西华师范大学排版例子.docx
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西华师范大学排版例子
分类号：
G40-058密级：
学校代码：
10638学号：
硕士学位论文
构建中等职业教育教师教学质量
评价体系的研究
姓名王法勇
指导教师李雪平副教授
培养单位教育科学与技术学院
学科专业教育管理
研究方向教学管理
申请学位类别教育硕士
论文提交日期二○○八年八月
论文答辩日期二○○八年十月
西华师范大学学位评定委员会
四川·南充
二○○八年十月
ResearchontheEvaluationSystemofTeachingQualityofMediumOccupationEducation
ADissertation
SubmittedtotheGraduateFaculty
InPartialFulfillmentoftheRequirement
FortheDegreeofEducationMaster
By
WANGFa-yong
Supervisedby
AssociateProfessorLIXue-ping
Majorin
EducationalManagement
In
FacultyofEducationalScienceandTechnology
ChinaWestNormalUniversity
Nanchong,SichuanProvince,China
October,2008
目录
摘 要I
AbstractII
第一章导论1
一、研究背景1
二、文献综述4
三、研究目的和意义9
四、研究内容10
五、研究方法10
第二章当前中等职业教育质量状况的调查与分析12
一、教师对目前中等职业教育现状的调查与分析12
二、中等职业教育教学质量评价现状的调查与分析15
三、学生对目前中等职业教育教学质量的调查与分析20
第三章中等职业教育教师教学质量评价体系的构建24
一、评价对象、评价者及构成24
二、评价方式及相应权重24
三、评价的方法25
四、建立教师教学质量评价体系的基本要求25
五、教师教学质量评价指标体系构建26
第四章中等职教育教师教学质量评价体系的贯彻措施34
一、提高认识、全员参与34
二、设立组织机构，建立规章制度，为体系的构建及实施工作提供组织保障34
三、科学规划，不断地建立和完善评价指标体系34
四、调动各方力量，采取措施，为体系的建设提供服务保障35
结束语37
参考文献38
附录A：
中等职业学校教学现状调查问卷41
附录B：
中等职业学校教师对教学质量评价调查问卷44
附录C：
中等职业学校教学质量学生调查问卷47
致 谢i
关于学位论文使用授权的声明ii
关于学位论文原创性的声明iii
在学期间的科研情况iv
摘 要
职业教育不论是在国内还是国外，都已受到社会、政府及人们的高度重视，特别是我国的中等职业教育，已占了中国职业教育的重要份额。
然而，我国现阶段中等职业学校的数量和招生人数的快速增长与学校教师队伍建设及教师教学水平等产生的矛盾日趋激烈，从而影响了教师教学质量和人才培养质量。
现在对中等职业教育的研究主要集中在体制、规模、效益等方面，关于教学质量方面的研究却非常薄弱，特别是在教师教学质量评价方面的研究更少，而教学质量恰恰是保证中等职业教育生存和发展的生命线。
因此，如何构建一个教师教学质量评价体系是我们急需解决的问题。
近十年来，伴随着当地产业结构的转变，顺德地区中等职业教育得到了长足的发展，为了更清楚地了解整个地区的教学质量状况，本研究通过对区内8所中等职业学校的教学、教学质量现状以及教师对教学质量评价进行抽样调查，并运用SPSS统计软件对获取的数据进行整理。
在对数据进行分析的基础上发现：
开展教师教学质量评价是得到广大师生的认同的，在设计中等职业教育教师教学质量评价指标体系时，首先是评价目的要清晰明确，通过评价来规范教学管理，有效地监督和检查教学，更好地对教师进行量化的考核；第二是评价标准要科学合理，就是在评价指标中要体现教学规律和突出职业教育的特点，对教师在教学过程中遵循教学基本规律，采用适合职业教育的方法和手段等相关评价指标的重权要加大；第三是评价主体要突出，教师和学生是在教学过程中教和学的主要群体，被评者虽然是教师，但在评价过程中要发挥教师和学生的评价主体作用，评价者主要集中在教师和学生身上，因此，这两者在评价指标中的重权是最大的；最后是评价过程要全程化，在评价过程中评价者是有交流和沟通的，也十分关注评价的过程和评价的结果，这实际上是体现了一个即时反馈的作用，在教学质量评价系统的支持下，使教师全程地、有效地、及时地了解评价的结果，而学生会通过教学质量评价系统把问题反映到教师的评价结果中，从而引起教师的注意，对发现的问题及时调整改进。
科学合理地设计教师教学质量评价指标体系，在学校人、财、物、事、信息等教育教学资源的配合下去运行，将会有利于规范教学管理，有利于监督和检查教学，有利于对教师工作的考核，更重要的是有利于提高教学质量。
本研究提出的评价体系具有很强的操作性，可以供有关的学校在运用过程中根据实际来不断地丰富和调整，从而为中等职业学校教学质量的提高发挥重要作用。
关键词:
中等职业教育；教师；教学质量；评价体系
Abstract
Occupationeducationhavealreadybeenhighlyvaluedbythesociety,governmentandpeoplebothindomesticandabroad.IthasoccupiedaveryimportantquotainChineseoccupationeducation.Butitalsoexistsacontradictionbetweenthequantityofthemediumoccupationschoolsandtheswiftgrowthofrecruitstudentsandtheteachingtroopandlevelofteacher,affectstheteachers’teachingandpersonneltrainingquality.Currentlyresearchmainlyconcentratesinthesystemandscaleandperformanceetc.Theresearchconcerningteachingqualityisveryweak,especiallyintheteacher’steachingqualityfield.Buttheteachingqualityistheassuranceofmediumoccupation’sexistenceanddevelopment.Howtosetupateacher’sevaluationsystemoftheteachingqualityisaurgentlystudiedproblem.
AccompanywiththechangeoflocalindustrialstructureofShundeduringtenyearstime,occupationeducationhasgotasubstantialdevelopment.Inordertounderstandthelocalteachingqualitymoreclearly,thepapercarriessamplesurveyoneightmediumoccupationschoolsofteachingandpresentteachingqualityandteacher’sevaluationonteachingquality.MakinguseofsoftwareSPSStostatisticalanalysisontheacquireddate.Duringdataanalysiswefindthatthevastmajorityofteachersandstudentsagreecarryingonteacher’steachingquality.Beforedesigningtheevaluationsystemofthemediumoccupationeducation,firstlythepurposemustbeclearly,throughtheevaluationtostandardizethemanagementofteaching,tosuperviseandinspectteaching,bitterlytoevaluateteacher’squality;Secondlytheevaluationcriteriamustbescientificandrational,thatistosaytheevaluationindicatorsshouldreflectteachingruleandcharacteristicsofoccupationeducation,totheindicatorshighlightthecharacteristicsofteacher’sintheteachingprocessandusedforvocationaleducationmethodsmustberighttoincrease.Thirdlythemainevaluationmustbeclearly,teachersandstudentsarethemajorgroupsduringtheteachingprocess.Theappraisedistheteacher,butduringtheevaluationprocessteachersandstudentsplaythemainroleintheevaluation,valuatormainlybefocusedonteachersandstudents.Therefore,thesetwoindicatorsoccupythemaximalweight.Finallytheevaluationprocessmustbefullrange.Theevaluatorscanexchangeandcommunicateduringtheevaluationprocessandalsoconcerntheprocessandresults.Infactitachievesareal-timefeedbackeffect.Withthesupportofteachingqualityevaluationsystem,teachersandstudentsentire-processandeffectiveandtimelyunderstandingtheresultsoftheevaluation.AndStudentscanreflecttheissueofteacherevaluationthroughtheteachingqualityevaluation.Thusarosetheattentionofteachers,findproblemandadjusttoimprove.
Scientificandrationaldesignofteachingqualityevaluationindexsystem,andoperatingwithschool’sfinancialandmaterialandmatterandinformationandothereducationalresources,therewillbeconducivetostandardizingteachingmanagement,supervisingandinspectingteachingandcheckingtotheteachersworkoftheassessment.Especially,ithelpsimprovethequalityofteaching.Althoughthisstudyisnotmature,butastrongoperationalandavailableforuseintheschoolsbasedontheactualprocesstocontinuouslyenrichandadjustments,soastothequalityofteachinginsecondaryvocationalschoolsplayanimportantroleintheimprovement.
KeyWords:
Mediumoccupationeducation;Teacher;Teachingquality;Evaluationsystem
第一章导论
一、研究背景
（一）中国中等职业教育发展现状
中国的中等职业教育已成为中等教育中的主体。
“把发展职业教育摆在突出位置，大力发展职业教育。
以服务为宗旨、以就业为导向的方针，实现了职业教育办学思想的重大转变。
”近年来，我国职业教育实现了又好又快的发展，整个事业欣欣向荣、蓬勃发展，各项工作取得新的显著成绩。
“加快发展中等职业教育是加速推进现代化建设的迫切需要，是保障人民群众接受良好教育机会的迫切需要，是完善我国现代国民教育体系的迫切需要，是促进教育公平和改善民生的重要任务。
”周济部长指出，“2005年、2006年，中等职业教育连续两年扩招100万，招生总规模分别达到664万和近750万人。
经过认真研究，教育部已就2007年中等职业学校招生工作作出部署，要求在2007年全国中等职业学校招生要在2006年的基础上，再扩招50万人，使中等职业教育当年招生规模达到800万人，基本实现全国中等职业学校与普通高中招生规模大体相当的目标。
”
在2007年6月7日教育部公布的《二ΟΟ六年全国教育事业发展统计公报》显示，全国教育事业发展取得新进展，各级教育规模持续增长，入学机会进一步加大。
至2006年底，全国中等职业教育（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校）共有学校14693所，比上年增加227所。
招生747.82万人，比上年增加92.16万人；在校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
但与规模发展相比，中等职业教育各项生均办学条件均呈现不同程度的下降趋势，使得办学质量和健康持续发展面临危机，主要问题是：
1、硬件方面出现办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降。
主要在生均校舍面积、生均图书、生均教学仪器设备值等办学条件指标所表现的不足。
2、软件方面出现专任教师总量有所增加，但跟不上规模发展的需要。
主要表现在师资数量严重不足和专任教师素质不高，如“双师型”教师所占比例低，专职教师的学历、专业技术职务构成偏低，学校的专任教师学历合格率较低，教师生活待遇和工作环境较差等。
以上问题是直接影响了整个中等职业教育的健康、协调的发展，党和政府必须引起重视，采取相关的政策和措施予以解决。
但从学校的层面，应努力发掘学校的潜在资源，规范管理，提高教学质量，确保培养出来的学生成为经济建设和社会发展所需的人才。
（二）国际上对职业教育教学质量的重视
2006年8月21日，联合国教科文组织职业技术教育和培训国际中心（UNESCO—UNEVOC）与国际职业教育与培训协会（IVETA）在俄罗斯首都莫斯科组织召开了题为“终身学习背景下的职业教育与培训”国际会议，来自30多个国家的140多名职业教育与培训领域专家参加了会议。
质量保障问题是会议讨论的其中一项内容。
会议认为，“职业教育与培训机构的多样化、标准驱动和能力本位的教学方法及职业教育与培训的质量保障是大部分国家在职业教育与培训领域面临的最重要问题。
”职业教育与培训的质量保障的目的是教学质量的提高，提高教学质量更重要的是教师的教学上。
西方国家的职业教育比较发达，从一些国家对职业教育的定位、政策措施等方面就可以了解到他们对职业教育的重视程度。
就以德国为例，德国是世界第三大经济强国，它是由二战战败国迅速成为西欧乃至世界的经济强国，它的成功就是有一个培养高水平、高起点的职业教育的保证措施。
良好的职业教育政策措施，为企业源源不断地输送新鲜血液，使民族经济、国家建设踏上“高速列车”，迅速腾飞富强。
我们可以从其职业教育立法的角度就知道，德国是一个法制健全的国家，政府十分重视立法，特别是职业教育的立法。
早在1969年颁布了德国职业教育最基本、最权威性的法规－《联邦职业教育法》，它从多方面给职业教育作了明确的规定。
之后德国又相继出台了一系列与《联邦职业教育法》相配套的法律。
使职业教育真正构建了有法可依、依法治教、违法必究的法制体系，这一体系为完善职业教育的管理，促进职业教育健康有序地发展奠定了法律基础。
此外，德国对职业教育师资队伍建设十分重视，有一套成熟的培训模式和任职资格的职业教育师资培训制度。
这些都为培养高素质、高质量的职业技能人才提供了有力的保障。
（三）国内对中等职业教育教学质量的重视
我国对中等职业教育教学质量的重视，主要表现在党和国家在教育方针、政策的出台，以及法律、法规的完善，为中等职业教育创造了发展的机遇，为中等职业教育的可持续发展提供了政策和法律的保障。
其中有如下几方面重要的政策法规的出台：
1、1998年教育部制订并发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，“行动计划”中明确提出：
“继续实施初中后教育的分流，从各地实际出发，积极发展中等职业教育。
……高中阶段教育结构已基本合理的地区，要把职业教育工作重点放到提高质量和效益上来。
……中等职业教育要改革专业和课程结构，实行弹性选课制度，提高培养质量，使毕业生能够适应未来社会产业结构和就业市场变化的需要，努力在各地办出一批有较高社会声誉的职业技术学校。
”
2、2000年教育部制定了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2000]2号）。
其指导思想：
贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，全面推进素质教育，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。
原则意见的目的是指导中等职业学校制订培养适合经济建设人才需求的教学计划，保证高素质劳动者和中初级专门人才培养的规格和质量。
3、2002年各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。
因此，国务院作出了《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2002]35号），决定中明确提出：
“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
……到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人。
……职业教育办学条件普遍改善，师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
”
4、2007年3月召开的十届全国人大五次会议上，温总理政府工作报告突显职业教育在民生中的作用。
他在报告中指出，“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务”。
据2007年6月4日教育部举行的新闻发布会上的消息，“十一五”期间国家将投入100亿元，加强职业教育基础能力建设。
这100亿元中包括了重点支持建设1000所高水平示范性中等职业学校和100所示范性中等职业院校，并大力提升这些学校培养高素质技能型人才的能力。
“十一五”期间，职业教育将坚持以就业为导向，积极开展订单式培养，大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式。
在教学方法上，将加快建立弹性学习制度，逐步实施学分制和选修制，着力提高学生的实践能力、职业技能和就业能力。
这些举措，目的是为了提高我国职业教育人才培养的能力和人才培养质量。
5、胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了加快推进以改善民生为重点的社会建设任务，其中第一点就是提到教育的建设问题：
“优先发展教育，建设人力资源强国。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
”教学质量的评价制度体现在党的十七大报告中，证明了党和国家十分重视教学质量评价体系的建设工作。
二、文献综述
纵观我国中等职业教育的发展，起步比较晚，在理论研究方面比较薄弱，特别是关于教学质量评价方面。
“就目前我国中等职业教育研究的现状来看，人们关注和研究的问题主要集中在我国发展中等职业教育的必要性和重要性、权衡中职和普高的分流比例、确定中职的课业内容和教学方法、制定中职发展宏观政策等方面，而对中职教育质量的问题关注较少或停留于口头和表面，仅有一些研究也是提供技术性的建议，缺乏系统分析。
”因此，要想再进一步深入加强这方面的研究，就必须对现阶段职业教育质量评价理论发展状况及研究成果作一个了解。
（一）关于中等职业教育教学质量评价理论发展状况及已有的研究成果
1、职业教育人才观、教学观和质量观
当今，我国职业教育正面临着发展的机遇，办学条件得到了改善，办学的规模不断扩大，招生数量的增加与教学质量下降是否产生着矛盾，这关系到职业教育人才观、教学观和质量观的确立，我们是如何认识的，这对我们研究教师教学质量问题是十分关键的。
①职业教育人才观
经济高速发展、社会进步和知识化趋势要求从业人员素质普遍提高，这些从业人员经过职前、职后教育和培训，提高他们的职业道德、专业知识、专业技能，而成为经济发展的人力资源，成为社会进步的财富。
树立正确的人才观念，是职业教育理论的基础，它将决定职业教育的教学观和质量观的确立
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