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教育学心理学答案

教师资格证考试教育心理学模拟题

　　　　　　　　　　　　（内部资料，注意保密）

一、选择题

1、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（　D　）

A．分析　　　　　B．运用　　　　　C．综合　　　　　D．领会

2、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（　　B）

A．能力　　　　　B．运气　　　　　C．任务难度　　　D．努力

3、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（　B　）

A．共同要素说　　B．概括原理说　　C．关系转换说　　D．学习定势说

4、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立　　，并在以后继续发展的。

（　　A）

A．婴儿期　　　　B．幼儿期　　　　C．学龄初期　　　D．青春期

5、心智活动在　　阶段是在言语水平上进行的。

（　D　）

A．原型定向　　　B．原型操作　　　C．原型整合　　　D．原型内化

6、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

（B　）

A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期

7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（　D）

A．完形－顿悟说B．认知－结构学习论C．信息加工学习理论　D．建构主义学习理论

8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会：

（　C）

A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择

9、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：

（　C）

A．知识巩固B．知识运用C．知识提取D．知识迁移

10、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。

这是运用了：

（　B）

A．正例与反例配合法B．变式法　C．比较法D．直观法

11、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：

（　B）

A．抑郁症B．恐怖症C．焦虑症D．强迫症

12、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是：

（B）　

A．合作学习　B．情境教学　C．发现学习　D．程序教学

13、懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：

（B）

A．顺应迁移　B．同化迁移　　C．重组迁移　　D．逆向迁移

14、掌握概念的行为指标是（C）

A、能记住概念的定义　　　　　B、能理解同类事物的共同关键特征

C、能区分概念的正反例　　　　D、ABC都对

15、根据皮亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（A）

A、自我中心阶段　　B、权威阶段　C、可逆性阶段　　D、公正阶段

16、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（C）

A、场依存性　　B、场独立性　　C、沉思型　　D、冲动型

17、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（B）

A、智力越高，学业成绩越好

B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素

C、中等智力水平的学生学业成绩最好

D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关

18、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（C）

A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感

19、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C）

A.变化　　　　　B.改变　　　　　C.变式　　　　　D.突出

20、儿童自我意识发展的第三阶段是（B）

A.社会自我　　　B.心理自我　　　C.生理自我　　　D.精神自我

21、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（B）

A.合作学习　　　B.发现学习　　　C.情境学习　　　D.指导学习

22、下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（C）。

A.单维思维；B.思维的不可逆性；C.思维的可逆性；D.自我中心

23、“程序教学与教学机器”是（B）理论在教育领域中的应用。

A.观察学习B.操作性条件作用C.尝试错误D.完形

24、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）。

A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为

25、下列现象中可以归入到学习中的现象有A

A、事故后体会到交通法规重要性B、疲劳时记忆力下降

C、乳儿抓住碰到的东西　　　D、青春期少年的嗓音变化

26、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（B）

A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力

27、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

28、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。

这是运用了行为原理的（B）。

A.正强化　　B.负强化；C　呈现性惩罚；D.取消性惩罚。

29、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（C）。

A.概念学习；B.符号学习；C.命题学习；D.下位学习。

30、下列不属于精细化加工策略的是（D）

A,记忆术B提问C做笔记D列提纲

31、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（D）。

A.动机说；B.痕迹衰退说；C.提取失败说；D.干扰说

32、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施,称之为（B）

A原型定向B原型操作C原型内化D整合操作

33、一个测验能够测量出所要测量的东西的程度,是指该测验的（B）

A信度B效度C难度D区分度

34、用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D）。

A．苛勒B．巴甫洛夫

C．斯金纳D．桑代克

35、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（A）

A,柯尔伯格B斯金纳

C,皮亚杰D,巴甫洛夫

36、“杀鸡儆猴”属于（A）

A、替代性强化B、自我强化C、直接强化D、正强化

37、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，此为C

A、正迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、一般迁移

38、个体为了避免自责而不是他人的批评。

即遵从社会标准也遵从内化的理想。

决策的依据是抽象的原则，如公正、同情、平等。

这种道德是以尊重他人为基础的。

达到这一发展水平的人将具有高度个体化的道德观念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相冲突的。

这处于柯尔伯格提出的（　　A）

ａ、习俗水平　ｂ、前习俗水平　ｃ、　后习俗水平　ｄ、都不是

39、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。

按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于D

A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.发现学习

40、小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生B的学习。

A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度

41、学生用列提纲、画图形、列表格等方法复习功课。

这属于B

A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．资源管理策略

42、下面哪项是问题解决C

A．小红正熟练的背诵唐诗B．李丽街舞跳得精彩

C．幼儿园小朋友计算1+1=2D．王明拾到100圆钱

43、个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

这是发散思维的B

A．流畅性B．变通性C．独创性D．不能确定

44、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是以下品德形成的哪个阶段D

A．认识B．依从C．认同D．内化

45、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。

这是记忆术中的A

A.谐音联想法B.位置记忆法C.关键词法D．语义联想法

46、歹徒在车上持刀抢劫，乘客纷纷掏钱给他，最适合的解释是C

A．从众B．认同C．服从D．内化

47、在哪个阶段，学生的伦理道德趋向成熟，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观C

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

48、小伙子通过幻想“英雄救美”故事来使自己获得的内心情感体验是B

A．直觉的道德情感B．想像的道德情感C．伦理的道德情感D．道德行为

49、一个学生过分害怕猫，我们先让他选看猫的照片、谈论猫、再让他远远观看关在笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应。

这就是沃尔朴首创的C

A．肯定性训练B．全身松弛训练C．系统脱敏法D．情绪治疗的ABCDE法

50、只要给了足够的时间和适当教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度，这种个别化的教学是C

A．程序教学B．计算机辅助教学C．掌握学习D．发现学习

51、情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中最高目标是C

A．接受B．反应C．价值体系个性化D．组织价值观念系统

52、一般在教学开始前使用（D）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．配置性评价

53、妈妈教小明学习识别真假钞票。

妈妈运用的经典性条件反射规律是B

A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激获得D.刺激消退

54、国家领导人在发表重要讲话时，时刻都要意识并考虑到每一句话的影响，因此讲话速度慢。

这是在运用B

A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．解决问题策略

55、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（D）。

A．内部、稳定、可控的B．内部、不稳定、不可控的

c．外部、稳定、可控的D．外部、不稳定、不可控的

56、某学生在考场产生了“怯场’’现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C）。

A．过弱B．中等c．过强D．无所谓强弱

57、技能学习最基本的条件是（B）。

A．讲解B．示范C．练习D．反馈

58、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（A）。

A．精细加工策略B．多重编码C_过度学习D．人为增加线索

59、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（A）。

A．场依存型占优势B．场独立型占优势　C．情感型D．内倾型

60、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）

心理定势对解决问题具有（C　）

A　积极作用　B消极作用　　C既有积极也有消极作用　　D没有作用

61、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。

这种认知表征是（　D）

A　动作表征　B　符号表征　　C映象表征　　D表象

62、维果茨基的最近发展区是指（　C）

A　最新获得的能力　B　超出目前水平的能力

C　儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D　需要在下一发展阶段掌握的能力

63、运用符号办事的能力是（B　）

A言语信息　　B智慧技能　　C认知策略　　D动作技能

64、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（　D）

A痕迹消退说　B动机说　　C同化说　　D前摄抑制与倒摄抑制

65、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（B）

A　顺向正迁移　　B逆向正迁移　　C顺向负迁移　　D逆向负迁移

66、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（C）

A学前阶段　　B小学阶段　　C初中阶段　　D高中阶段

67、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（D）

A组织策略　　B精加工策略　　C元认识策略　　D复述策略

68、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（B）

A元认识策略　　B认知策略　　C资源管理策略　　D复述策略

69、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（C）

A　100　　B　120　　C　140　　　D　130

70、形成性评价通过发生在（　D）

A　教学过程之前　　B　学生毕业时　　C　教学过程之后　　D教学过程之中

71、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　C）

A　痕迹衰退说　　B干扰说　　C同化说　　D动机说

72、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（　A）

A发展认知结构说　B习得三类知识　　C　培养认知过程品质说　　D认识发生论

73、学习心理学研究的对象是（B）

A　学生　　B人和动物　　C动物　　D儿童

74、“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。

（B）

A强调直观教学　　B强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C激励学生的学习动机　D引导学生的发现行为

75、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（C）。

A、心理发展　B、心理的种系发展　C、心理的个体发展　D、青少年的心理发展

76、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（C）

A、最新的内容；　B、最形象、生动的内容　C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例

77、下列能代表高成就需要者的描述是（A）

A、喜欢对问题承担自己的责任　　B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C、倾向于选择风险较小的工作　　D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

78、“学会如何学习”实质上是指（B）

A、培养对学习的浓厚兴趣　　B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。

C、掌握系统的科学概念与原理　　D、掌握大量而牢固的言语信息

79、从规则到例子的学习实质上是一种（B）

A、上位学习　　B、下位学习　C、并列结合学习　D、发现学习

80、下列属于元认知的实例是（D）

A、学生考试后，能准确地预测自己的分数　B、学生在学习中能举一反三

C、学生能利用复述策略进行记忆　

D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

81、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（D）

A、独立开设思维训练课；

B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；

C、在教学中侧重学生的思维结果；

D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移

82、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（B）

A、4遍　B、6遍　C、8遍　D、9遍

83、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（C）

A、动机水平越高，学习效率也越好

B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

84、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（A）

A、问题可以控制和引导学生的注意　　B、问题可以起到复习旧知识的作用；

C、问题可以活跃课堂气氛　　D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用

85、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（A）左右。

A、50%　　B、60%　　C、70%　　D、80%

86、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（B）

A、客观性　B、移情作用　C、敏感性　D、心胸豁达

87、个体品德的核心是（A）

A、道德认识　B、道德情感　C、道德意志　D、道德行为

88、分配学生座位时，教师最值得关心的是（D）

A对课堂纪律的影响　B学生让课效果　C后进生的感受　D人际关系的影响

89、心理自我开始形成和发展的时期为（D）

A幼儿期　B童年期　C少年期　D青年初期

90、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（D）

A自我期待感　B自我归因感　C自我预期　D自我效能感

91、研究表明，表征程序性知识的方式有（D）

A命题　B命题网络　C图式　D概念

92、知道“三角形的内角和等于180度”属于B

A策略性知识　B陈述性知识　C条件性知识　D程序性知识

93、在技能形成的过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C）

A抑制现象　B挫折现象　C高原现象　D低谷现象

94、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（A）

A组织策略　B复述策略　C计划策略　D调节策略

95、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（A）

A原型启发　B功能固着　　C负向迁移　D定势影响

96、依据经验或直觉选择解法的假设方式称为（C）

A算法式　B推理式　C启发式　D演绎式

97、形成道德品质的关键在于培养（B）

A道德认识　B道德信念　C道德情感　D道德意志

98、体现垂直迁移的具体事例是（B）

A汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C“石”字的学习影响“磊”字的学习

D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

99、教师知识结构的核心是教师的（D）

A相关学科知识　　B教育学知识　　C心理学知识　D专业知识

100、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（C）

A强度律　　B差异律　　C活动律　D组合律

101、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求（A）

A高　　B低　　C一样　　D因个体的差异而不同

102、去过几次水朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪　一阶段的儿童能做到这种程度？

（C）

A感知运动阶段　　B前运算阶段　　C具体运算阶段　　D形式运算阶段

103、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于A

A顺向正迁移　　B顺向负迁移　C逆向正迁移　D逆向负迁移

104、品德的心理结构中最有动力色彩的成分是（B）

A道德认识　B道德情感　C道德意志　D道德行为

105、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是A

A加涅　　B斯金纳　C托尔曼　　D桑代克