

1、缺少主语：

原因：

由于乱用介词而导致,在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。

例句：

通过这件事，使我明白了一个道理。

2、缺少谓语：

原因：

状语较长，省略了谓语中心语,例句：

中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

（在句子末尾加上“而努力”）,3、缺少宾语：

原因：

定语被误认为宾语。

例句：

我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。

他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

搭配不当,1、主谓搭配不当,例句：

人民的生活水平正在不断地改善。

中学时代的那些同学的愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。

（注意：

并列短语中常常有搭配不当的现象）,2、动宾搭配不当：

例句：

1、清明节前后，我校派800多人次，参加郊区的植树活动。

2、一部分同学端正了学习目的。

（“人次”改为“人”）,（“目的”改为“态度”）,3、主宾搭配不当：

例句：

1、职工提出的问题，得到了领导的支持。

（“支持”改为“答复”）,2、只靠卡压，而不做思想工作，不解决实际问题的人，是一种极不负责任的态度。

（“态度”改为“人”）,4、修饰语与中心词的搭配不当：

例句：

1、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。

2、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。

3、他的感情表现得很丰满。

（“人群”改为“人”）,（“深思”改为“思考”）,（“丰满”改为“丰富”）,语序不当：

1、多项定语次序不当：

例句：

一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

（应改为：

国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

）,注意：

a.表示领属性或时间、处所的b.表示数量的短语c.动词或动词短语d.形容词或形容词短语e.名词或名词短语f.带“的”的定语位于不带“的”的定语之前。

2、多项状语次序不当：

例句：

在休息室里，许多老师昨天同他热情交谈。

（应改为：

许多老师昨天在休息室里都热情的同他交谈。

）,注意：

状语的排列次序为：

a.表目的或原因的介宾短语b.表时间或处所c.表语气（副词）或对象（介词短语）d.表情态或程序的。

3、分句次序不当：

例句：

闻一多先生，是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

（应改为：

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

）,4、词序不当：

例句：

王先生亲切地走到我跟前，向我说：

“要当心！

”,（“亲切地”移到“说”字前面）,不合逻辑,1、前后矛盾：

例句：

同学们基本上都参加了这次数学竞赛。

（“基本”和“都”任意去掉一个）,2、多次否定引起混乱：

例句：

尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？

（算清否定的次数）,注意：

前半句有肯定、否定连用，后半句也一定要有肯定、否定的连用。

例句：

能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。

后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。

”,重复累赘：

例1：

通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途。

例2：

最近，有伪造的假人民币流入市场，严重扰乱国家的货币流通。

歧义句：

例句：

记者到学校里采访到许多张老师的事迹。

解题策略：

1、凭语感：

凡是读起来别扭，听起来含糊的，就有可能有语病。

2、审读法：

通过审慎地阅读，去发现句子中的毛病。

3、简缩法：

将结构复杂的句子按提取主干的方法简化后进行检查。

（理枝叶、查主干、合逻辑）,正确使用成语的标准,1、词语表义符合语境的整体意义；2、词语之间搭配要恰当；3、词语组合的顺序要正确；4、要符合文体、语体及感情色彩；5、要符合语法规范及用语习惯,成语误用例说,望文生义,用反词义,褒贬颠倒,配错对象,不明典故,过轻过重,范围不当,颠倒关系,搭配不当,标点符号,中考要求,1、能正确使用标点符号2、理解引号、破折号、省略号在具体语言环境中的作用。

标点符号专题知识知识归纳,一、顿号、逗号、分号的使用,1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

二、问号的使用,1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号,2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

4、倒装句中，问号放在句末。

三、冒号的使用,1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。

注意这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

3、用在总括性的句子前，表示总结上文。

（前面常常是几种并列的情况）4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。

如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。

5、表领起的插入语后面不能用冒号。

7、冒号不能和表示提示性的词同时使用。

四、引号的作用,1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。

4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。

5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。

五、破折号的使用,1、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。

2、破折号和冒号的区分：

（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。

（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。

（3）冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。

3、破折号和括号的区分：

双破折号的作用与句内括号的作用基本相同，都是在句中插入解释或补充；但句内括号中的内容在诵读时不读出来，而两个破折号之间的部分是正文的一部分，必须要读出。

六、括号的使用,1、句内括号：

注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。

如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。

2、句外括号：

注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。

七、书名号的使用,1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、电影剧作等。

2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。

3、注意书名号的统管范围。

4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。

5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。

八、省略号的使用,1、省略号不能与“等、等等”连用。

2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。

九、标点符号的位置,1）句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号这七种点号在书写时紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并占一个字格。

2）引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格。

这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

3）省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。

它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾占一格，后行开头占一格的情况。

4）间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一个字格。

连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标志运行起迄点时，占两个字格。

5）着重号放在文字的下边，不单独占格。

修辞,中考要求,1、理解常见的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用）在语言环境中的表达作用。

2、根据表达需要，能恰当运用常见的修辞方法。

1、比喻：

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：

能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：

明喻、暗喻和借喻。

2、拟人：

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：

揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：

增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：

为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：

连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7、设问：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8、反问：

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9、引用：

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10、借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

这些修辞中，考查的最多的是比喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。

多数情况下，像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。

如：

他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。

如：

他刚才好像出去了。

（3）表示例举。

如：

本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。

如：

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

总结,1、概括中心或要点：

对象特点,段落,句子,词语,组织表达,2、作用：

方法本身的作用对象及特征,