西师大版六年级上四单元.docx
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西师大版六年级上四单元
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
13《卧看牵牛织女星》（第1课时）
教学目标
1.了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
2.理解生动说明的好处。
3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
4.学习速读的方法。
重点
难点解析
重点：
1.学习速读的方法，养成速读的习惯。
2.了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
难点：
1.理解生动说明的好处。
2.理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
我听过牛郎与织女的故事，也在电视等媒体里知道这个故事，但对于天文知识不太了解。
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。
你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？
这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
二、问题导学
（一）
1、我读了课文一、二段，知道这里是以一个传说在介绍织女星位置，以及织女星与周围星星关系，名称来历的天文知识。
2、“神妙”的意思是：
非常高明，巧妙。
“陶醉”的意思是：
很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。
3、秋天的晚上最亮的星星是织女星，而且这颗星与周围的星星有联系，把他们用线连起来能组成“天琴星”。
4、在读课文，我知道传说牛郎星与织女星会在每年农历七月初七相会。
1、通过第三段的阅读，这里重点是在向我们介绍牛郎星的位置和中西方关于牛郎星的传说。
2、“越过”这个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。
3、我能根据老师的知道和课件的展示，基本理解到了“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”的位置。
（三）
1、通过对第四段的默读，我了解到牵牛星和织女星都是恒星。
2、我能查阅课外资料了解到恒星的相关知识。
3、除此之外，还介绍了“织女星”的亮度是太阳的50倍，距离地球越26光年；“牛郎星”的亮度是太阳的9倍多，距离我们也有约16光年。
4、这里采用了列数字和作比较的说明方法，这使原来并不清楚的事物立刻变得清楚起来了。
5、这里提到的“织女星”与“牛郎星”永远也不会相遇与前面交代的不一样。
（四）、
（1）、本段讲了“织女星”与“牛郎星”的亮度与距离这两方面的天文知识。
（2）、这一段用了作比较和举例子两种说明方法。
做比较的句子：
太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。
比较的结果使人感到惊异，也使我们感受到了宇宙的浩瀚。
举例子的句子：
几年前，天文学家观测到一颗星崩毁了---这颗星离我们将近2千光年。
这个例子进一步说明了宇宙的浩瀚。
（3）、惊异：
惊奇，奇异。
崩毁：
毁灭，不存在了。
浩瀚：
宽广无边。
（一）学习第一、二段
1．生读课文一、二段，想想这段给我们介绍了哪些天文知识。
（这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来历。
）
2．理解“神妙”、“陶醉”两个词的意思。
3．介绍了外国有关天平座的名称及故事传说。
请发挥你的想象，用几句简单的话描述一下当时的情景。
4．学生再读课文，思考还介绍了什么内容？
（牛郎织女的故事。
）
5．简单补充牛郎织女的故事。
（二）学习第三段
1．抽生朗读课文，思考这段主要写了什么。
（牛郎星）
2．“越过”这个词说明了什么？
（织女星和牛郎星的确是在银河的两边。
）
3．教师指导学生用画简笔画的方法理解“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”的位置。
4．适当补充“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”涉及牛郎织女故事的情节。
（三）学习第四段
1．默读课文第四段，想想你了解到了哪些天文知识。
（牵牛星和织女星都是恒星。
）
2．理解“恒星”。
3．除此之外，还介绍了什么？
（亮度和距离。
）
4．这里采用了什么样的说明方法？
（列数字和作比较。
）这样写有什么好处？
5．这一段中提到的哪一点天文知识与前面传说中的不一致？
（这两颗星永远也不会相遇。
）
（四）、学生应用所学方法自学第五段：
1．教师出示自学提纲，分小组讨论交流：
（1）本段主要讲了哪两方面的天文知识？
（2）这一段中采用了什么样的说明方法？
（作比较和举例子。
）分别用“——”和“”勾画出来。
这样写有什么好处？
（3）理解“惊异”、“崩毁”、“浩瀚”的意思。
2．全班汇报交流，教师适时点拨。
3．生联系前面的叙述和数字，结合这部分内容，提出问题，共同探讨。
三、互动探究
1、我看了题目知道了天空中有这两颗星星，想知道这两颗星在天空中什么位置。
2、我觉得“卧看”就是躺着看。
3、看到了浩瀚的星空中有两颗特别的恒星。
1.看题目，你知道些什么？
有些什么问题？
2.你怎么理解“卧看”？
3.看到的景象是什么？
四、当堂检测
1、我查阅资料知道银河系中还有大熊座、小熊座、牧夫座猎犬座、室女座、天秤座、等星座。
2、我也能在晴朗的夜晚里观察天空中的“织女星”与“牛郎星”。
1. 完成课后第3题。
2. 用口头和书面两种形式完成选做题，对于不同的学生应该有不同的要求，不强求一致。
五、总结评价
这篇课文通过打比方，列数据，作比较，下定义等方式向我们介绍了许多的天文知识，让我感受到宇宙的浩瀚，人类智慧的无穷。
宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。
人类正在一次次地探索它们，一天天地接近它们，一步步地认识它们，让我们努力学习，共同去探索美丽神奇的星空吧！
课后反思
天文知识是一个抽象的体系，本课教学中天文学的特定用语学生必须要作好扎实的预习。
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
14 数字图书馆（第1课时）
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3.培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。
重点
难点解析
重点：
学习数字图书馆的常识，文章中使用的词语也比较丰富，可以适当地积累与应用。
难点：
数字化图书馆对于师生来说，都是很新鲜很陌生的，这就给我们的教学带来一定的难度。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
1、我能根据老师的板书想象题目。
2、我通过语系查阅资料，由题目了解到数字图书馆是运用电子化的信息技术，对数字信息资源进行采集、整理和储存，并想所有连接网络的用户提供信息和知识，为社会政治，经济服务的文化教育机构及其组合。
1.板书课题。
2.从题目开始，先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识，不要求太深入，谈一谈自己的了解或所见就行。
3.老师要让学生知道，“数字图书馆”是近些年来出现的新事物，作为现代化社会生活中的人应该有所了解。
二、问题导学
1、我能与学习伙伴一起自学解决自学的要求。
2、我们一小组的形式学习之后知道数字图书馆的优点很多，其中课文第八段具体说明了电子图书馆阅读方便，不受时空限制。
文章在第五自然段中用到了做比较，下定义等方法说明了电子图书馆的优点，我能在文中做好记号。
3、根据老师的补充作好记号：
电子图书馆和数字图书馆有很多共享资源。
4、根据自学与老师的补充，我在书中坐商了记号。
5、传统图书馆：
借阅难，有磨损。
电子图书馆：
借阅迅速，千万读者可同时阅读。
1.学生在自己学习的基础上合作交流，完成老师出示的预习指导。
2.请解决得比较好的合作组向大家作介绍数字图书馆的优点是什么？
文章用了哪些说明方法？
课文哪些地方有体现？
3.老师评价补充。
4.找出数字图书馆的优点并作上记号。
5.把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较。
深刻体会数字图书馆的好处。
6.师生共同完成板书，把传统图书馆与数字图书馆进行比较。
三、互动探究
1、通过默读课文，我认为课文的大意是：
通过传统图书馆与电子图书馆的对比，说明了数字图书馆的特点是收藏电子图书。
阅读方便，一本书全世界的读者都可以打开，没有磨损。
1.自己默读课文，了解课文主要内容。
2.交流自己读书所了解的主要内容。
四、当堂检测
1、课后第二题：
（1）、第五段组要介绍了什么是数字图书馆和什么是电子图书。
（2）、数字图书馆的好处是阅读方便，不受时空限制。
2、我积累了文中的词语，并能结合课文与查阅工具书了解大意和造句。
1、完成课后第2题。
2、积累词语并选词造句
五、总结评价
1、通过课文的学习，我了解了电子图书的处理过程（课文第七自然段）和图书馆的好处（课文八、九自然段）。
2、通过默读，我勾画出了重点词语伤痕累累等。
重点句子“与传统的图书馆不同的是．．．．．．而不是一本一本的纸制图书。
”这句话用“是．．．．．．而不是．．．．．．”强调了数字图书馆里的图书是电子图书．
1.进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。
2.自己默读，勾画认为重要的词句。
3.激发学生爱进图书馆、阅览室的兴趣，培养利用各种工具获取信息的习惯。
课后反思
教学本课时自主学习、合作探究中找出课文重点，能在自主学习中找出文章的说名方法。
本课要注意下定义与解释说明两个方法的区分。
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
15 仙人掌（第1课时）
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3.分类的说明方法以及过渡段的作用。
重点
难点解析
重点：
仙人掌顽强的生命力，仙人掌的许多用途，如防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。
难点：
作者写这篇文章的目的，在教学中引导学生好好体味。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
１、我查阅了资料了解仙人掌是仙人掌科。
节片扁平，绿色，卵形或长椭圆形，有黄褐色或暗褐色刺。
1.仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。
2.老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
二、问题导学
一、
1、我学1～5段，通过自渎课文，知道课文从仙人掌根系发达、茎肉质化、叶子严重退化这些方面说明仙人掌还具有顽强的生命力。
2、我在书中做好了记号。
3、能与同桌共同讨论。
4、在老师的组织下我能汇报我的自学收获，共同讨论。
二、
1、我学习第六段，知道这一段有两层意思，写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
2、我会自己总结。
3、我认为这样写的好处：
承上启下，总结了上面的内容，仙人掌具有顽强的生命力，开启下面的内容，仙人掌的用途非常广泛。
三、
1、我能根据老师提示学习第7～9段。
2、仙人掌的各种用途：
食用价值，工农业价值，环保价值在书中做好记号。
3、 食用价值
广泛的用途 工农业价值 用途广泛
环保价值
四
1、我读最后一段，发现这里写了仙人掌的坚韧顽强和默默奉献两层意思。
2、我能有感情的阅读课文最后一段。
3、我能根据老师提示为仙人掌协商自己的话表达出对仙人掌的赞扬之情。
一、深入学习，抓住要点
1.学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。
2.自己在书上批注勾画。
3.与同桌讨论一下。
4.全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
5.老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。
二、承上启下，体会过渡
1.学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。
2.由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
3.教师帮助学生领会这样写的好处。
三、分板块学习，明确用途
1.学习文章的第2个层次，第7～9段。
2.了解仙人掌的各种用途，作上批注。
3.学生板书仙人掌的用途。
四、反复咀嚼，领会精神
1.认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。
2.有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
3.让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。
三、互动探究
1、通过快速阅读课文，我了解到课文的大意是，课文从仙人掌的自身结构和广泛用途两个方面介绍了仙人掌的特点，赞扬了仙人掌能适应艰苦环境而生存，具有坚韧顽强和默默奉献的精神。
2、我自渎课文后，能用自己的话标出段解。
3、课文第1到5自然段介绍了仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
1.快速阅读课文，了解课文大意。
2.自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。
3.想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
四、当堂检测
1、通过学习，我找出了文中写“热”的词语：
灼目、炎热、酷热、炎热干燥等。
2、我能找出好词好句积累。
1.根据课后选做题的要求，找一找，写一写。
2.在全文找出自己喜欢的词语积累。
五、总结评价
我能根据老师的提示学习到说明事物的新方法。
说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法，本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。
课后反思
在教学中，孩子答题时不能围绕同一问题进行有深度的分析，说几句就换了主体的问题，办法不多，因此叫停，指出仍围绕原问题讨论，打断学生的思维，没有展现出对发言同学的尊重。
在处理类似问题时，可在进入相应问题时，请被阻断发言的同学首先陈述，让学生感受到自己的重要，同时也逐步学会有顺序回答问题的条理性。
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
16 ★神奇的音箱（第1课时）
教学目标
1.能快速阅读课文并了解课文大意。
2.初步知道生态农业的好处。
重点
难点解析
重点：
颜色的词语的积累，生态农业的好处。
难点：
学习第4段，第5、6句一定要学生一句一句读懂，读明白。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
1、读了课题让我知道课文所讲的是音箱的神奇作用。
2、我能结合生活实际谈农业与我们生活是息息相关的，我们的生存离不开农业。
1.读课题，说一说，这篇课文向我们介绍了什么。
2.结合生活实际进行谈话，说说农业与我们生活的关系。
二、问题导学
1、我读了课文找到神气的音箱还有一个学名是植物声频发生器。
2、通过阅读课文，我找到神奇音箱的神奇之处有两点：
（1）、刺激植物快速生长。
（2）、增强植物的抗病能力。
3、这篇课文中神奇音箱的特殊原理我和同学们学习中通过查阅资料等明白了许多知识。
1.再读课文，想一想，找一找，神奇的音箱还有一个名字（学名）叫什么？
2.根据课后第1题，自己在课文中找出神奇的音箱神奇之处在哪里，作上记号再读一读。
3.课文中还有哪些问题弄不明白，提出来让大家一起解决。
4.老师把大家提出的问题写在黑板上，请小老师来解答，最后剩下的师生一起来探讨。
三、互动探究
1、通过我快速阅读课文，初步了解了课文的大意是神奇音箱和农作物之间的关系。
2、我能向全班同学汇报我所知道的，这篇课文用浅显易懂的语言文字，介绍了农业科技发展的新动态—生态农业的一些知识，使我们认识到生态农业的美好前景。
1.自己快速阅读课文，初步了解课文内容。
2.向全班同学汇报自己知道了什么。
四、当堂检测
1、我联系生活实际，对现代农产品农药的泛滥运用表示不赞成。
2、我希望能培育出一种具有各种营养的水果。
1.联系日常生活，你对哪些农产品有意见，能提出改进意见吗？
2.展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果？
五、总结评价
根据老师的讲解我明白了生态农业的重要作用有：
（1）、生态农业的生产技术有利于防治环境和农产品的污染。
（2）、生态农业有利于加快社会主义新农村的建设
（3）、生态农业有利于实现经济、社会和环境的和谐发展
老师总结全文，让学生再次理解生态农业的重要作用。
课后反思
要想提高学生的阅读能力，还要提高自身的文学素养，让学生多读多练。
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
积累与运用（四）1（第1课时）
教学目标
1.体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。
2.积累表示时间流逝的四字词语。
3.通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
重点
难点解析
重点：
体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。
难点：
通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
第四单元的课文有《卧看牵牛织女星》、《数字图书馆》、《仙人掌》、《神奇的音箱》。
我们学习了第四单元中的4篇课文，今天，我们就来对这个单元做个整理和复习。
二、问题导学
一
1、我读了这些句子，这些句子都是本单元课文里出现的句子。
2、我能再读句子，体会关联词的作用。
3、我能在课文中继续找出关联词，不同的关联词表达的是相同的假设关系。
二、
1、我能在老师知道下读这些词语。
2、我能背下我感兴趣的词语。
3通过查阅工具书，我知道了我不理解词语的意思。
4、我能选择感兴趣的词语进行练习。
三
1、我能老师的问题去读这些对话。
2、我在读中勾出了说明方法。
3、我能回顾课文，找到有使用列数据、打比方、作比较等说明方法的地方。
4、我与学习伙伴共同探讨中觉得《数字图书馆》以第一人称“我”来写，把图书拟人化。
使枯燥的说明文变得生动活泼、简明易懂。
5、我能跟随老师共同感悟。
一、温故知新
1.读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2.再读一读这些句子中的关联词语。
3.在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。
二、语海拾贝
1.读这些词语。
2.选自己喜欢的背一背。
3.不理解的可以查一查工具书。
4.选自己感兴趣的练习说说话。
三、互动平台
1.自己读一读学生们的对话。
2.勾出文章中关于说明文方法的语句。
3.在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4.根据学习伙伴的提示，与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。
（全篇以第一人称“我”来写，把图书拟人化。
）
5.师生一起感悟这样写的好处。
三、互动探究
1、我读了这些句子，这些句子都是本单元课文里出现的句子。
2、我在读中勾出了说明方法。
1.读一读温故知新中的句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2.勾出互动平台中关于说明文方法的语句。
四、当堂检测
我能独立完成练习册中积累与运用（四）中的练习题。
学生做练习册中积累与运用（四）中的练习题。
五、总结评价
我能根据老师的提示，完成学习任务。
老师小结本节课所学内容，指出重点所在，提醒学生多读记。
课后反思
本单元是以说明文为主的单元，学生对之前学过的说明知识基础上能自主学习本单元课文。
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
积累与运用（四）2（第1课时）
教学目标
（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。
（3）能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
重点
难点解析
重点：
树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
难点：
学习初步的调查方法，学会与人合作。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
我能在在小组内说说自己知道的人们破坏环境的活动。
保护环境是我们每个人的义务，那么，我们在平时的生活中，有那些破坏环境的地方，我们今天就做这方面的调查。
二、问题导学
（1）、我能根据老师布置的学习任务与同学组成调查小组共同探讨交流。
A、准备调查周边有哪些环境问题，找出自己感兴趣的调查。
B、结成小组，调查相同的内容的结成一个小组。
C、组内分工。
D、小组汇报。
（2）、
我能在实地调查、采访的基础上，把调查到的内容写成一个汇总材料，材料中说明去哪儿调查了，发现了什么，有什么建议。
（1）自愿组合，交流分工。
①在自愿的原则下，组成调查小组。
②小组内每人提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。
③在小组内进行分工（联系人、负责人、记录、摄影、制作……）
④把自己小组的准备情况向老师作汇报。
（2）分头实施，集中讨论。
①各小组按照自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。
②在实地调查的基础上，各自作好调查记录。
③组长召集全组成员进行汇报、交流，达成共识。
④集体讨论调查报告内容，由一个人形成书面报告。
⑤根据掌握的资料，有针对性地提出几点有实效的建议。
⑥教师巡视，适时给以指导。
三、互动探究
我能根据老师的提示完成调查任务。
①自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。
②根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。
③准备和哪些人一起进行调查。
四、当堂检测
我们小组去了．．．．．．对．．．．．．的水质变化情况进行了调查，并做了记录，分析了水质变坏的原因，并提出建议。
①全班交流各组的调查报告。
②在全面了解的基础上，由教师和学生一起进行评价。
③表扬团结协作，深入实际并将调查报告整理得好的小组或个人。
五、总结评价
我在老师的引导下深深的感受到我们的家园正在遭受着破坏。
同学们，就让我们伸出双手，共同保护我们赖以生存的家园吧。
教师总结本次活动的情况。
课后反思
学生深切的感受到环保人人皆知，在当今社会是每个人的首要任务。
在这里穿插生活环保在课堂里，学生甚是活跃。
年级：
六年级主备课：
石春艳执教者：
审核：
课题
积累与运用（四）3（第1课时）
教学目标
学写一份调查报告，或一节课堂中不同的体验。
重点
难点解析
重点：
习作中表达出自己独特的感受和想法。
难点：
习作中表达出自己独特的感受和想法。
课前准备
课件
环节
学案
导案
一、情境导入
经过学习本单元的课文知识，神奇的音箱给我留下了深刻的印象。
我们上过许多的课，每节课都有不同的特色，每节课都给我们留下了不同的印象。
那么，给你留下最深印象的是哪一节课呢？
二、问题导学
1、我能读本次习作要求。
2、我能按要求作上记号。
3、我能根据要求精心选材。
4、根据老师提出的习作要求选好调查材料作好习作。
1.自己读本次习作的要求。
2.把习作要求作上记号。
3.想一想，自己准备写什么内容。
4.老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。
5.全班交流写作内容。
6.老师对本次习作做指导。
对同学们交流的写作材料作出评价，充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细小平凡的材料。
7.对于别具慧眼，材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。
三、互动探究
1、我通过看书本要求明确了本次习作要求写的是与课堂有关的习作。
2、我们写课堂，应重点写上课、活动场面的描写。
注意写好人物的动作、表情和周围人的表现。
1、本次习作要求写什
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