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五年级下册语文第19课草船借箭生字
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
五年级下册语文第19课《草船借箭》生字
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1【擂】
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
读音：
léi
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
巧记：
手（扌）“雷”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
字义：
①打②研磨
组词：
①擂鼓自吹自擂②擂米粉
造字：
形声法
造句：
运动员刚上场，我们就开始擂鼓助威。
笔顺：
左部“扌”窄长宜正;右部“”书写略宽。
2【妒】
读音：
dù
巧记：
一“户”“女”人家。
字义：
因为别人好而忌恨
组词：
妒忌忌妒妒火嫉妒妒火中烧嫉贤妒能
造字：
形声法
造句：
同学之间不要因互相妒忌而影响团结。
笔顺：
“女”第三笔右端不出头;“户”长撇伸展。
字歌：
用手来保护女子莫嫉妒庐山真广大持火登香炉
3【忌】
读音：
jì
巧记：
记一半（己），忘一半（心）。
字义：
①嫉妒，憎恨②怕，畏惧③禁戒
组词：
①忌妒②肆无忌惮③忌口
造字：
形声法
造句：
昨天，狂风肆无忌惮地刮了一夜。
笔顺：
“己”略扁，竖弯钩不宜过分伸展;“心”卧钩正。
4【曹】
读音：
cáo
巧记：
一“日”歌“一”“曲”。
字义：
①姓②等，辈③古代分科办事的官署
组词：
②尔曹③部曹功曹
造字：
会意法
造句：
笔顺：
上部“口”上宽下窄，横竖布白均匀。
字歌：
小曹动手做木槽遭受失败很糟糕
5【督】
读音：
dū
巧记：
叔（）叔的眼睛（目）看得紧。
字义：
监督，监管，察看
组词：
督促监督督导督办督战督师督率督察
造字：
形声法
造句：
已经布置的工作，应当认真督促检查。
笔顺：
上宽下窄。
“”左部书写宜正;“目”宜扁宽。
6【甘】
读音：
gān
巧记：
甜去舌，味更浓。
字义：
①甘心，自愿，乐意②甜，味道好，跟“苦”相对
组词：
①甘愿甘拜下风②苦尽甘来
造字：
指事法
造句：
为了大家的幸福快乐，他甘愿默默奉献。
笔顺：
上横宜长，两竖略向内收，内横居中。
字歌：
树上结芦柑酒酣味道淡地上种甘蔗细品味甘甜
7【延】
读音：
yán
巧记：
诞生无言，长寿可观。
字义：
①展缓，推迟②伸展变长③引进，请
组词：
①迟延②蔓延③延聘
造字：
会意法
造句：
由于下雨，学校举办运动会的日期迟延了几天。
笔顺：
“廴”取斜势，捺有充分斜度，托住被包部分。
字歌：
延字很能干竹林办喜筵蜿蜒路上走闻香口水涎
8【鲁】
读音：
lǔ
巧记：
“鱼”儿游到太阳（日）上。
字义：
①愚钝，莽撞②山东省的别称
组词：
①粗鲁愚鲁鲁莽鲁钝②鲁菜
造字：
会意法
造句：
他是个急性子，说话粗鲁，你不要介意。
笔顺：
“鱼”中间的“田”上宽下窄，末笔横宜长。
9【幔】
读音：
màn
巧记：
一条毛“巾”“又”用了四（）天（日）。
字义：
悬挂起来用作遮挡的布、绸子等
组词：
幔子布幔窗幔幔帐帷幔
造字：
形声法
造句：
这块幔子面料考究，上面的图案很精美。
笔顺：
左窄右宽。
“曼”宜紧凑，“又”横撇、捺舒展。
字歌：
丝巾做成幔心中生傲慢野草在蔓延水流漫过山
10【私】
读音：
sī
巧记：
“禾”边三角（厶）作记号，你的我的莫混淆，和公相对分清了。
字义：
①秘密而不公开，不合法，也指不合法的货物②暗地里，偷偷地
组词：
①私自私货②窃窃私语
造字：
形声法
造句：
在开会时窃窃私语是一种很不礼貌的行为。
笔顺：
“禾”末笔变点;右部不宜过宽，折笔上扬。
11【寨】
读音：
zhài
巧记：
“一”个“小”子去塞土（）。
字义：
①旧时军营②村子
组词：
①水寨营寨安营扎寨②山寨村村寨寨
造字：
形声法
造句：
将士们趁着夜色悄悄地靠近了敌人的水寨。
笔顺：
“宀”宽而盖下;撇捺伸展到位;“”不宜大。
字歌：
有木建营寨安营在要塞腊月天气寒举行练兵赛
12【呐】
读音：
nà
巧记：
“内”装半吨（口）。
字义：
【呐喊】大声叫喊
组词：
摇旗呐喊呐喊助威
造字：
形声法
造句：
我们为成功而呐喊。
笔顺：
左小右大。
右部“冂”上窄下略宽，“人”捺变点。
字歌：
身着百衲衣绳线纳鞋底内心把志立呐喊显士气
13【援】
读音：
yuán
巧记：
缓解前（爰）曾交手（扌）。
字义：
①帮助，救助②引用
组词：
①支援援助增援援军无援援手援兵②援用
造字：
形声法
造句：
全国人民团结一心支援地震灾区重建工作。
笔顺：
右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。
字歌：
日出天气暖出手来支援丝来走缓慢美女多婵媛
14【丞】
读音：
chéng
巧记：
一水弯曲流（），大坝堵“一”头。
字义：
①帮助，辅佐②古代起辅佐作用的官吏，副职
组词：
①丞相②府丞县丞
造字：
会意法
造句：
丞相官职在中国历史上存在相当长的一段时期。
笔顺：
“”横撇伸展到位，捺画伸展有力。
五年级下册语文第19课《草船借箭》课文解读
一、将计就计
周瑜妒忌诸葛亮的才干，很想除掉他，就在商议军事时，限诸葛亮十天造好十万枝箭，而诸葛亮却说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
周瑜很高兴，满以为诸葛亮钻进了他的圈套。
其实，真正上当的还是周瑜自己。
由此可见，诸葛亮谋略过人，早已成竹在胸。
二、知己知彼，百战不殆
周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况，诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实，守信用，又顾全大局。
于是，反请鲁肃帮忙，为他准备了二十条船，每条船上三十名军士，一千多个草把子和青布幔子。
鲁肃信守诺言，没有走漏半点儿风声。
这样，周瑜不仅没有获得真实的情报，客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件。
直到第三天四更时候，大雾漫天，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭。
天还没亮，船已经靠近曹军水寨。
诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点，料他看不清虚实，决不肯轻易出动，只命弓弩手向江中放箭。
因此，没费吹灰之力，就向曹操借到了十万枝箭。
借箭的过程，不但显示出诸葛亮丰富的天文知识，而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
三、醉翁之意不在酒
取箭时，诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮的沉着镇定。
最后，课文以周瑜的一声长叹结尾，诸葛亮草船借箭大获全胜。
同学们在学习本文时，抓住上述“三点”，不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点，而且有助于深刻领会文章的中心思想。
五年级下册语文第19课《草船借箭》课文
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好?
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?
”周瑜问∶“十天造得好吗?
”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢?
诸葛亮说的是假话吧?
”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?
”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”
鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办!
”
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃问他∶“你叫我来做什么?
”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。
”鲁肃问∶“哪里去取?
”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。
”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办?
”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。
这时候，船两边的草把子上都插满了箭。
诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭!
”接着叫二十条船驶回南岸。
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。
每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!
”
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