三年级上册第六单元4.docx
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三年级上册第六单元4
三年级上册第六单元
昌邑市第一实验小学
三年级上册第六单元
●单元说明
1.单元教材分析
本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了4篇课文：
有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初暗后雨》和《望洞庭》；有表现海风景优美、物产丰富的《富绕的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
单元导语上呈现了诗歌形式的人文主题，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
本单元的语文要素有两个，一是借助关键语句理解一段话的意思；二是习作的时候，试着围绕一个意思写。
2.学情分析
中年级在语文学习的内容、学习习惯以及学习能力等方面都与低年级不同，要求有了很大的提升。
到了中年级，语文教学则比较重视语言文字的表达和能力的培养，这对孩子来讲，跨度很大，所以在设计单元教学的时候，在关注内容的基础上，更加关注文本和表达。
3.单元教学目标
（1）认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字，会写62个词语。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能结合注释，借助关键语句，理解古诗词以及课文内容，并且能用自已的话介绍文中的景物或场景。
（4）积累好词佳句，背诵相关诗词，并与同学交流阅读体会。
（5）能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
（6）能够继续使用钢笔规范认真书写，写字姿势正确。
（7）能够通过小组合作，自主整理单元学习内容，并作交流展示。
（8）能够用本单元学过的阅读方法，阅读自己感兴趣的写景类的文章或书籍，并做好积累。
（9）了解祖国大好河山，激发热爱祖国的思想感情。
4.教学要点和课时安排
课时
课型
教材内容
拓展篇目
教学要点
备注
1
预习课
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》
1.认字、识词。
2.正确、流利地朗读古诗和课文，初步感知古诗和课文的主要内容。
3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
2
精读引领课
《古诗三首》
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，积累古诗。
2.通过借助插图和注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
3
精读引领课
《富饶的西沙群岛》
1.认字、识词。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，并选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.学习围绕一个意思写一段话的方法，能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
4
精读引领课
《海滨小城》
《美丽的南沙群岛》
《宝岛台湾》
1.认字识词。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，并且用这样的方法自学。
5
精读引领课
《美丽的小兴安岭》
1.认字识词。
2.有感情的朗读课文，注意读好文中的长句子，通过抓住“抽出”“浸”等关键词语，边读边想象，感受小兴安岭一年四季的美景。
3.学习作者抓住景物特点进行准确、细致的描写方法。
6
习作指导课
1.通过联系生活留心观察，学会发现生活中美的景物。
2.通过联系本单元学到的写作方法，选取一处景物，围绕一个中心意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的词语将习作写具体。
7
习作评改课
1.通过联系本单元学到的写作方法，学习评改习作是否围绕习作要求写。
2.能自己使用学过的修改符号，改正错别字和不通顺的语句，并乐于和同学分享观察到的美景。
8
单元整理课
1.单元基础知识。
2.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用，能围绕给出的关键词句说一段话。
3.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
●教学设计
第1课时预习课
《古诗三首》+《富饶的西沙群岛》
一、教学目标
1.认识“亦、宜、饶、瑰、武、辈”等6个生字，读准多音字“抹、磨、参”，会写“断、楚、富、浅、岩、挺、鼓”等13个字。
2.正确、流利地朗读古诗和课文，初步感知古诗和课文的主要内容。
3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
二、教学过程及设计意图
（一）谈话导入，引出课题。
1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，今天就让我们一起走进第六单元“祖国的壮美河山”。
2.出示单元导语，指导学生明确本单元的学习任务:
（1）借助关键词句理解一段话的意思。
（2）习作的时候，试着围绕一个意思写。
3.出示本单元的课题，明确本节课的学习内容——《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》单元预习。
【教学意图】谈话导入，激发学生兴趣，直入单元主题，明确目标。
（二）自主预习，组内互查。
1.大屏幕出示自读要求。
一读课文：
自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：
正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：
读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？
”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
2.小组合作，检查预习。
大屏幕出示合作要求。
（1）小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。
（2）小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。
【教学意图】让学生带着任务自读课文，读中有思，易发现问题，小组合作的学习方式，一方面可以提高学习效率，另一方面提高学生的自主学习能力。
（三）智力闯关，知识比拼。
刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读古诗，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。
1.第一关 生字新词我来读
认读生字词
出示生字、词语，开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组加分奖励。
楚江孤帆潋滟镜面遥望青螺富饶交错
海参威武数不清宝贵栖息祖祖辈辈
想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？
生提出疑问，其他同学帮助解答。
重点指导“抹、参”的读音。
写字指导
田字格出示“断、楚、挺”，引导学生观察字的结构、田字格的占格和书写注意事项。
师范写。
生练写。
师巡视指导，师生互评。
2.诵读课文我最棒
（1）同桌互相检查课文的朗读情况，可以给同桌指定一首古诗或者一个段落，看谁能做到不读错字，把课文读流利。
（2）每组指名一位同学朗读自己喜欢的一首古诗或者自然段。
其他同学认真倾听，并及时评价。
（3）教师抽查重点句。
3.课文内容知多少
（1）《望天门山》的作者是唐代的，《望洞庭》的作者是代的
。
（2）课文是围绕哪一句话写的？
（3）课文是从哪些地方来写西沙群岛的？
【教学意图】学生在自学的基础上，又经过小组合作，对于生字新词以及课文已经有了一定的了解，教师带领学生从字词到读文再到对课文内容的把握进行梳理归纳，强调易错点，更能加深学生对不懂之处的印象，很好地提升预习课的效果。
（四）质疑问难，解疑答惑。
1.根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。
2.涉及到课文内容有关的问题则进行梳理，留作精读课解答。
（五）提前放题，习作先知。
留心观察生活，学会发现生活中美的景物，将景物的特点记录下来。
三、板书设计
古诗三首富饶的西沙群岛
抹参
挺
●教学设计
第2课时精读引领课
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，积累古诗。
2.通过借助插图和注释理解诗句的意思，边读边想象诗中描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
二、教学过程及设计意图
（一）诵读古诗，直导课题。
1.我们预习了《古诗三首》，谁来给大家读一读？
（生诵读古诗）
读了这三首古诗，你的眼前浮现了怎样的画面呢？
这节课我们继续学习《古诗三首》。
（板书课题）
2.学生交流，从诗的题目中你知道了哪些信息？
重点知道理解“望”的意思。
【教学意图】诵读古诗，直接切入主题。
从题目着手，为理解诗意打好基础。
（二）借助注释，把握大意。
1.读好诗句的停顿。
（1）学生尝试有节奏地朗读古诗。
（2）根据学生朗读中出现的停顿问题进行梳理，师范读《望天门山》，学生再读，读熟古诗，学会停顿。
2.把握古诗大意。
（1）学生默读古诗，圈出诗中描写的景物，结合注释了解“天门山”和“楚江”，同桌交流。
（2）学生用一句话概括古诗主要内容。
【教学意图】先读后感知。
通过诵读古诗，学生对古诗有了初步了解。
之后引导学生学会结合注释来理解故事主要内容，提高自主学习能力。
（三）想想画面，理解诗句。
1.想象画面，理解诗句。
（1）出示诗句和与“水势浩荡经过天门山”、“碧水落日孤帆”有关的图片，学生边读诗句边想象诗句描绘的画面。
（2）借助“断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”的意思。
①重点理解“断”“开”，体会长江水势浩荡。
②出示“楚江”图片，引导学生交流“你看到一条怎样的江”。
③指导朗读“天门中断楚江开”。
④指导书写“楚”“断”两个字。
（3）聚焦“回”，指导理解“碧水东流至此回”的意思。
①重点理解“回”，想象江水汹涌回旋的景象，理解诗句意思。
②指导朗读“碧水东流至此回”。
③指导书写“至”。
2.学法小结：
想象画面，理解诗句。
3.依法自学后两句古诗的意思。
（1）出示三、四句古诗，学生边读边想想，同桌交流。
（2）激疑思考：
两岸青山怎么“出”？
（3）引导学生联系生活实际讨论“当你坐着汽车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受”，再次体会诗中描绘的“出”“来”等情形。
（4）指导朗读，学生用自己的话说说诗句的意思，体会诗人愉悦的心情。
【教学意图】通过借助注释，学生已经初步掌握了古诗大意，之后我们通过一遍遍的诵读，让学生边读边想象边思考，慢慢在脑海中勾勒出诗中描绘的景象，交给学生多种理解诗意的方法。
（四）小组合作，背诵默写。
以小组为单位背诵古诗，并进行默写。
（5）依法自学《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》。
1.总结学古诗“三步法”。
（1）读熟古诗，学会停顿。
（2）借助注释，把握大意。
（3）想想画面，理解诗意。
2.课件出示古诗学习三步法，学生依法自学后两首古诗。
（1）同桌合作，读熟古诗，学会停顿。
（2）借助注释，同桌两人互相用一句话概括古诗主要内容，互相补充。
（3）小组合作，想象画面，理解诗句意思。
（4）集体交流，排疑解惑。
师生重点理解体会“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的诗意以及表达的作者的思想感情。
在边读边想象的基础上，教师可出示“秋月映照湖面”“水平如镜的洞庭湖”“洞庭湖中的君山”等图片进一步帮助学生理解诗意，再引导学生用舒缓的语调再次读好诗句。
之后，在理解诗意的基础上，教师让学生想象说话“诗人看到如此美景，可能会想些什么”，进一步感受洞庭湖的宁静之美。
【教学意图】此环节主要是巩固所学，让学生依法自学，通过同桌合作、小组交流等形式，将课堂更多地放手给学生，让学生在学习的过程中进一步巩固学古诗的方法：
如何停顿，怎样把握诗意，体会作者感情的方法等，将课堂教学落实到实处。
3、板书设计
古诗三首
望天门山学会停顿
天门山楚江借助注释
断开想象画面
至
●教学设计
第3课时精读引领课
18富饶的西沙群岛
一、教学目标
1.认识“富、饶”等11个生字，会写“富、优”等12个字，写好“挺、鼓”2个字，正确认读“富饶、交错、海参、威武、数不清、宝贵、栖息、祖祖辈辈”8个词语，会写“群岛、位于”等27个词语。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，并选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.学习围绕一个意思写一段话的方法，能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
二、教学过程及设计意图
（一）激趣导入。
1.谈话交流旅游时去过的地方，激发学生兴趣。
2.汇报调查到的资料。
3.通过资料调查我们了解到西沙群岛的地理位置、岛屿多、物产多，还是个美丽的地方，齐读课文，板书课题。
（板书：
“饶”字左窄右宽，左右齐平）。
4.借助字典或者联系文章，理解题目中“富饶”的意思。
【教学意图】通过回忆自己旅游的美景来走进课文能激发出学生学习的兴趣，但西沙群岛距离北方的同学比较遥远，大部分孩子是没有亲身经历的，对西沙群岛一点也不了解，通过课下自己搜集资料对西沙群岛有初步认识，激发出品味课文语言的兴趣。
（二）订正预习单，强调易错点。
1.开火车读词语，纠错，反复读错误读音。
PPT出示课本要求认读的词语。
2.指导学生写字“挺、鼓”，注意诀窍：
挺——左右结构，左窄右宽，捺要伸展
鼓——左右结构，笔画较多，注意避让
3.句子过关，学会断句，将句子读熟。
（1）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
（2）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
【教学意图】通过预习单进行课下自主预习，课上对易错点进行检查，提高课堂效率，同时对学生的掌握情况进行跟进了解。
（三）整体感知，理清脉络。
1.出示预习单第1小题，引导学生找出课文里的一句话概括课文主要内容，中心句：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
2.出示预习单第2小题：
课文的每一段都介绍了西沙群岛的什么？
地理位置
（1），海水--
（2），海底的生物--（3、4）,海鸟--（5），岛上将来--（6）
小结：
课文围绕“风景优美、物产丰富”从不同的地方写出了西沙群岛的可爱，让我们来细细品味这个可爱的地方吧。
【教学意图】课文结构清晰，理清每一段的内容是三年级段落训练的重点，在习作中也学习每一段的内容要清楚、明白。
（四）品读文本，作者是怎样把西沙群岛的富饶、美丽介绍清楚的。
1.出示预习单第3小题：
快速地读课文，想一想哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
（自主交流）
2.感受海水之美
（1）引读：
西沙群岛风景优美，我们站在海岛上，举目望去……
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（2）联系上下文五光十色的含义，并学会用不同的方法理解词语。
能把无光十色换成“五颜六色”或者“五彩缤纷”这些也形容颜色的词语吗？
五光十色：
色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色，侧重与强调“光”的颜色丰富。
（3）海水会五光十色的原因是什么？
小结：
在这一段中，作者在写法上前面结果，后面原因，非常清楚明白地写出了海水的美丽，并且“五光十色”用词准确。
（4）想象着画画齐读、展示读。
【教学意图】联系下文体会作者用词的准确，一个“五光十色”就写出了海水的颜色和美丽，用各种颜色的列举解释了“五光十色”的意思，并且接着说明了原因，句与句之间连贯，具体。
3.感受海底物产丰富
（1）朗读第三自然段，启发学生思考：
在这一段中你最喜欢哪一句？
你会抓住哪个词读，为什么？
（2）想象画面读第三自然段。
（3）PPT出示珊瑚、海参、大龙虾的图片。
小结：
我们抓住的这些词不仅写出了海底丰富的物产，还写出了这些物产形象的形态，同学们用快或是慢、轻或重的朗读读出了自己的理解。
4.感受海底风景优美
课件出示第四自然段
（1）理清内容：
量多、色美、形奇
生交流刚才在海底世界里都看到了什么？
你从哪些词语句子中感受到的呢？
（2）小组合作指导朗读第四自然段，加深理解。
（3） 训练“有的……有的……有的…… ”
作者用“有的……有的……有的……”这个排比句写出了海底鱼的“数量多、颜色美、形态奇特”，读起来既整齐又生动。
（4）“一半是水、一半是鱼”时，师反问：
作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
（并非真的是水和鱼各占一半，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半，用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
）
（5）出示鱼的图片朗读大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？
让我们看着图来读读描写它们的语句吧！
（出示四种鱼的图片）
（6）背诵课文，积累语言
在优美的音乐声中，我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。
有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。
各种各样的鱼，多得_______。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
（7）学习构段方法
在本段中，作者先概括介绍鱼多和美，然后用“有的……有的……有的……”写出了鱼的各种不同的形态，最后用夸张的方法介绍西沙群岛鱼多，在这段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，找到这样的句子不仅能帮助我们更好地理解一段话的意思，而且也是很好的写段落的方法。
（8）训练围绕一个意思写一段话，完成小练笔。
【教学意图】第3、4自然段是课文的重点，训练点非常多，一是要让学生体会语言的生动，作者写珊瑚时用了像……的……，比一二年级的比喻句更具体；还用了“懒洋洋”、“蠕动”、“威武”、“有的……有的……有的……”等好词、好句写出了海底生物的动作、形态，一是生物的种类多、二是数量多、三是姿态多，在边读边想象中体会出富饶、美丽、可爱。
同时第4自然段作者在构段上也是需要学生学习的习作方法，在这一段中就用了总分总的结构，句与句之间连贯。
5.海岛鸟的天下
（1）小组合作学习第五自然段，用什么方法学的，知道了什么？
预设：
边读边想象、边读边划、围绕一个意思概括
鸟的天下——鸟蛋多、鸟粪多、鸟类多
6.齐读最后一段
最后一段“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”总结全文，与第一段相呼应，这种写作方法叫做“首尾呼应”（全文总-分-总结构）
【教学意图】第5、6自然段以学生的自主学习为主。
（四）拓展应用
小组交流，展示：
选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛
（五）课堂总结
今天，我们一起领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，感受了景物的美丽，丰富情感体验，更深切地感受祖国山河的壮丽。
作者围绕一个意思从不同方面、不同事物、运用比喻、夸张等写法将西沙群岛的美丽和富饶介绍出来。
同学们，我们的祖国风景优美、地大物博、山河壮丽，让我们从现在开始更加努力，读万卷书，行万里路，去领略更多的美景吧！
（六）课下作业
完成《这儿真美》观察记录单
3、板书设计
总风景优美物产丰富
分海面——颜色多
海底——珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海岛——鸟、鸟蛋、鸟粪
总更加美丽更加富饶
《富饶的西沙群岛》预习过关单
◆自学生字新词
◆读准词语的读音
富饶、交错、海参、威武、数不清、宝贵、栖息、祖祖辈辈
1.易错词语：
2.多音字
参
◆搜集文章相关资料
◆了解文章主要内容
1、课文是围绕哪一句话写的？
2、课文的每一段都介绍了西沙群岛的什么？
3、从哪些词句可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？
◆我的疑惑：
●教学设计
第4课时精读引领课
19海滨小城
一、教学目标：
1.认识“滨、鸥”等11个字词，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，并且用这样的方法自学《美丽的南沙群岛》、《宝岛台湾》两篇文章。
二、教学过程及教学意图
（一）谈话导入
1.谈话导入，激发兴趣。
2.板书课题。
【教学意图】谈话式导入，增进师生之间感情，激发学生的阅读兴趣。
指导左右结构字的写法。
（二）检查预习
1.检查预习单词语。
海滨、渔民、遍地、躺在、满载、栽着、初夏、散发、银光闪闪。
（生读）
2.强调多音字。
“臂”，根据字的意思来判断区分读音“bei”和“bì”。
（三）品读课文
1.把握内容，学习表达。
（1）生细读课文，小组合作交流：
课文写了海滨小城的哪些景象？
这些景象有什么特点？
（2）小组交流自学成果，相机板书。
海滨：
（美）
场景一——海上：
蓝天白云、船舰、海鸥……
场景二——海滩：
沙滩、贝壳、渔船……
小城：
（美）
庭院
公园
街道……
（3）多种形式朗读1——3自然段，想象海滨景色之美。
小结：
抓住关键词，边读边想象，感受景物特点。
（4）借助关键语句理解4——6自然段，体会小城的美。
引导学生迁移运用学习《富饶的西沙群岛》第五自然段的经验，发现这两个自然段都是围绕第一句话来写的，从而理解段落的大意。
①小城的庭院有什么特点？
从这一段中划出一句能概括其特点的句子。
围绕这一自然段的关键句，作者主要介绍了哪些树？
（桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。
）
②小城的公园又是怎样的呢？
哪些地方描写出这种“美”呢？
结合重点词句谈一谈自己的感受。
③小城的街道又有什么特点？
（小城的街道也美。
）默读第6自然段，思考：
从哪些地方能够体会这种“美”？
小结：
借助关键语句，理解一段话的意思。
【教学意图】通过引导学生抓住课文中的关键语句来整体感知文章内容，谈海滨小城留给自己的印象，关注文章的写法，感受关键句的作用，明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。
同时，以读代讲，想象画面感受海滨的美。
（四）学以致用
1.小组合作，自学《美丽的南沙群岛》。
借助关键语句，理解一段话的意思。
刚刚我们通过抓住关键语句，理解文章内容，找出文章描写的景物及特点，感受了海滨小城的美丽。
下面我们依照同样的方法，自学《美丽的南沙群岛》，找出文章写了南沙群岛哪些景象，这些景象有什么特点？
小组自学，学生汇报。
2.自学《宝岛台湾》，再次巩固。
咱们通过小组合作，借助关键语句体会了南沙群岛的美，相信咱们同学已经掌握了这个方法。
接下来，咱们自学《宝岛台湾》，看看文章写了哪些景象，带给你怎样的感受。
生自学，交流汇报。
【教学意图】学以致用，引导学生用本课学过的方法自学两篇文章，从小组合作到个人自学，多种形式地巩固“借助关键语句，理解一段话的意思”这一方法，将课堂落实到实处。
三、板书设计
海滨小城
大海庭院
海滨小城公园美整洁
沙滩街道
《海滨小城》预习过关单
◆自学生字新词
◆读准词语的读音
海滨、渔民、遍地、躺在、满载、栽着、初夏、散发、银光闪闪
1.易错词语：
2.多音字
臂
◆了解文章主要内容
1.课文是围绕哪一句话写的？
2.课文写了海滨小城的哪些景象？
这些景象是什么样的？
◆通过初步预习课文，你觉得哪些句子写得比较好？
抄写下来和同学交流。
●教学设计
第5课时精读引领课
《美丽的小兴安岭》
1、教学目标
升级会员 